Мастер-класс. Сочинение по прочитанному тексту в формате ЕГЭ по русскому языку

1. 2017 Мастер-класс

2017 МАСТЕР-КЛАСС
Тема: Сочинение по прочитанному тексту в
формате ЕГЭ по русскому языку

2. Сочинение проверяет отдельные коммуникативные умения и навыки:

СОЧИНЕНИЕ ПРОВЕРЯЕТ ОТДЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;
комментировать главную проблему исходного текста;
определять позицию автора текста по заявленной проблеме;
выражать и аргументировать собственное мнение;
последовательно и логично излагать мысли;
использовать в речи разнообразные грамматические формы и
лексическое богатство языка;
• практическую грамотность – навыки оформления высказывания в
соответствии с орфографическими, пунктуационными,
грамматическими и речевыми нормами современного русского
литературного языка.

3. Алгоритм написания сочинения-рассуждения

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ
СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
Вступление.
Проблемы, над которыми размышляет автор.
Комментарий.
Выявление позиции автора.
Собственное мнение (согласие или несогласие с
позицией автора).
6. Первый аргумент.
7. Второй аргумент.
8. Вывод (заключение).

4. Структура сочинения 1. Вступление

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
1. ВСТУПЛЕНИЕ
Виды вступления:
• вопросно-ответное единство
• цепочка вопросительных предложений.
• назывное предложение
• риторический вопрос
• цитата
• парадоксальное высказывание
Каждая часть – отдельный абзац!
Речевые клише
Данный текст, написанный (кем?), был напечатан (принят,
опубликован...)
Автор не только великолепный (хороший, замечательный) психолог
(публицист, поэт...), но и...
В центре внимания автора (находятся)...
Главные усилия автора направлены...

5. 2. Формулировка проблемы.

2. ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ.
Проблема– это сложный теоретический или практический
вопрос, требующий решения, исследования.
Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии,
воспитания, образования..
Речевые клише:
• Автор ставит (выдвигает, рассматривает, излагает,
обсуждает, разрешает) … проблему
• Касается .. проблемы.
• Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд,
очень злободневна.

6. 3. Комментарий (характеристика + актуальность проблемы).

3. КОММЕНТАРИЙ (ХАРАКТЕРИСТИКА
+ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ).
Комментарий – объяснение, пояснение, изложение мыслей по поводу
сформулированной проблемы текста.
• К какой категории относится проблема? (сложная, злободневная, вечная,
наболевшая, мучительная, животрепещущая, первоочередная, неразрешимая
общественно значимая, острая, важная, серьёзная, спорная; социальная,
философская, национальная, политическая, идеологическая, международная…)
• Насколько проблема злободневна?
• Традиционна ли эта проблема или нова?
• Как характеризует автора выбор данной проблемы? (настоящий гражданин
своего отечества, глубокий знаток человеческой души)
Речевые клише:
• Автор привлекает внимание читателя к наболевшей проблеме…
• Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень
злободневна.
• Передо мной размышления … на острую, животрепещущую тему.

7. 4. Авторская позиция

4. АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ
Авторская позиция - это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст? Как
автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки
героев?
Средства выражения авторской позиции:
• Автор считает (полагает, убеждает, призывает…)
• Автор образно воссоздаёт картину происходящего
(изображаемого);
• Автор образно представляет суть проблемы, которая его
волнует…
• Автор пытается понять, почему ...;
• Автор иронически (саркастически, возмущенно, восхищенно и т.д.)
повествует о героях и событиях; показывать образец
(антиобразец) поведения, отношения к жизни;
• Приглашает к разговору о непростых проблемах нашей жизни

8. 5. Моя позиция

5. МОЯ ПОЗИЦИЯ
Как выразить собственное мнение по выявленной проблеме.
Позиция согласия/несогласия. За - Против.
Речевые клише:
• особенно близка мне мысль автора о… ;
• согласен с автором в том, что… ;
• осмелюсь не согласиться с автором в том, что… ;
• мой взгляд (моя позиция) несколько отличается от
позиции автора… ;
• В отличие от автора, я считаю, что...
• На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о
том, что...

9. 6. Первый аргумент

6. ПЕРВЫЙ АРГУМЕНТ
Аргументы – это доказательства объяснений, примеров
для обоснования какой-либо мысли перед слушателями
(читателями), собеседником – факты, примеры,
утверждения, объяснения.
В качестве первого аргумент может выступать:
пример из художественной литературы;
• Вспомним…
• Это подтверждается …

10. 7. Второй аргумент

7. ВТОРОЙ АРГУМЕНТ
В качестве второго аргумента может выступать:
• логические доказательства, доводы
• примеры, случаи, факты из собственной жизни
• мнения авторитетных людей, цитаты и др.
В доказательство можно привести ещё и такой
аргумент…

11. 8. Заключение. Вывод из всего сочинения

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОД ИЗ ВСЕГО СОЧИНЕНИЯ
Речевые клише:
• В заключение хотелось бы отметить...
• Прочитав данную статью, я, может быть, впервые
серьёзно задумался о том, что. ..
• На мой взгляд, статья (очерк) предназначена...
• Можно бесконечно размышлять на эту тему, но
главное…
• Таким образом, нельзя не согласиться…

12. КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО ПРОЧИТАННОМУ ТЕКСТУ

13. 1. Содержание сочинения. Формулировка проблем исходного текста

1. СОДЕРЖАНИЕ СОЧИНЕНИЯ.
ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМ ИСХОДНОГО
ТЕКСТА
Обучающийся (в той или иной форме в любой из частей
сочинения) верно сформулировал одну из проблем
исходного текста. Фактических ошибок, связанных с
пониманием и формулировкой проблемы, нет.

14. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

КОММЕНТАРИЙ К СФОРМУЛИРОВАННОЙ
ПРОБЛЕМЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА
Сформулированная проблема прокомментирована
обучающимся с опорой на исходный текст.
Обучающийся привёл не менее 2 примеров из
прочитанного текста, важных для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы
исходного текста, в комментариях нет.

15. Отражение позиции автора исходного текста

ОТРАЖЕНИЕ ПОЗИЦИИ АВТОРА
ИСХОДНОГО ТЕКСТА
Обучающийся верно сформулировал позицию автора
(рассказчика) исходного текста по прокомментированной
проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции
автора исходного текста, нет.

16. Аргументация обучающимся собственного мнения по проблеме

АРГУМЕНТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ
СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ
Обучающийся выразил своё мнение по
сформулированной им проблеме, поставленной
автором текста (согласившись или не согласившись с
позицией автора), аргументировал его (привёл не
менее 2 аргументов, один из которых взят из
художественной, публицистической или научной
литературы)

17. 2. Речевое оформление сочинения Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

2. РЕЧЕВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ СОЧИНЕНИЯ
СМЫСЛОВАЯ ЦЕЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВАЯ
СВЯЗНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ИЗЛОЖЕНИЯ
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью изложения:
• логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
• в работе нет нарушений абзацного членения текста

18. Точность и выразительность речи

ТОЧНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
Работа характеризуется точностью выражения
мысли, разнообразием грамматического строя речи.

19. 3. Грамотность

3. ГРАМОТНОСТЬ
Соблюдение орфографических норм
Соблюдение пунктуационных норм
Соблюдение языковых норм
Соблюдение речевых норм
Соблюдение этических норм
Соблюдение фактологической точности

20. Спасибо за внимание!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!