Обучение животных

1. Обучение

2.

• Научение — процесс и
результат приобретения
индивидуального опыта.
• В работах американского
психолога Э.Л.Торндайка
• Направляемо
познавательными мотивами и
целями (или только мотивами)
• Любой опыт (знания, умения
и навыки) у человека и новые
формы поведения у
животных.

3.

• виды, далеко продвинувшиеся в эволюционном
развитии
• адаптация к изменяющейся среде путем
изменения поведения
Приобретенное поведение
Максимальная
приспособленно
сть животного к
обычной для
него среде в
обычных
обстоятельствах
Стереотипное поведение

4. Классификация форм научения по Темброку

Облигатное
Факультативное

5. Облигатное обучение

• Напоминает инстинкты
• Результат индивидуального опыта
• 2 формы:
1. Подражание
2. Импринтинг (англ. imprint — запечатлевать, оставлять
след): в памяти автоматически фиксируются
отличительные признаки поведения первых увиденных
внешних объектов
Облигатное обучение

6. Факультативное обучение

• Все формы приспособления
индивидуальной особи к
конкретным условиям ее жизни
• Навык - центральная форма
факультативного обучения.
Формируется в результате
упражнения и нуждается для
своего дальнейшего сохранения
в тренировке
Факультативное обучение

7. 1. Обучение с помощью условного рефлекса

8. 2. Обучение путем проб и ошибок

9. 3.Обучение методом подражания

10. Классификация форм обучения Зориной

• составлена нами на основе классификаций О. Меннинга (Manning,
Dawkins, 1992), — Д. Дьюсбери (1981), Р. Томаса (Thomas, 1996),
Дж. Пирса (Реагсе, 1998) и др.
1.Неассоциативное
• привыкание
2.Ассоциативное
• Классические условные рефлексы
• Инструментарные условные рефлексы
3.Когнитивные процессы
• латентное обучение;
• выбор по образцу;
• обучение, основанное на представлениях о: пространстве; порядке
стимулов; времени; числе.
• элементарное мышление

11. Неассоциативное обучение – привыкание

• Ослабление реакции при повторных предъявлениях
раздражителя
• Привыкание — наиболее примитивная форма обучения,
отчетливо выраженная даже у низших организмов —
беспозвоночных животных (ки-шечно-полостных,
червях, моллюсках, насекомых).
• Должно быть обусловлено изменениями в ЦНС, а не
адаптацией рецепторов или утомлением.
• Новый стимул прекращает процесс привыкания к
прежнему раздражителю, и угасшая реакция полностью
восстанавливается. + спонтанное восстановление, если
действие стимула временно прекращается

12. Ассоциативное обучение

• В ЦНС формируется временная связь
между двумя стимулами, один из
которых изначально был для
животного безразличен, а другой
выполнял роль вознаграждения или
наказания.
Классические
Последовательность
хода событий
не зависит от
животного
Инструментарные
-Локомоторная
-Манипуляторная
деятельности

13. Когнитивное обучение:

• Латентное обучение
• Выбор по образцу (Ладыгина-Котс)
• ***Инсайт - внезапное и невыводимое из
прошлого опыта понимание существенных
отношений и структуры ситуации в целом,
посредством которого достигается
осмысленное решение проблемы.
• Научение, основанное на представлении о
пространстве, порядке стимулов, времени,
числе