Тест на знание педагогами ДОУ ФГОС ДО

1. ТЕСТ

на знание педагогами
ДОУ ФГОС ДО

2. 1.  Когда был принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ?

1. Когда был принят Федеральный
государственный образовательный стандарт
дошкольного образования ?
?

3. 2. ФГОС ДО разработан на основе:

2.
2. ФГОС ДО разработан на основе:
1. Конституции Российской Федерации;
2. Концепция дошкольного воспитания;
3. Национальная образовательная инициатива
«Наша Новая школа»;
4. Приоритетный национальный проект
«Образование»;
5. Устав дошкольной образовательной
организации.
6. Семейного кодекса РФ;
7. Конвенции ООН о правах ребенка;
8. Типового положения о дошкольном
образовательном учреждении.

4. 3.  В федеральном государственном стандарте дошкольного образования учитываются:

3. В федеральном государственном стандарте
дошкольного образования учитываются:
1. Климатические условия;
2. Тип/вид дошкольного учреждения;
3. Возможности освоения ребенком
Программы на разных этапах ее
реализации;
4. Уровень вовлеченности родителей
(законных представителей) в
образовательный процесс.

5. 4. Какие основные принципы дошкольного образования утверждает Стандарт?

4. Какие основные принципы дошкольного
образования утверждает Стандарт?
1. Поддержка разнообразия детства;
2. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного
этапа в общем развитии человека;
3. Доступность обучения;
4. Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства
(младенческого, раннего и дошкольного), амплификации (обогащения) детского
развития;
5. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых
и детей;
6. Уважение личности ребенка;
7. Создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в
соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями;
8. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником образовательных отношений;
9. Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
10. Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности;
11. Учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

6. 5.  Стандарт направлен на достижение следующих целей:

5. Стандарт направлен на достижение
следующих целей:
1. Повышение социального статуса дошкольного образования;
2. Обеспечение государством равенства возможностей для
каждого ребенка в получении качественного дошкольного
образования;
3. Повышение материальных затрат на содержание и обучение
детей в ДОУ;
4. Обеспечения государственных гарантий качества
дошкольного образования на основе реализации программ;
5. Сохранение единства образовательного пространства
Российской Федерации относительно уровня дошкольного
образования.

7.

6. Стандарт направлен на решение следующих задач:
1. Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального
статуса, психофизиологических особенностей (в т. ч. огранич. возможностей здоровья);
3. Обеспечение ребенку такой защиты и заботы, которые необходимы для его благополучия,
принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц,
несущих за него ответственность по закону;
4. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в
рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных
образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
5. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
6. Создание условий для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели
право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за
детьми;
7. Развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом
полном объеме.

8. 7.  Сколько образовательных областей определяет ФГОС ДО?

7. Сколько образовательных областей определяет
ФГОС ДО?
• 4;
• 5;
• 10.

9. 8.  Какие направления развития и образования детей обеспечивают развитие личности ребенка, согласно Стандарта?

8. Какие направления развития и образования
детей обеспечивают развитие личности ребенка,
согласно Стандарта?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Социально – коммуникативное развитие;
Социально – личностное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно – эстетическое развитие;
Познавательно- речевое развитие;
Физическое развитие.

10. 9.  Художественно-эстетическое развитие дошкольников предполагает:

9. Художественно-эстетическое развитие
дошкольников предполагает:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства, мира природы;
Становление эстетического отношения к окружающему миру;
Формирование элементарных представлений о видах
искусства;
Формирование основ оценочной компетентности в области
искусства;
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
Стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений;
Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и
др.)
Овладение навыками различных видов декоративноприкладного искусства (вышивка, вязание и др.)

11. 10.  Конкретное содержание образовательных областей, указанных в Стандарте, зависит от …

10. Конкретное содержание образовательных
областей, указанных в Стандарте, зависит от …
1. Компетентности воспитателя;
2. Наполняемости группы;
3. Возрастных и индивидуальных особенностей
детей.

12. 11.  Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:

11. Коррекционная работа и/или инклюзивное
образование должны быть направлены на:
1. Воспитание ребенка;
2. Содержание ребенка;
3. Обеспечение коррекции нарушений развития различных
категорий детей с ограниченными возможностями
здоровья, оказания им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
4. Освоение детьми с ограниченными возможностями
здоровья Программы, их разностороннее развитие с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей и
особых образовательных потребностей, социальной
адаптации.

13. 12.  Из какого количества частей должна состоять Образовательная программа ДОУ? Назови их?

12. Из какого количества частей должна
состоять Образовательная программа ДОУ?
Назови их?
1
2
3
4

14. 13.  Какое из перечисленных соотношений верно?

13. Какое из перечисленных соотношений верно?
1.
80% и 20%;
2.
70% и 30%;
3. 60% и 40%;
4. 50% и 50%.

15. 14.  Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?

14. Как определяется среда, которая
обеспечивает реализацию различных
образовательных программ?
1. Предметно-развивающая;
2. Предметно - пространственная;
3. Развивающая предметно - пространственная.

16. 15. Какие требования (принципы) к РППС необходимо учитывать при реализации Программы?

15. Какие требования (принципы) к РППС
необходимо учитывать при реализации
Программы?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Насыщенность
Вариативность
Информативность
Полифункциональность
Доступность
Целесообразность
Безопасность
Индивидуальность
Трансформируемость

17. 16.  Какие виды диагностики определены в Стандарте для оценки индивидуального развития детей?

16. Какие виды диагностики определены в
Стандарте для оценки индивидуального
развития детей?
1. Педагогическая диагностика;
2. Психологическая диагностика;
3. Общая диагностика

18.   17. Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих задач:

17. Результаты педагогической диагностики
используются для решения следующих задач:
1. Для оценки деятельности д/с;
2. Для оценки педагогической деятельности
педагога ДОУ;
3. Индивидуализации образования;
4. Оптимизации работы с группой.

19. 18.  В виде чего представлены требования Стандарта к результатам освоения Программы?

18. В виде чего представлены требования
Стандарта к результатам освоения Программы?
1. Сформированности интегративных качеств;
2. Знаний и умений по образовательным
областям;
3. Целевых ориентиров.

20. 19.  Целевые ориентиры – это:

19. Целевые ориентиры – это:
1. Основа объективной оценки соответствия,
установленным требованиям образовательной
деятельности и подготовки детей;
2. Социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка
на этапе завершения уровня ДО;
3. Показатель качества профессиональной
деятельности педагогов ДО.

21. 20.  Одним из основных целевых ориентиров дошкольного детства является:

20. Одним из основных целевых ориентиров
дошкольного детства является:
1. Объем знаний, умений и навыков,
2. Воображение,
3. Инициатива,
4. Физическое развитие,
5. Творческие способности.

22. 21. Сопровождается ли освоение Программы проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников?

1. Да;
2. Нет.