Психодиагностика. Классификация психодиагностических методик

1. психодиагностика

2. Классификация психодиагностических методик

формализованные
• Жесткая регламентация
процедуры обследования,
надежность, валидность.
• Позволяют собрать
информацию в короткие
сроки, возможность
количественного и
качественного
сопоставления.
малоформализованные
• Материал плохо
поддается регламентации:
или является очень
изменчивым:
субъективные
переживания, динамика
целей.
• Требуют много времени

3. Методики высокого уровня формализации

Тесты
Опросники
Проективные техники
Психофизиологические методики

4. Малоформализованные методики

Наблюдение
Опрос
Интервью
Анализ продуктов деятельности

5. Методики высокого уровня формализации

МЕТОДИКИ ВЫСОКОГО УРОВНЯ
ФОРМАЛИЗАЦИИ

6. Тесты. Классификация тестов

Форма психологического тестирования
• Индивидуальная, групповая
• Устная – письменная
• Бланковые, предметные, аппаратурные,
компьютерные
• Вербальные, невербальные

7. Тесты. Классификация тестов

По содержанию:
• Тесты интеллекта
• Тесты способностей
• Тесты достижений
• Тесты личности

8. Опросники

• Задания представлены в виде вопросов и
утверждений.
• Испытуемый сам дает о себе информацию
Виды опросников
• Личностные опросники (Кеттелла, MMPI):
• Опросники-анкеты

9. Проективная техника

• Характерен глобальный подход к оценке
личности
• Используются неопределенные стимулы,
которые испытуемый должен сам дополнить,
интерпретировать, развивать.
• Исходят из положения, что характер ответов
определяется особенностями личности
• Цель исследования замаскирована, что
снижает субъективность

10. Проективная техника. Виды

• Методики структурированиия: формирование стимулов,
придание смыслов
• Методики конструирования: создания из оформленных
деталей осысленного целого (моя семья из фигурок)
• Методики дополнения: завершение предложения,
рассказа, истории (незаконченные предложения)
• Методики катарсиса: осуществление игровой
деятельности в особо организованных условиях
• Методики изучения экспрессии: рисование на
свободную или заданную тему (рисунок человека,
несуществующего животного…)
• Методики импрессии: предпочтение одних стимулов
другим (игрушки или книжки…; круг, квадрат или
треугольник)

11. Психофизиологические методики

• Диагностируют природные (в основном)
особенности человека, обусловленные
свойствами ВНД
• Имеют теоретическое обоснование
• Лишены оценочного подхода к индивиду

12. Малоформализованные методики

МАЛОФОРМАЛИЗОВАННЫЕ
МЕТОДИКИ

13. наблюдение

• Целенаправленное восприятие и фиксация
свойств объекта

14. Интервью

• Беседа, которая проводится по
определенному плану
• Прямой контакт интервьюера с
респондентом
Виды:
• Клиническое (выявление свойств личности)
• Диагностическое (метод терапевтической
беседы)

15. Анализ продуктов деятельности

• Количественно-качественный анализ
документальных источников
• Контент-анализ (анализ писем, дневников,
рисунков, фотографий, материалов СМИ)
• Процедура – перевод качественной
информации на язык счета.

16. Требования к построению и проверке методик

ТРЕБОВАНИЯ К ПОСТРОЕНИЮ И
ПРОВЕРКЕ МЕТОДИК

17. Стандартизация

- это однообразие процедуры проведения и
оценки выполнения теста
Стандартизация процедуры – это
унификация:
- Инструкций
- Бланков
- Способов регистрации результатов
- Условий проведения обследования

18. Требования к процедуре

• Инструкции следует сообщать одинаковым
образом (лучше письменно)
• Ни одному испытуемому не нужно давать
преимуществ перед другими
• В процессе исследования не следует давать
отдельным испытуемым дополнительные
пояснения
• Эксперимент с разными группами следует
проводить в одинаковое по возможности
время дня, в сходных условиях
• Временные ограничения для всех испытуемых
должны быть одинаковы

19. Критерий сравнения

• Полученный показатель не имеет
абсолютного значения
• Показатель должен быть соотнесен с
нормой (в тестах, как правило, –
статистическая норма)
• Процедура: методика проводится на
большой репрезентативной выборке
• Относительно этой группы определяются
средний показатель и его вариативность

20. Надежность

• Относительное постоянство, устойчивость,
согласованность результатов теста при
первичном и повтором его применении на
одних и тех же испытуемых

21. Факторы, влияющие на надежность

• Нестабильность диагностируемого свойства
• Несовершенство диагностических методик
• Меняющаяся ситуация обследования (разное время
дня, шум, освещенность помещения…)
• Различия в манере поведения экспериментатора
(разный способ предъявления инструкции…)
• Колебания в функциональном состоянии
испытуемого
• Элементы субъективности в способах оценки и
интерпретации результатов

22. Надежность. Виды надежности

• Надежность измеряемого конструкта
• Стабильность измеряемого признака
• Константность относительно
экспериментатора

23. Надежность измеряемого признака

• Внутренняя согласованность теста
• Проверяется мерой корреляции разных частей
теста (четные вопросы и нечетные вопросы)
• Коэффициент корреляции не менее 0,75 –
о,85.
• В случае низкой надежности – доработка или
удаление отдельных заданий.
• После доработки тестовых заданий проверка
надежности проводится повторно

24. Стабильность изучаемого признака

• Устойчивость измеряемого признака по
времени.
• Проверяется путем корреляции результатов
через определенный временной промежуток
(1 неделя – пол-года)
• Коэффициент стабильности зависит от
содержательной характеристики измеряемого
признака (считается ли он ученым устойчивым
или изменчивым) во втором случае – не менее
0,8

25. Константность относительно экспериментатора

• Независимость результатов от
особенностей экспериментатора.
• Проверяется мерой корреляции
результатов, полученных при проведении
тестирования разными исследователями
при прочих равных условиях

26. Валдность

• А. Анастази « Валидность теста – понятие,
показывающее, ЧТО тест измеряет и
насколько хорошо он это делает»

27. Конструктная валидность

• Насколько тест позволяет оценить ту
характеристику, которую измеряет
• Пример: тест достижения проверяет освоенность
содержания по предмету но на основе успешности
решения нескольких отдельных заданий: насколько
полно решение этих заданий отражает успешность
освоения всего курса.
• Конструктная валидность имеет отношение к
теоретическому конструкту самому по себе и
включает в себя поиск факторов, объясняющих
поведение при выполнении теста.

28. Валидность по одновременности (текущая валидность)

• Результаты выполнения тестов соотносятся
с характеристиками, присущими
испытуемым в настоящее время
(успеваемость в текущий период,
производительность…)

29. Прогностическая валидность

• Результаты теста сопоставляются с
результатами испытуемых через некоторое
время (например: результаты теста на
определение готовности к школе
сопоставляются с последующей
успешностью ученика в школе)

30. Ретроспективная валидность

• Результаты теста сопоставляются с
данными, имевшими место в прошлом
испытуемых.