Метод проектов

1. МЕТОД ПРОЕКТОВ

Автор составитель
Фархитдинова Ольга Михайловна
Доцент кафедры управления персоналом и психологии

2. «Метод проектов»

возник еще в начале прошлого столетия в США
Истоки его возникновения связаны с идеями
гуманистического направления в философии и
образовании, с разработками американского
философа и педагога Дж.Дьюи и его ученика
В.Х.Килпатрика. Основная идея, закладываемая в
метод авторами: обучение на активной основе, через
целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с
его личным интересом именно в этом знании.

3. Курсовой проект

– представляет собой работу,
итоговую для освоения
дисциплины, содержащую
результаты управленческого
проектирования и решения
конкретной практической
задачи, включающей
аналитическую, расчетную
части.

4. Идеи проектного обучения

«возникли в России практически параллельно с
разработками американских педагогов еще в начале
20 века. Под руководством русского педагога
С.Т.Шацкого в 1905 году была организована
небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно
использовать проектные методы в практике
преподавания. Позднее, уже при советской власти эти
идеи стали довольно широко внедряться в школу.
Постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод
проектов был осужден и с тех пор до недавнего
времени в России больше не предпринималось
сколько-нибудь серьезных попыток возродить этот
метод в практике»

5. Сегодня метод проектов

является одним из популярнейших в мире, поскольку
позволяет рационально сочетать теоретические знания и
их практическое применение для решения конкретных
проблем окружающей действительности в совместной
деятельности школьников с тем в зарубежной школе он
активно и весьма успешно развивался. В США,
Великобритании, Бельгии, Израиле, Финляндии,
Германии, Италии, Бразилии, Нидерландах и многих
других странах, где идеи гуманистического подхода к
образованию Дж.Дьюи, его метод проектов нашли
широкое распространение и приобрели большую
популярность. “Все, что я познаю, я знаю, для чего
это мне надо и где и как я могу эти знания
применить” - вот основной тезис современного
понимания метода проектов, который и привлекает
многие образовательные системы, стремящиеся
найти разумный баланс между академическими
знаниями и прагматическими умениями»

6. Типологизация проектов

В основу типологизации проектов кладутся
следующие признаки: доминирующая в проекте
деятельность, предметно-содержательная область
проекта, характер координации проекта, характер
контактов, количество участников проекта,
продолжительность проекта.

7. Итак:

1. «Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская,
поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практикоориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр.
(исследовательский проект, игровой, практикоориентированный, творческий);
2. Предметно-содержательная область: моно проект (в рамках
одной области знания); межпредметный проект.
3. Характер координации проекта: непосредственный (жесткий,
гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта,
характерно для телекоммуникационных проектов).
4. Характер контактов (среди участников одной школы, класса,
города, региона, страны, разных стран мира).
5. Количество участников проекта.
6. Продолжительность проекта».

8. Классификация проектов

По количеству участников проекта:
1. Индивидуальная деятельность
Получаемый продукт – результат работы одного
человека
Далее у нас имеется возможность простым
объединением сделать продукт коллективный
2. Коллективная деятельность
С участием всех
3. Работа в малых группах

9. Примеры тем проектов

«Технологии управления персоналом»
Управление наймом персонала и его эффективность
на примере ООО «…»
Разработка и внедрение системы управления
персоналом в образовательном учреждении с целью
повышения эффективности его деятельности
Создание учебного кадрового центра как
инновационный проект

10. Или:

Интернет- технологии в отборе персонала
Формирование профессиональной модели специалиста в сфере
рекрутинга
Если вести речь о :
Управление поведением персонала:
Совершенствование управления социальным развитием организации
(на пример «Газпром….»
Предупреждение развития синдрома профессионального выгорания с
помощью акме-ориентированной технологии
Мотивационный аудит как технология повышения эффективности
процесса управления персоналом
Оценка успешности карьеры и др.

11. Пример проектов

Пример проекта
«Диагностика системы управления персоналом»
Характеристика организации
Профиль деятельности Численность персонала – около 150 человек.
Срок работы на рынке – 6 лет.

12. Запрос, общая ситуация

Первичный запрос – разработать политику
управления персоналом
Расширение сети и введение новых сетевых
стандартов требует слаженной работы службы
управления персоналом
Руководитель СУП не справился. Запрос после
уточнения: провести диагностику СУП, оценить, какие
участки требуют внимания в первую очередь
Что необходимо сделать. Разработать схемы оценки и
стимулирования для всех групп персонала

13. Проблемы и трудности

Основная трудность: сроки
Кроме того: отсутствие, например, руководителя
К службе персонала сложилось негативное отношение
со стороны других подразделений из-за запутанного
документооборота
Из подсистем УП наибольшие проблемы наблюдались
в области стимулирования.

14. Предпринятые действия

Проведены интервью с сотрудниками СУП
Проанализированы документы
Проведено наблюдение за работой сотрудников СУП, за
поведением на совещаниях
Разработан план ревизии HR – документации,
рекомендации по оптимизации работы
Проведено информирование совета директоров по
результатам диагностики

15. Результаты

Разработан, согласован, принят, одобрен и .п. план
оптимизации
Внесены изменения в кадровый состав
Разработаны принципиальные схемы оценки и
стимулирования для всех групп персонала
Начата работа по реализации плана реформирования
СУП

16. Цель

Цель – расширение знаний по определенному разделу
дисциплины по управлению персоналом организации
Систематизация знаний по смежным дисциплинам
Выработка навыков научно-исследовательской работы
Обучение методам аналитической и проектной работы в
области управления персоналом
В итоге:
целью является определение степени готовности студента к
дальнейшему самостоятельному решению практических задач и
видов профессиональной деятельности, определенных
Государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по специальности.

17. Требования к курсовому проекту

Практическая значимость работы. Проект должен выполняться
на основе конкретных материалов, собранных студентом.
Главным в работе является использование и обобщение
конкретных материалов организации для решения ее реальных
задач.
Проект должен содержать конкретные предложения
(практические рекомендации) по улучшению сложившейся
ситуации, решению описанной проблемы.
Если в рамках работы нет возможности дать глубокую
проработку предлагаемых мероприятий, то должны быть
определены направления дальнейших действий.

18. Актуальность и научная новизна

Актуальность темы, ее соответствие современному
уровню и перспективам развития экономической,
социальной и управленческой науки.
Научная новизна, наличие элементов творчества. Наряду
с глубокими теоретическими знаниями и практическими
навыками студент должен показать способность к
научно-исследовательской работе, самостоятельному
решению практических вопросов. Это может проявиться
в подборе материала (статистического,
социологического, психологического), апробации новой
методики обработки материала, выделении неизученных
аспектов проблемы.

19. Требования

Логичность аспектов изложения материала,
обоснованность выводов и результатов и
использование наглядного материала (схемы,
таблицы, графики, рисунки).

20.

5
4
3
2
1
0
Ряд 3
Ряд 2
Ряд 1
Ряд 1
Ряд 2
Ряд 3

21.

Продажи
Кв. 1
Кв. 2
Кв. 3
Кв. 4

22. Выбор темы

Самое сложное и ответственное мероприятие:
Выбор темы выполняется на примере конкретного предприятия,
должности
Выбирается автором с учетом сбора информации и
согласовывается с преподавателем по дисциплине
Например:
1. Управление персоналом в системе управления организацией.
2. Управление персоналом в условиях реформирования
государственной службы.
3. Современные принципы реформирования управления
кадрами: мировой опыт и его использование в России.
4. Кризисное управление персоналом.

23. Структура курсового проекта

Введение (1 стр.)
Методологическая характеристика проблемы (3 стр.)
Аналитическая часть (12 стр.)
Разработка организационного проекта по
рассматриваемой проблеме (15 стр.)
Рекомендации (3 стр.)
Заключение (1 стр.)
Литература (2 стр.)
Приложения

24. Темы

5. Лидерство в управлении персоналом организации.
6. Неформальное лидерство в организации.
7. Ситуационные стили руководства. Проблема
оптимального стиля управления.

25. Темы

8. Современные системы мотивации персонала.
9. Карьерная мотивация и условия ее эффективного
использования.
10. Статусная мотивация и ее возможности в
управлении персоналом.
11. Мотивационные модели в организации.
12. Нематериальные факторы мотивации.
13. Самомотивация в управлении персоналом

26. Темы

Полиграф (детектор лжи) как метод оценки
персонала.
Центр оценки персонала и его использование.
Использование детекторов лжи и других технических
средств при оценке кадров.
Аттестация персонала: факторы эффективности.
Использование персонала (трудовые отношения).
Контроль в управлении персоналом.
Развитие персонала современной организации.

27. Темы

14. Самоменеджмент как инструмент управления
организацией.
15. Позитивное мышление как фактор эффективности
работы руководителя.
16. Приемы манипулирования.
17. Поведенческие автоматизмы и их использование в
управлении.

28. Темы

18. Скрытые методы влияния и их использование в
деловых коммуникациях.
19. Методы убеждения и их использование
руководителем и сотрудниками.
20. Методы влияния на руководителя.
21. Внушение и заражение как методы влияния в
деловой организации.
22. Этика деловых отношений.

29. Темы

23. Женщина как сотрудник и руководитель.
24. Основные модели руководства.
25. Современные техники руководства.
26. Делегирование полномочий и ответственности как
техника управления.
27. Роль корпоративной культуры в управлении
персоналом.
28. Культуроориентированное руководство
персоналом.

30. Темы

29. Символический менеджмент и его управленческие
возможности.
30. Система управления персоналом в современной
организации.
31. Производственная демократия как фактор
управления персоналом.
32. Менеджер по персоналу в современном
производстве.
33. Стратегическое планирование персонала.

31. Темы

Методы определения потребности в персонале.
Маркетинг персонала в современной организации.
Отбор кадров: условия эффективности.
Оценка персонала: условия эффективности.
Нетрадиционные методы оценки персонала.

32. Подбор научной литературы

Оформление описаний книг
Автор/ы (фамилия пробел инициалы). Заглавие:
сведения, относящиеся к заглавию / сведения об
ответственности (редакторы, переводчики, коллективы).
Сведения об издании (информация о переиздании, номер
издания). (Серия). – Место издания: Издательство, Год
издания. – Объем.
Примеры:
Аникин Б.А., Родкина Т.А. Логистика. – М.: Велби,
Проспект, 2008. – 408 с.
Наука, инновации и технологии в Республике Беларусь
2005: Стат. сб. / Подг. Тамашевич В.Н. и др. – Мн.: ГУ
БелИСА, 2006. – 204 c.

33. Оформление описаний книг

Джонсон Д., Шоулз К., Уиттингтон Р. Корпоративная
стратегия: теория и практика: Пер. с англ. 7-е изд. –
М.: Вильямс, 2007. – 800 с.
Корпоративное управление: Владельцы, директора и
наемные работники акционерного общества / Под
ред. Хессель М.; пер. с англ. Миловидов В. – М.:
Джон Уайли энд Санз, 1996. – 240 с.

34. Статьи

Оформление описаний статей или отдельных глав с
указанием разных авторов из книги или сборника
Автор/ы (фамилия пробел инициалы). Заглавие статьи:
сведения, относящиеся к заглавию / сведения об
ответственности (авторы статьи) // Заглавие книги:
сведения, сведения, относящиеся к заглавию / сведения
об ответственности (авторы книги); последующие
сведения об отвественности (редакторы, переводчики,
коллективы). – Место издания: Издательство, год
издания. – Местоположение статьи (страницы).

35. Пример

Примеры:
Гохберг Л.М., Кузнецова И.А. Инновации как фактор
модернизации экономики // Структурные изменения в
российской промышленности / Под ред. Е.Г. Ясина. –
М.: ГУ–ВШЭ, 2014. – С. 37-74.

36. Журналы

Оформление описаний статей из газет или
журналов
Автор. Заглавие статьи: сведения, относящиеся к
заглавию // Название журнала. – Год выпуска. –
Номер выпуска. – Местоположение статьи (страницы).
Примеры:
Яковлев П. Госзаказ ждёт инноваций // Бюллетень
Оперативной информации «Московские торги». –
2013. – № 4. – С. 8-9.

37. Электронный ресурс

Оформление описаний источников электронного
ресурса удаленного доступа
Автор. Заглавие // Название источника. [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: URL (без знаков
препинания в конце)
Примеры:
Морозов М.Э. Что такое Третейский суд? //
Общероссийский информационный ресурс.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://arbitrage.ru/articles/32-Chto-takoe-treteiskiisud.html

38. Введение

Традиционно включает -
- Актуальность темы исследования (необходимость
решения проблемы в современных условиях)
- Объект исследования
- Предмет исследования
Цель
Задачи исследования
- Гипотеза
- Степень и уровень разработанности проблемы
- Методологию, методику и методы научного
исследования
- Краткое описание структуры работы

39. Итак,

Введение – вступительная часть, которая должна
стать «визитной карточной» работы.
Актуальность темы исследования – степень ее
важности для решения конкретной проблемы (задачи,
вопроса).
Объект исследования – часть объективной
реальности в ее конкретном пространственновременном проявлении. Выбор объекта совпадает с
существующей классификацией или систематизацией
наук.

40. Далее

Предмет исследования – это категория,
обозначающая определенную целостность,
выделяемую в структуре объекта в виде ее основных,
наиболее существенных свойств и признаков. Объект
и предмет как категории научного исследования
соотносятся между собой как общее и частное.
Различные науки находят в одном и том же объекте
различные предметы для исследования.

41. Цель

Цель исследования – научные и практические
результаты, которые должны быть достигнуты в итоге
его проведения.(В широком смысле)
У нас цель и задачи, которые намечается реализовать
в курсовом проекте

42. Задачи:

Задачи исследования – это задачи, направленные на решение
определенных научно-практических проблем, связанных с
раскрытием тех или иных свойств и признаков исследуемого
предмета.
Задачи исследования логически вытекают из его общей цели и
представляют собой все последовательные этапы организации и
проведения исследования. Чаще всего формулировки таких
задач делаются в форме перечисления.
Например: «Исходя из вышеуказанной цели исследования, его
основными задачами являются: 1) изучить…, 2) выявить…, 3)
разработать…, 4) экспериментально проверить…» и т.д. Задачи
необходимо формулировать как можно точнее и тщательнее,
поскольку описание их решения должно составить содержание глав
работы.

43. Задачи

Задачи исследования логически вытекают из его общей
цели и представляют собой все последовательные этапы
организации и проведения исследования. Чаще всего
формулировки таких задач делаются в форме
перечисления. Например: «Исходя из вышеуказанной
цели исследования, его основными задачами являются:
1) изучить…, 2) выявить…, 3) разработать…, 4)
проверить…» и т.д. Задачи необходимо формулировать
как можно точнее и тщательнее, поскольку описание их
решения должно составить содержание глав работы.

44. Гипотеза

Гипотеза исследования - представляет собой
обоснованное, вполне вероятное предположение,
включающее в себя выдвижение и последующую
экспериментальную проверку выдвинутого суждения.

45. Степень и уровень разработанности

Степень и уровень разработанности проблемы
включает в себя исторический экскурс развития темы,
степень научной изученности проблемы. Дается
оценка главных достижений и недостатков в
исследовании темы в отечественной и зарубежной
литературе.

46. Методология

Методология (методологические основы)
исследования – это концепции и теории, которые
легли в основу исследования. Чаще всего
методологические основы исследования
формулируются следующим образом:
«Методологической основой исследования является
…», «Методологической базой исследования
послужили работы…» и т.д.

47. Методологическая характеристика проблемы

В этом разделе необходимо:
Определить состав и краткое содержание принципов
и методов реализации изучаемой проблемы на
практике
Дать характеристику степени проработанности темы в
литературных источниках (монографиях, журнальных
статьях, материалах конференций)
Какое место занимает изучаемая проблема в
сложившейся системе управления организацией;
какой опыт накоплен (в нашей стране и за рубежом)

48. Методы

Методы исследования – путь исследования или
познания. Методы исследования подразделяются на
общенаучные (общелогические, философскотеоретические), математические и предметные (по
отраслям знания) – юридические, экономические,
психологические и т.п.

49. Теоретическая часть

определить сущность исследуемой проблемы,
обобщить опыт (как положительный, так и
негативный) реализации рассматриваемой проблемы
в деятельности отечественных и зарубежных
организаций, например, по методическому
обеспечению, степени проработки организационного,
экономического, правового механизма реализации
проблемы;

50. Далее,

определить, какие процессы (организационные,
экономические, социальные) составляют основу
рассматриваемой проблемы

51. Обязательно

указать, какое место занимает рассматриваемая
проблема в сложившейся системе управления
организацией и управления персоналом;
наметить методы, средства и пути решения
проблемы;

52. Очень важно

дать характеристику степени проработанности
проблемы в литературных источниках (монографиях,
журнальных и газетных статьях, материалах
конференций и т.п.), а также уровня ее реализации в
практике работы организаций.
Материалы по выбранной теме, которые содержатся в
учебных пособиях и лекциях должны восприниматься
как уже известные истины, и если нет оригинальных
суждений из них вытекающих, то эти материалы не
подлежат описанию.

53. Анализ состояния изучаемой проблемы управления персоналом

Анализ следует проводить в следующей
последовательности: анализ целей, функций,
организационной структуры, кадрового,
информационного, технического, нормативнометодического, правового и делопроизводственного
обеспечения технологических процессов
обоснования, выработки, принятия и реализации
управленческих решений по теме

54. О Данных

Необходимые данные для выполнения аналитической
части может быть получены на основе действующей в
организациях системе плановых, учетных, отчетных и
статистических документов; системы оперативного учета,
который ведут технические, экономические,
производственные и т.п. подразделения и службы; из
методических и нормативных документов,
регламентирующих деятельность организаций и их
производственных подразделений, звеньев и уровней
управления, а также на основе данных опроса,
тестирования, наблюдения и экспертных оценок.

55. Методы для анализа

Документальный
Интервью
Анкетирование
- Положения разл. рода
Должностные инструкции
Рабочие инструкции и т.п.
Решаются две задачи: позволяют ли используемые в
организации документы решать насущные задачи управления
персоналом?
Соответствуют ли изученные документы передовому опыту
отечественному и зарубежному?

56. Интервью и анкетирование

Интервью – простой и эффективный способ сбора
информации для анализа
Важно: подготовить перечень вопросов, формы
аналитических таблиц, бланки экспертных оценок и
т.п.
Анкетирование целесообразно использовать если есть
возможность получить информацию от нескольких
работников организации

57. Мероприятия

Если вы составляете план адаптации
персонала(например), следует учесть
Сроки осуществления мероприятий
Ответственных исполнителей
Целесообразно учесть имеющийся опыт решения
аналогичных проблем

58. Заключение

В заключении подводятся основные итоги
проведенного научного труда, оценивается степень
решения поставленных задач, определяются
перспективы дальнейшего изучения проблемы.
В конце приводится список использованной
литературы.

59. О ссылках

ССЫЛКИ НА ДОКУМЕНТЫ (библиографические
ссылки).
Допускаются двумя способами:
внутри текста с использованием квадратных скобок;
подстрочные внизу страницы, под строками основного
текста

60.

Все литературные источники располагают в строго
алфавитном порядке и последовательно
пронумерованы.

61. Стиль

должна быть выполнена в рамках определенного
стиля изложения материала, не должна содержать
орфографических, пунктуационных, стилистических
ошибок,
а также опечаток.

62. Научный аппарат

Научно-справочный аппарат - титульный лист,
содержание,
список использованной литературы, примечания,
цитаты, условные обозначения и сокращения должны
быть оформлены грамотно.
Содержание текстовой части может быть
представлено в виде собственно текста, таблиц,
иллюстраций, формул, уравнений и других
составляющих.

63. Сам текст

Текст должен отвечать следующим формальным
требованиям:
четкость структуры;
логичность и последовательность;
точность приведенных сведений;
ясность и лаконичность изложения материала;
соответствие изложения материала нормам
литературного русского языка.