Нормативно-правовые основы проектирования дополнительных общеразвивающих программ

1. Нормативно-правовые основы проектирования дополнительных общеразвивающих программ

Гороховская И.В.,
к. пед. н., зам. директора
по научно-методической работе БПОУ ВО
«Вологодский педагогический колледж»

2. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.1. ст. 2. Основные понятия…:
9) образовательная программа - комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание, планируемые
результаты), организационно-педагогических условий и
в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом,
форм аттестации, который представлен в виде учебного плана,
календарного учебного графика, рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов,
а также оценочных и методических материалов;
…
25) направленность (профиль) образования - ориентация
образовательной программы на конкретные области знания и
(или) виды деятельности, определяющая ее предметнотематическое содержание, преобладающие виды учебной
деятельности обучающегося и требования к результатам
освоения образовательной программы;

3. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.2. ст.12. Образовательные программы
…
4. К дополнительным образовательным программам
относятся:
1) дополнительные общеобразовательные программы дополнительные общеразвивающие программы,
дополнительные предпрофессиональные программы;
2) дополнительные профессиональные программы –
программы повышения квалификации, программы
профессиональной переподготовки.
5. Образовательные программы самостоятельно
разрабатываются и утверждаются организацией,
осуществляющей образовательную деятельность,
если настоящим Федеральным законом не установлено иное.
…

4. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.2. ст.13. Общие требования к реализации образовательных
программ
1. Образовательные программы реализуются организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, как
самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.
2. При реализации образовательных программ используются
различные образовательные технологии, в том числе
дистанционные образовательные технологии, электронное
обучение.
3. При реализации образовательных программ организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, может
применяться форма организации образовательной деятельности,
основанная на модульном принципе представления содержания
образовательной программы и построения учебных планов,
использовании соответствующих образовательных технологий.
…

5. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.2. ст.13. Общие требования к реализации
образовательных программ
…
9. Использование при реализации образовательных программ
методов и средств обучения и воспитания, образовательных
технологий, наносящих вред физическому или психическому
здоровью обучающихся, запрещается.
…
Гл.2 ст.16. Реализация образовательных программ
с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий

6. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.6. ст.58. Промежуточная аттестация обучающихся
Освоение образовательной программы (за исключением
образовательной программы дошкольного образования), в том
числе отдельной части или всего объема учебного предмета,
курса, дисциплины (модуля) образовательной программы,
сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся,
проводимой в формах, определенных учебным планом, и в
порядке, установленном образовательной организацией.
Гл.6. ст. 59. Итоговая аттестация
1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки
степени и уровня освоения обучающимися образовательной
программы.
2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов
объективности и независимости оценки качества подготовки
обучающихся.

7. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.10. Дополнительное образование
Ст. 75. Дополнительное образование детей и взрослых
…
2. Дополнительные общеобразовательные программы
подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные
программы. Дополнительные общеразвивающие программы
реализуются как для детей, так и для взрослых. Дополнительные
предпрофессиональные программы в сфере искусств, физической
культуры и спорта реализуются для детей.
3. К освоению дополнительных общеобразовательных программ
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой
образовательной программы.

8. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.10. Дополнительное образование
Ст. 75. Дополнительное образование детей и взрослых
4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и
сроки обучения по ним определяются образовательной
программой, разработанной и утвержденной организацией,
осуществляющей образовательную деятельность. Содержание
дополнительных предпрофессиональных программ определяется
образовательной программой, разработанной и утвержденной
организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
в соответствии с федеральными государственными
требованиями.
5. Особенности реализации дополнительных
предпрофессиональных программ определяются в соответствии с
частями 3 - 7 статьи 83 и частями 4 - 5 статьи 84
настоящего Федерального закона.

9. Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон Российской Федерации
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Гл.11. Особенности реализации некоторых видов
образовательных программ и получения образования
отдельными категориями обучающихся
…
Ст.79. Организация получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья
…
Ст. 83. Особенности реализации образовательных программ в
области искусств
Ст. 84. Особенности реализации образовательных программ в
области физической культуры и спорта
…

10. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам утвержден

Приказом Минобрнауки России № 1008 от 29.08.2013
…
П.9: направленности дополнительных
общеобразовательных программ:
техническая, естественно-научная,
физкультурно-спортивная, художественная,
туристско-краеведческая, социально-педагогическая
…
П.11: ежегодное обновление
дополнительных общеобразовательных программ
…
П.18-22 Организация дополнительного образования
обучающихся с ограниченными возможностями

11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарноэпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного
образования детей»
VIII. Требования к организации образовательного процесса
8.2 …
Продолжительность занятий в объединениях устанавливается
локальным нормативным актом организации дополнительного
образования, реализующей дополнительные
общеобразовательные программы различной направленности.
Рекомендуемая кратность занятий в неделю и их
продолжительность в организациях дополнительного
образования приведены в Приложении N 3.
…

12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»
VIII. Требования к организации образовательного процесса
…
8.7. Занятия с использованием компьютерной техники
организуются в соответствии с гигиеническими
требованиями к персональным электронновычислительным машинам и организации работы.
8.8. Продолжительность непрерывного использования на
занятиях интерактивной доски для детей 7 - 9 лет
составляет не более 20 минут, старше 9 лет - не более 30
минут.
…

13. Письмо Минобрнауки России № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006

Структура программы дополнительного образования детей
Программа дополнительного образования детей,
как правило, включает следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы.
6. Список литературы.

14. Письмо Минобрнауки России № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006

Оформление и содержание структурных элементов программы
дополнительного образования детей
1. На титульном листе рекомендуется указывать:
- наименование образовательного учреждения;
- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная
программа;
- название дополнительной образовательной программы,
направленность (2015);
- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная
образовательная программа;
- срок реализации дополнительной образовательной программы;
- ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной
программы;
- название города, населенного пункта, в котором реализуется
дополнительная образовательная программа;
- год разработки дополнительной образовательной программы.

15. Письмо Минобрнауки России № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006

2. В пояснительной записке к программе дополнительного
образования детей следует раскрыть:
- направленность дополнительной образовательной программы;
- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной образовательной программы;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих образовательных программ;
- возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы;
- сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий ;
- ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
- формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования,
учебно-исследовательские конференции и т.д.).

16. Письмо Минобрнауки России № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной
программы может содержать:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и
практические виды занятий .
-формы аттестации/контроля (2015)
4. Содержание программы дополнительного образования детей
возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и
практических видов занятий ).
* Календарный учебный график

17. Письмо Минобрнауки России № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006

5. Методическое обеспечение программы дополнительного
образования детей:
- обеспечение программы методическими видами продукции
(разработки игр, бесед, походов, экскурсий , конкурсов,
конференций и т.д.);
- рекомендаций по проведению лабораторных и практических
работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
- Дидактический и лекционный материалы, методики по
исследовательской работе, тематика опытнической или
исследовательской работы и т.д.
6. Список использованной литературы.

18. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от

18.11.2015
…
Содержание и материал программы дополнительного
образования детей должны быть организованы по принципу
дифференциации в соответствии со следующими уровнями
сложности:
1. «Стартовый уровень». Предполагает использование и
реализацию общедоступных и универсальных форм организации
материала, минимальную сложность предполагаемого для
освоения содержания программы.
2. «Базовый уровень». Предполагает использование и
реализацию таких форм организации материала, которые
допускают освоение специализированных знаний и языка,
гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной
картины в рамках содержательно-тематического направления
программы.

19. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от

18.11.2015
…
Содержание и материал программы дополнительного образования
детей должны быть организованы по принципу дифференциации в
соответствии со следующими уровнями сложности:
…
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм
организации материала, обеспечивающих доступ к сложным
(возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам
в рамках содержательно-тематического направления программы.
Также предполагает углубленное изучение содержания программы и
доступ к околопрофессиональным знаниям в рамках содержательнотематического направления программы.
Каждый участник программы должен иметь право
на стартовый доступ к любому из представленных уровней,
которое реализуется через организацию условий и процедур оценки
изначальной готовности участника …

20. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Письмо

Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242
…
Сроки реализации программы определяются образовательной
организацией самостоятельно, с учетом категории обучающихся,
их возрастом, особенностями здоровья, особенностями
географического положения образовательной организации,
«уровнем» программы.
…
Другими словами, программа дополнительного образования должна
иметь собственную матрицу, описывающую систему уровней
сложности содержания программы и соответствующие им
достижения участников.
…

21. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от

18.11.2015
Приложения. Образцы оформления структурных элементов
дополнительных общеразвивающих программ
Титульный лист
Оформление учебного плана
№
п/п
Название раздела.
Темы
Количество часов
Всего
Теория
Практика
Формы
аттестации/
контроля
Оформление содержания учебного плана
Раздел 1. Общая физическая подготовка (ОФП)
Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП.
Практика: Освоение навыков физической подготовки: бег по прямой,
бег приставными шагами, бег с высоко поднятыми коленями,
челночный бег, кувырки вперед и назад, приседания на месте,
прыжки вверх и др. Эстафета. Спортивные игры.

22. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от

18.11.2015
Приложения. Образцы оформления структурных элементов
дополнительных общеразвивающих программ
Оформление календарного учебного графика
№
п/п
Месяц
Число
Время
проведения
занятия
Форма
занятия
Кол-во
часов
Тема занятия
Место
проведения
Форма
контроля

23. Нормативно-правовые основы проектирования дополнительных общеразвивающих программ

Гороховская И.В.,
к. пед. н., зам. директора
по научно-методической работе БПОУ ВО
«Вологодский педагогический колледж»