Как побудить ребёнка слушать родителя

1. во

ПЕРВЫЙ ШАГ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ПРОСТО ПОПРОСИТЬ РЕБЁНКА О
ЧЁМ-ЛИБО НЕ ТРЕБУЯ. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ФОРМУЛУ «НЕ СДЕЛАЕШЬ ЛИ ТЫ… ?»
И «СДЕЛАЙ, ПОЖАЛУЙСТА» ВМЕСТО «ТЫ МОЖЕШЬ… ?» Формулы «Не
сделаешь ли ты… ?» и «Сделай, пожалуйста…» творят чудеса, а слова «Ты можешь… ?»
порождают сопротивление и недоумение. Самое сильное волшебное слово, чтобы
добиться сотрудничества, – это слово «давай сделаем то-то и то-то». Используйте короткие
просьбы. Просите, а не приказывайте. Старайтесь, чтобы ребенок чувствовал, что он
во
сотрудничает с вами, а не просто подчиняется; позволяйте ему сопротивляться
(если у него возникает такое желание). Если ребенок не имеет права
сопротивляться, спорить и вести переговоры, то ваша просьба на самом деле
является приказом или требованием. Постоянно командуя ребенком, вы
возводите стену между собой и сыном или дочерью вместо того, чтобы
укреплять естественную связь, которая существует между родителями и
детьми. При любой возможности приглашайте детей участвовать в той или
иной деятельности вместе с вами. Даже тогда, когда вы просите ребенка
выполнить какое-то конкретное задание, например: «Не уберешь ли ты в
комнате?» – предваряйте свою просьбу фразой типа: «Давай подготовимся к
вечеринке». Если ваша просьба становится частью приглашения к совместной
деятельности, дети идут на сотрудничество охотнее.

2.

ВТОРОЙ ШАГ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ВЫСЛУШАТЬ МАЛЫША И УДОВЛЕТВОРИТЬ
ЕГО ПОТРЕБНОСТИ. Если ребенок противится сотрудничеству, значит, у него есть
какое-то неудовлетворенное желание или потребность. Нужно определить их и
высказать вслух. Стоит идентифицировать желание или потребность ребенка, и
его сопротивление нередко исчезает. Ребенку нужно чувствовать, что вы к нему
прислушиваетесь так же, как он прислушивается к вам. Чтобы отпустить
сопротивление и ощутить внутреннее побуждение к сотрудничеству, ребенку
необходимы понимание, структура, ритм и направление. Если эти потребности
не удовлетворены, в детях притупляется естественное желание сотрудничать.
Например, при помощи искусства слушать родители могут показать, что они слышат
и понимают чувства, желания и потребности своих детей. Если удовлетворена
потребность ребенка в понимании, он меньше противится сотрудничеству. Хотя эти потребности
есть у всех детей, каждый ребенок уникален и какая-то потребность может быть для него важнее
других. Если ребенку требуется больше внимания, это не означает, что остальными потребностями
можно пренебречь. Каждая из них важна для любого ребенка, но для кого-то одна или две могут
быть важнее. Кто-то из детей лучше реагирует, когда его слушают и понимают, кому-то важнее
подготовка и структура. Освоившись со всеми этими методами, вы увидите, какие из них важнее в
вашем случае. Удовлетворение тех или иных потребностей в зависимости от темперамента ребенка
немедленно вызовет в нем позитивную реакцию.

3.

ТРЕТИЙ ШАГ – ПООБЕЩАТЬ ПООЩРЕНИЕ. Награждая детей за позитивное
поведение, вы тем самым фокусируете их внимание на хороших поступках.
Наказывая ребенка, вы фокусируетесь на плохих поступках и как бы поддерживаете
идею о том, что дети изначально злы и нуждаются в перевоспитании. Когда мы
сосредоточиваемся на плохом, хорошее не получает возможности проявиться и
выразиться. То, на что вы обращаете внимание, набирает силу. Наказывая
ребенка, вы тем самым уделяете слишком много внимания плохому поведению.
Вместо того чтобы выискивать ошибки ребенка и обращать внимание на них,
старайтесь «ловить» малыша на моментах, когда он делает что-то хорошее. Отмечая
позитивное в ребенке и в его поведении, вы помогаете ему видеть в себе успешного
и хорошего человека. Это положительное представление о себе не просто
побуждает ребенка к сотрудничеству, но способствует формированию высокой
самооценки, уверенности в себе и в собственных способностях. Если использовать
этот прием в комплексе с другими методами позитивного воспитания, поощрение
усиливает желание ребенка сотрудничать даже просто так. Однако пользоваться
только поощрениями нецелесообразно. Награды служат ребенку хорошим мотивом,
но они не дают ему необходимого понимания, структуры, направления и ритма, о
которых разъяснено в первых двух шагах как побудить ребёнка слушать родителя.

4.

ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ: УТВЕРДИТЬ СВОЮ ВЛАСТЬ И ПРИКАЗАТЬ.
Если первые три шага не помогают побудить ребенка к сотрудничеству, значит,
родителям нужно командовать, как генерал командует своими войсками. Приказать
– значит прямо сказать ребенку, чего вы от него хотите. Команда должна быть
произнесена твердо, но спокойно: «Я хочу, чтобы ты убрал свою одежду в шкаф»,
или: «Я хочу, чтобы ты расстелил свою кровать», или: «Я хочу, чтобы ты прекратил
болтать и отправился спать». После того как вы использовали командный голос,
нужно твердо стоять на своем. Эмоции, обоснования, объяснения, аргументы,
обвинения и угрозы только ослабляют вашу естественную власть. Многие: родители
приказывают, не совершив перед этим первые три шага. Такой подход
неэффективен. Конечно, родителю не всегда нужно использовать первые три шага,
но если вы будете слишком часто начинать прямо с команд, не пытаясь
предварительно пригласить ребенка к сотрудничеству, то этот четвертый шаг
утратит свою силу. Если он продолжает сопротивляться, чтобы взять верх в
ситуации, просто выслушайте возражения с минимальным сочувствием и повторите
команду. Помните: совершенно нормально, что дети скандалят и сопротивляются вашей
воле, чтобы добиться понимания, которое необходимо им для самоосознания.