Рейтинговая система обучения: достоинства и недостатки

1. ГБПОУ СПО МО «Московский областной медицинский колледж №1» Мытищинский филиал

Рейтинговая система обучения:
достоинства и недостатки
Подготовила:
Т. Н. Калинина,
преподаватель
информатики и ИКТ
Мытищи, 2016 год

2. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Внедрение новых государственных образовательных стандартов
в
учреждениях
среднего
профессионального образования
предполагает
переход
к
инновационному обучению, а
также
новым
способам
оценивания результатов учебной
деятельности студентов.
Применяемые в педагогической практике методы
оценивания должны быть выбраны согласно целям и в
соответствии с системой контроля в процессе обучения

3. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Инновационные методы
– это методы, основанные на
использовании современных
достижений
науки
и
информационных технологий
в образовании.
Они
направлены
на
повышение
качества
подготовки студентов путем
развития у них творческих
способностей
и
самостоятельности.

4. ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Самые распространённые
и часто встречающиеся в
образовательном
процессе
инновационные
методы
обучения и
оценивания
знаний, умений и навыков
студентов:
• метод проекта,
• портфолио,
• кейс-метод,
• тренинг-метод,
• рейтинговый метод.
Все эти методы имеют свои достоинства и недостатки. Мы
сегодня рассмотрим рейтинговую систему обучения и оценивания
результатов учебной деятельности студентов, а также её достоинства
и недостатки

5.

Рейтинг (от английского «rating») – это оценка, некоторая
численная характеристика какого-либо качественного понятия.
Применение рейтинга является системой, организующей
учебный процесс и активно влияющей на его эффективность.
Рейтинговый метод оценивания результатов обучения
учитывает всю активную деятельность студентов, связанную с
приобретением знаний, умений и других показателей учебного
процесса

6. Говоря о рейтинге как форме организации контроля и оценивания уровня знаний, обычно имеют в виду рейтинговую систему

Целями её введения являются:
• комплексная оценка качества
работы студентов при усвоении
ими учебной программы;
• стимулирование
познавательной деятельности и
повышение качества
образовательных результатов в
целом;
• повышение уровня
организации образовательного
процесса.

7.

Рейтинговая система – это совокупность правил,
методических указаний и соответствующего математического
аппарата,
реализованного
в
программном
комплексе,
обеспечивающем обработку информации как по количественным,
так и по качественным показателям индивидуальной учебной
деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный
рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в
разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а
также обобщенно по ряду дисциплин.

8.

Свойства рейтинговой системы оценивания: открытость,
стимулирование, гибкость.
Открытость – студенты должны знать "стоимость" любой
деятельности, знать, как можно получить баллы и как их потерять.
Необходимо использовать стимулирующую роль дополнительных
баллов. Все дополнительные баллы примерные и могут изменяться в
зависимости от активности студентов.
Гибкость рейтинговой системы означает, что и преподаватель, и
студент могут корректировать свою деятельность в любой момент в
нужном направлении.

9.

Достоинства и недостатки рейтинговой системы
С точки зрения преподавателя:
Достоинства
• способствует повышению
посещаемости занятий;
• дает возможность организовать
и поддерживать систематическую
работу студентов в течение всего
семестра;
• повышает мотивацию
студентов;
• видна перспектива, чего можно
добиться, к чему стремиться;
• повышается
самостоятельность,
ответственность
Недостатки
• нет единого подхода к
определению веса заданий;
• нужно постоянно считать и
фиксировать результаты;
• слишком широкий спектр
заданий по выбору требует
больших временных затрат
при проверке

10.

Достоинства и недостатки рейтинговой системы
с точки зрения студента:
Достоинства
• стали больше работать
самостоятельно;
• помогает быть более
организованным, приобрести
уверенность в себе; учит
распределять время, выделять
приоритеты;
• не даёт расслабляться, приучает
к планомерному труду;
• исключает субъективизм в
оценке;
• можно проследить динамику
результатов освоения курса;
Недостатки
• не всегда устраивает схема
оценивания;
• из-за большого количества
заданий не успеваю делать
другие предметы;
• погоня за баллами;
• постоянная индивидуальная
работа как при заочной форме
обучения.

11.

12.

Модель учебной системы
Модульно-рейтинговая система
Системное
описание
модулей
Система
контроля
Принцип
рейтинга
Контрольные
мероприятия
Разбалловка
Экспертный балл

13.

Система контроля
основана на объективном и систематическом измерении ЗУН
текущий
рубежный
итоговый
Семинары,
практические
задания,
домашние
задания
Тестирование,
контрольная
работа,
творческая
работа
(презентация,
выступление,
проект)
Экзамен
Защита проекта

14.

Итоговый рейтинг
Аудиторные
контрольные
работы
1
2
Экзамен
Практические
работы,
семинары
6
Самостоятельная
работа студентов
5
3
Документация
Практика
пробных уроков
4
+ Экспертная оценка
(посещаемость, ответственность,
активность)

15.

Перевод рейтинговой оценки в баллы
Оценка 5
(1 .. 0,85) * Р max
Оценка 4
(0,84 .. 0,76) * Р max
Оценка 3
(0,75 .. 0,5) * Р max
Оценка 2
менее 0,5 * Р max
P max – максимально возможный рейтинг в
баллах

16.

Преимущества модульно-рейтинговой
технологии
Мотивация
Снижение «проблемы
стресса», возможность
досрочной аттестации
Валеология
Побуждает студентов к
формированию объективной
мотивации продуктивной
учебной деятельности
Качество
Плюсы
Наглядность,
открытость и
объективность
оценивания
Объектив
ность
Творчество
Более высокая
степень
дифференциации
оценки
Включение в
рейтинг студента
оценки активности
учебной работы

17.

Проблемы использования модульнорейтинговой технологии
Требуется больше
времени на создание
модуля
Временные
затраты
Не все студенты
имеют возможность
выхода в Интернет
Техничес
кие
Социаль
ные
Инертность
преподавателей
Минусы
Психологическая
неподготовленность
студентов
Психологич
еские
Методи
ческие
Недостаточное
количество
качественных ЭУМ

18. Пример разбалловки при рейтинговой системе оценивания

19.

20.

Вывод:
Реформирование
традиционной
системы
оценивания
необходимо, и как один из ее альтернативных вариантов может
быть предложена балльно-рейтинговая технология оценки
учебных и внеучебных достижений студентов, которая
действительно является эффективной, достаточно понятной,
обладает неоспоримыми достоинствами для педагогов и
студентов и может развиваться с течением времени.

21.

Список литературы:
1. Байденко В. И., Джерри ван Занворт. Модернизация
профессионального образования: современный этап. М., 2009.
2. Зимняя И.А. Компетентностный подход в реализации личностной
и деятельностной направленности современного образования. М.,
2008.
3. Е. Н. Ковтун, С. Е. Родионова. Методические материалы
формирование и проверка компетенций: фонды оценочных средств,
новые образовательные технологии. М., 2008.
4. Методические рекомендации по введению модульного подхода к
планированию организации учебного процесса. ГУВШЭ. М., 2008.
5. Савельева Г.П. Рейтинговые технологии в управлении качеством
подготовки выпускников. Учебно-методическое пособие. М., 2008