Кружок, как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

1. «СЛОБОДСКОЙ КОЛЛЕДЖ ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего

школьного
возраста
К А Ш К И Р О ВА
МАРИНА
ВАС И Л Ь Е В Н А
КУРС ДЗ-21
РУКОВОДИТ ЕЛ Ь:
ГЛ АЗ Ы Р И Н А
Т АТ ЬЯ Н А
ГЕОРГИЕВНА

2. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Основные понятия
Внеурочная деятельность - деятельность учащихся деятельностная организация на основе вариативной составляющей
базисного учебного (образовательного) плана, организуемая
участниками образовательного процесса, отличная от урочной
системы обучения.
Кружок - группа лиц, объединенных общностью взглядов и занятий.

3. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Теоретические основы исследования:
исследования Л.Н. Буйловой, Д.В. Григорьева, В.И. Казаренкова,
В.А. Сластенина, П.В. Степанова - о проблемах организации
внеурочной деятельности в современных условия;
исследования Н.В. Егуповой, И.Ю. Исаевой, Т.В. Пикулиной,
М.В. Писчанкиной, А.А. Поповой - об особенностях организации
кружковой работы с детьми младшего школьного возраста.

4. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Методологический аппарат исследования
Цель исследования: изучить особенности организации кружковой
работы как одной из форм внеурочной деятельности с детьми младшего
школьного возраста.
Объект исследования: проблемы организации внеурочной
деятельности в современных условиях.
Предмет исследования: кружок как форма внеурочной деятельности
детей.

5. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Вопросы организации внеурочной деятельности
в истории отечественной педагогики:
• А.С. Макаренко – организовывал при прохождении общего
курса обучения и воспитании детей внеурочную деятельность.
• В.Н. Сорока-Росинский – главный воспитатель в школе –
творчество; важность использования внеурочной деятельности.
• С.Т. Шатский - ставил своей задачей организовать трудовое
воспитание и детское самоуправление, стремился всемерно
учитывать детские интересы.

6. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Нормативные документы –
основа деятельности педагога дополнительного образования

7. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС
реализуется по направлениям развития личности:
1. Спортивно-оздоровительное
2. Духовно-нравственное
3. Общеинтеллектуальное
4. Социальное
5. Общекультурное

8. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Внеурочная деятельность ориентирована:
(Т.В. Пикулина)
на развитие задатков и наклонностей детей
на свободный выбор
на создание условий на развитие и поддержание талантов и дарований
на освоение дополнительных образовательных программ
на психологическую и физическую разгрузку детей.

9. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Особенности организации кружка
(Н.В. Егупова, И.Ю. Исаева, Т.В. Пикулина и др.)
в кружке занимаются 8–15 школьников;
на занятиях придерживаться демократического стиля отношений;
необходимо мотивировать детей на посещение кружка;
работа в кружке позволяет систематически и последовательно решать задачи
дифференцированного, индивидуального подхода;
необходимо перед детьми ставить более сложные задачи, учитывая возрастные
особенности;
применяются разнообразные виды творческой деятельности с преобладанием
самостоятельной работы;
работы обсуждаются, лучшие представляются на конкурсы, выставки;
рекомендуется устраивать итоговую выставку работ учащихся, проводить
праздник.

10. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Расположение мебели
(Т.В. Пикулина)

11. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Задачи педагога при организации кружка
(Н.В. Егупова)
раннее выявление склонностей и способностей детей;
осуществление индивидуальной программы творческого развития
учащихся;
формирование художественно-образного мышления;
формирование положительного психологического климата в детском
коллективе;
расширение творческого потенциала детей и др.

12. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Основные методы проведения занятий
(И.Ю. Исаева, Н. В. Егупова)
методы игры и игрового тренинга;
методы театрализации;
методы состязательности;
методы равноправного духовного контакта;
методы воспитывающих ситуаций;
методы импровизации;
метод проблемного изложения;
эвристический метод;
исследовательский метод;
методы убеждения и формирования понятий;
личный пример.

13. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Дидактические принципы
(В.А. Сластёнин)
принцип наглядности обучения;
содержание учебного материала должно располагаться в
правильной последовательности, от простого к сложному;
обучение должно вызывать у детей радость овладения
материалом;
прочность знаний основывается на самостоятельности и
активности учащихся в процессе обучения;
соответствие обучения возрастным и индивидуальным
особенностям обучаемых;
порядок и систематичность материала.

14. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Опыт работы педагогов:
М.П. Рыжикова педагог Центра
детского творчества ст. Гиагинская
Ю. В. Борисова педагог Дома
детского творчества п. Кысыл-Сыр
Республики Саха (Якутия)
С. В. Батманова педагог МБОУ
ДОД ДШИ с. Восток
Л.А. Немцева педагог «Школы
искусств» из Рузского района
Московской области
Преподавательский коллектив начальных классов МБОУ
«Общеобразовательной школы – интерната среднего (полного)
общего образования» из г.о. Кашира Московской области

15. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

16. Кружок как форма организации внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста

Как можно больше требования к личности,
как можно больше уважения к ней
А.С. Макаренко