Система профессионального роста педагога: задачи, опыт и новации

1.

СИСТЕМА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА
ПЕДАГОГА : ЗАДАЧИ, ОПЫТ И
НОВАЦИИ
LOGO

2. Поручение Президента (Госсовет 23 декабря 2015 г.)

. Правительству Российской Федерации:
•г) обеспечить формирование национальной системы
учительского роста, направленной, в частности, на
установление для педагогических работников уровней
владения профессиональными компетенциями,
подтверждаемыми результатами аттестации, а также
на учёт мнения выпускников общеобразовательных
организаций, но не ранее чем через четыре года после
окончания ими обучения в таких организациях,
предусмотрев издание соответствующих нормативных
правовых актов.
● •Доклад – до 1 июля 2016 г., далее – ежегодно.

3.

НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ
• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013)
• Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 N 276
"Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность"
(Зарегистрировано в Минюсте России 23.05.2014 N 32408)
• Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н
"Об утверждении профессионального стандарта
"Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
(Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)

4.

НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВАНИЯ
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ
(Утв.зам.Председателя Правительства Российсккой Федерации О.Ю.Голодец
28.05.2014г. )
ПРОЕКТ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА О НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКЕ
КВАЛИФИКАЦИИ
(28.03.2016)
ПРОЕКТ. НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКОГО РОСТА.
(23.05.2016)

5. ПРОЕКТ НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКОГО РОСТА РАО. 23.05.2016

НОВАЯ СИСТЕМА УЧИТЕЛЬСКИХ ДОЛЖНОСТЕЙ и
КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ
ЕФО (ЕДИНАЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА) : ПРОФЭКЗАМЕН
Профстандарт и аттестация. Программа роста
педагога
ФУМО-РУМО-МУМО-УМО ОО

6. Модель внедрения ПС

Применение закрепленных в профессиональном стандарте функций в
системе
оценки компетенций педагога (учитель, воспитатель)
и формирование на ее основе квалификационных уровней
(отраслевой рамки квалификаций)
ФГОС ВО, ДПП
Трудовая
деятельность
Модели экзаменов
Модели подготовки
Номенклатура
должностей
Порядок
аттестаци
и

7. Соответствие трудовых действий профстандарта педагога и уровней профессионального развития педагогов, описание уровней

профессионального
развития
Первый уровень –
уровень
начинающего
педагога. Имеет
право осуществлять
педагогическую
деятельность по
результатам
успешного
прохождения
квалификационного
экзамена. Владеет
компетенциями на
начальном уровне,
может осуществлять
педагогическую
деятельность на
предписанном
уровне.
Второй уровень –
уровень учителя,
продвинутого
педагога,
деятельность
которого
характеризуется
освоением
различных
компетенций,
которые могут быть
связаны с работой с
особым
контингентом детей
или с выполнением
дополнительных
функций по
организации
образовательного
процесса и создания
условий обучения.
Третий уровень –
уровень старшего
учителя,
владеющего
методами и
технологиями
обучения и
воспитания на
уровне,
позволяющем
транслировать их
другим педагогам.
Четвертый
уровень – педагогисследователь,
ведущий учитель
обобщающий опыт
профессионально
й деятельности с
целью разработки
новых
образовательных
технологий,
способный
осуществлять
апробацию и
внедрение
инновационных
технологий в
образовании.

8. АТТЕСТАЦИЯ - ПРОФСТАНДАРТ

АТТЕСТАЦИЯ ПРОФСТАНДАРТ
Будет выбор : как сейчас или Единая
федеральная оценка (ЕФО)
Объективная оценка компетенций
Короткое испытание (2-3 часа)
Без бумаг
Объективная независимая оценка
Анализ объективных данных
Нет бюрократии
Возможно поставить «двойку»

9. ОЦЕНКА УЧИТЕЛЯ

● Единая шкала оценки (0-100)
● Испытание на знания и умения: предмет, методика,
детская психофизиология
● Соответствие - определяет Федерация
● Первая категория - регион
● Высшая категория – регион
● Доплата дифференцирована по категории
● Доплату определяет регион в пределах выделенных
ассигнований
● Мнение выпускников добавляет до 10 баллов – на
усмотрение региона

10. ПРОФЭКЗАМЕН

● Оценка выполняется в РЦОИ, в
региональных ИПК по единым
федеральным КИМ
● Сдают на подтверждение соответствия
замещаемой должности и на
квалификационную категорию 1 раз в 5
лет
● В случае «двойки » пересдача – через 1
год

11.

ВУЗ
Профессиональ
ный экзамен
Образователь
ная
организация
Освобождает педагогических
работников от необходимости
прохождения аттестации при
работе в должности,
соответствующей
дифференцированному уровню
квалификации, в любой
образовательной организации и
гарантирует начисление в
качестве надбавки
коэффициента к окладу
Опы
т
Свидетельство /
сертификат
об установлении
дифференцированного
уровня квалификации
(квалификационной
категории)
«1» - уровень знаниевый, практиконакопительный
«2» - уровень практико-ориентированный,
организационно-творческий
«3» - уровень практико-диагностический,
методический»
«4» - уровень исследовательский,
руководящий,
экспертный, наставнический
11

12.

Использование результатов оценки
Результаты оценки (аттестационная комиссия)
Составление программы роста (учитель и старший
учитель)
Выбор способов роста: программы, самоподготовка
и т.п. (учитель)
Обеспечение программ роста (институты повышения
квалификации, университеты, самоподготовка)

13. ИДЕТ ПОДГОТОВКА К ВВЕДЕНИЮ ПСП (сентябрь 2019г.)

● На федеральном уровне:
● разработать и утвердить отраслевую рамку квалификаций
(4 или 5 уровней)
● разработать изменения в НПА (экзамены, аттестация,
должности)
● разработать методические рекомендации и примерные
документы на уровне образовательной организации
(примерный трудовой договор и т.п.)
● На региональном уровне создать региональные модели
применения профстандарта (взаимодействие основных
участников: власть, педвуз, ИПК, школы, детские сады,
общественность)
● На уровне организаций среднего и высшего
(педагогического) образования: новые модели экзаменов
и новые модели подготовки

14. Ключевые механизмы обновления содержания

• Требования к
результатам
• Требования к
структуре ООП
• Требования к
условиям
реализации
ООП
• Формирование
и поддержка
компетенций
педагогов
ФГОС
Программы
ПК,ПП,
ППП
Примерные
программы
Контрольные
процедуры и
КИМы
• Конкретизация и
операционализация
требований ФГОС в
профессиональной
деятельности
педагогов
• Определение
степени
достижения целей
на основе оценки
динамики
процесса

15. Структура взаимодействия УМО с другими методическими структурами

Региональные
общественнопрофессиональн
ые объединения
(ассоциации,
союзы и т.д.)
Муниципальные
отделения
общественнопрофессиональн
ых объединений
(ассоциаций,
союзов и т.д.)
Региональное
учебнометодическое
объединение
Региональные
научнометодические
структуры
(ИРО, ИПК)
Муниципальные
методические
объединения
Муниципальные
методические
структуры
(ИМЦ, ЦРО)
Методические объединения
образовательных
организаций

16. Организационные ресурсы областной системы аттестации педагогических работников

● ОАК (19 чел)
● 26ТАК (234 чел.)
● Профессиональное сообщество
специалистов (1651 чел)
● Центр научно-методического
сопровождения аттестации КИРО
● Методические службы
● Органы местного самоуправления

17. Организационные ресурсы областной системы аттестации педагогических работников

Комитет образования и науки Курской области
ОАК (19 чел)
26ТАК (234 чел.)
Профессиональное сообщество специалистов
(1651 чел)
Центр научно-методического сопровождения
аттестации КИРО
Методические службы
Муниципальные органы управления
образованием
Образовательные организации

18. Статистика ( 2013г. — 2015г.)

в. кат.
в. кат.
в. кат.
1 кат.
1 кат.
1 кат.

19. Статистика 2016г.

в. кат.
1 кат.

20. Статистика ( 2013г. — 2016г.)

Таким образом, в 2013г. – 2016г. аттестовано 9916
педагогических работников (1 кат.- 7943 чел., в. кат.
-1973 чел.).
7 педагогов в 2013г. – 2016г. получили отказ в
установлении квалификационной категории.

21. Проблемы

● Реализация дифференцированного подхода к оценке
результатов деятельности педагогических работников с
учетом специфики организаций, в которых они трудятся.
● Избыточный объем предоставляемой аттестуемыми
информации.
● Невысокий уровень электронного документооборота, через
информационную интернет–систему и портал госуслуг.
● Отсутствие методических рекомендаций по оценке и
самооценке квалификаций с учетом профессиональных
стандартов.

22. Спасибо за внимание!

LOGO
Спасибо за внимание!