Аттестационная работа. Образовательная программа дополнительного образования «Литературное краеведение»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность
как способ формирования метапредметных результатов обучения
в условиях реализации ФГОС»
Маркиной Юлии Геннадьевны
Фамилия, имя, отчество
МБОУ СОШ № 9 города Татарска Новосибирской области
Образовательное учреждение, район
На тему:
Образовательная программа дополнительного образования
«Литературное краеведение.
Проектируем виртуальные экскурсии».
1

2.

Краткая характеристика ОУ
История школы берёт своё начало с двадцатых годов
прошлого столетия. Ещё в начале века была образована
приходская семилетняя школа на станции Татарская.
С 2005 года средняя школа №9 (ранее – №56, №241)
передана
в
Управление
образования
администрации
Татарского района.
Образовательный
процесс
в
школе
осуществляет
высокопрофессиональный коллектив. В настоящее время
принимается активное участие во всевозможных районных,
областных и всероссийских конкурсах и соревнованиях, где
коллектив
становится
победителем.
По-прежнему
удерживаются призовые места в районных и областных
предметных олимпиадах среди школьников.
На протяжении многих лет школа № 9 занимает позицию
лидера среди образовательных учреждений Татарского района
по2 подготовке медалистов и числу отличников учёбы.

3.

Краткая характеристика жанра работы
Образовательная программа дополнительного образования
«Литературное краеведение. Проектируем виртуальные
экскурсии» для обучающихся 14-15 лет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ООО на основе программы Т.Н. Трунцевой «Проектируем
виртуальные экскурсии» и Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России.
Этот курс призван дать достаточно полное, целостное
представление о литературно-историческом и современном
литературном процессах города Татарска, Татарского района и
Сибирского региона в целом, привить обучающимся чувство
гордости за свой родной край.
Программа литературного краеведения носит практический и
исследовательско-поисковый характер, так как предполагает
различные поездки и экскурсии, связанные с поиском
материала.

4.

Актуальность программы определяется тем, что она способствует
решению задач социальной адаптации обучающихся. Развитие
литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей
истории. Возрастает роль регионов, пробуждается интерес подрастающего
поколения к своему историческому прошлому, культурному наследию.
Данный курс создает благоприятные условия для удовлетворения
индивидуальных интересов обучающихся и для формирования
устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции в
творческой и исследовательской деятельности. На занятиях обучающиеся
учатся
самостоятельно
подбирать
и
анализировать
материал,
пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со
сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного проектировщика,
исследователя, экскурсовода. Воспитанники приобретают навыки
индивидуального, парного, коллективного составления творческой работы
(презентаций виртуальных экскурсий) по выработанному в проектной
деятельности алгоритму.
Организация подобного рода деятельности позволяет выявить
индивидуальные особенности каждого обучающегося, проводить работу с
максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого
удовлетворения каждого ребенка.

5.

Цели
программы
«Литературное
краеведение.
Проектируем виртуальные экскурсии»:
• Создание деятельностной ситуации для формирования
мотивации обучающихся к изучению дополнительного
материала по литературному краеведению; для развития
ценностных отношений ребёнка к родной культуре; для
приобретения опыта исследовательской деятельности, опыта
публичного выступления, самообслуживания, самоорганизации
и организации совместной деятельности с другими детьми;
• Формирование мотивации к исследованию информационных
источников; проектированию индивидуального маршрута
творческого саморазвития; формирование навыков анализа
результатов исследовательской и творческой деятельности.

6.

Задачи программы
1. В сфере личностных компетенций:
• привить стремление к расширению знаний в области
литературы и краеведения.
• воспитать усидчивость, терпение;
• воспитать ответственность, осознанный подход к работе;
• развить коммуникативные умения и навыки;
• привить любовь к родному краю;
• развить творческие способности и потребность в
самореализации;
• привить интерес к культуре, к литературному творчеству;
• привить интерес к творческой и досуговой деятельности.
2. В сфере метапредметных компетенций:
• уметь достигать поставленной цели;
• уметь высказывать свое мнение;
• уметь контролировать свою деятельность по результату и по
процессу;
• уметь видеть указанную ошибку и справлять её по указанию
педагога;

7.

• уметь взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками в
группе и педагогом;
• уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, обращаться
за помощью.
3. В сфере предметных компетенций:
• Сформировать знания о литературном наследии родного
края, литературно-исторической эпохе в Сибири;
• Формировать знания о правилах конструктивной групповой
работы: об основах разработки проектов и организации
коллективной творческой деятельности; о способах
самостоятельного способа поиска, нахождения и обработки
информации; о правилах поведения исследования.
• Пробудить потребность у обучающихся к самостоятельной
исследовательской и проектной деятельности в познании
литературы и истории родного края;
• Формировать устойчивую мотивацию к изучению сибирских
традиций земляков-сибиряков.

8.

4. В сфере межпредметных компетенций:
• Совершенствовать коммуникативную культуру обучающихся.
• закрепить и расширить знания и умения в предметных
областях: литературе, истории, информатики.
• Развивать смекалку и сообразительность;
• Приобщать обучающихся к самостоятельной
исследовательской работе;
• Развивать умения пользоваться разнообразной справочной,
научно-популярной, художественной литературой.
• Обучать организации личной и коллективной деятельности в
работе с историческими, литературными, информационными
источниками.

9. Формы деятельности

Базовые формы учебных занятий:
практические, коллективные, игровые.
информационные,
На реализацию задач программы нацелены
основные формы работы:
проведение
занятий (с
использованием
классических и
интерактивных
приемов)
организация
выставок
Ведущие формы организации
индивидуальные, коллективные.
участие в конкурсах и
проектах разного
уровня, организация
различных викторин,
проектирование
виртуальных экскурсий
занятий:
групповые,

10.

№
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Наименование базовых тем
Всего
часов
Вводное занятие
2ч
Ярмарка проектов
14ч
Я с тобой навсегда, мой край
4ч
Что я хочу узнать о родном крае и с чем 4ч
желаю познакомить своих друзей
Точка отсчёта
6ч
Подготовка
к
проектированию 88ч
виртуальных экскурсий
Литературное обозрение
14ч
История моего края
14ч
Литературная история моего края
26ч
Литература земляков-сибиряков в моей 18ч
жизни
Строки, опалённые войной
16ч
Проектирование виртуальных экскурсий
40ч
Виртуальный музей
18ч
Интерактивный школьный музей
16ч
Мой проект
6ч
ИТОГО:
144ч
Из них
Т
П
1ч
1ч
6ч
8ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
32ч
4ч
56ч
4ч
2ч
12ч
8ч
10ч
12ч
14ч
10ч
6ч
12ч
8ч
4ч
51ч
10ч
28ч
10ч
12ч
6ч
93ч

11. Диагностика образовательного результата

Подведение итогов по результатам освоения материала
данной программы проводится в форме:
• контрольных занятий по изученным темам;
• конкурсов;
• выставок;
• отчётных мероприятий;
• литературных гостиных;
• элементов исследовательской и творческой деятельности.
По завершении курса программы воспитанники создают и
защищают творческой работы, презентуют творческий
проект.

12.

Планируемые результаты
Личностные результаты
К концу обучения по данной образовательной программе ребёнок:
• будет
испытывать
устойчивую
потребность
в
творческой
самореализации;
• будет обладать опытом коллективной творческой деятельности;
• будет участвовать в обсуждениях и высказывать своё мнение;
• будет проявлять терпимость к чужому мнению;
• будет иметь навык самостоятельной работы и работы в группе при
выполнении практических творческих работ.
• будут заложены основы социально ценных личностных и нравственных
качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к
делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим.
• будет иметь возможности реализовывать творческий потенциал в
собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять
самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
• будет осознавать систему общечеловеческих ценностей.

13.

Предметные результаты
К концу обучения по образовательной программе учащийся:
• будут иметь знания о литературном движении в Сибири, исторических
событиях и культурном наследии родного края,
• будут знать правила конструктивной групповой работы,
• будут иметь представление о способах самостоятельного поиска,
нахождения и обработки информации и
о правилах проведения
исследования.
• приобретение обучающимся опыта исследовательской деятельности,
опыта
публичного
выступления,
опыта
самообслуживания,
самоорганизации и организации совместной проектной деятельности.
• Научится проводить исследование как часть проектирования
виртуальной экскурсии.
Межпредметные результаты
К концу обучения по данной образовательной программе ребёнок будет:
• уметь ставить цель и организовывать её достижение;
• уметь находить различные варианты решения задач;
• уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
заключение, делать выводы;
• обладать достаточной произвольной памятью и развитым образным
мышлением;

14.

• уметь применять навыки дизайна предметов быта и украшений;
• уметь планировать свою деятельность и анализировать результаты
своей работы.
Перспективы развития
Участие в районных, областных, всероссийских и международных
конкурсах литературно-краеведческого направления.
Организация экспедиций: поездок и экскурсий.

15.

В процессе реализации программы формируются следующие УУД:
коммуникативные: владение всеми видами речевой деятельности,
умение строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками
и взрослыми, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно,
правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по
поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные
нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;
познавательные: умение формулировать проблему, выдвигать
аргументы,
строить
логическую
цепь
рассуждения,
находить
доказательства,
подтверждающие
или
опровергающие
тезис;
осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую
информацию из различных источников; определять основную и
второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид
чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств;
перерабатывать,
систематизировать
информацию
и
предъявлять её разными способами;
регулятивные: умение ставить и адекватно формулировать цель
деятельности, планировать последовательность действий и при
необходимости изменять её; осуществлять самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию.