Аттестационная работа. Наша азбука

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Шашок Ирины Сергеевны
МКОУ Михайловская СОШ
Чулымский район
Новосибирская область

2.

МКОУ Михайловская средняя
общеобразовательная школа находится в
сельской местности, количество обучающихся
чуть больше 60 человек. Почти в каждом классе
есть учащиеся с ОВЗ (ЗПР, ЛУО, ТНР).

3.

Методический паспорт
учебного проекта
Название проекта. «Наша азбука».
Ф.И.О. разработчика учебного проекта: Шашок И.С.
Название образовательного учреждения: МКОУ
Михайловская СОШ
5. Возраст учащихся: 1 класс, 7 – 8 лет.
6. Время работы над проектом: учебный год.
7. Форма работы над проектом: урочно – внеурочная.
8. Ведущая деятельность: поисковая, творческая.
9. Сфера применения результатов: для применения на уроках,
занятиях в начальной школе и детских садах.
10. Используемые технологии: бумажная, мультимедиа,
пластилинография.
1.
2.
3.

4.

Цели и задачи
Цель проекта для учителя: реализация учащимися своих
способностей и потенциала личности.
Задачи для учителя:
Развитие учебной мотивации.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за принятие
решения, выполненный творческий продукт.
Развитие умения работать с информацией.
Развитие умения соединять теоретический материал с практической
деятельностью.
Воспитание у учащихся личностных качеств: чуткости,
сопереживания, доброты, великодушия, трудолюбия,
целеустремленности, настойчивости, терпения.
Активизировать научно – исследовательскую деятельность на ранних

5.

Цели и задачи
Цель учебного проекта для учащихся: создание тематической
азбуки с учетом индивидуальных интересов учащихся.
Задачи для учащихся:
Обобщить знания о буквах русского алфавита;
Учиться искать информацию (стихи, загадки и т.д.) в
сотрудничестве со взрослыми;
Выполнить творческую работу и представить выбранную букву
в интересной форме, соответствующей индивидуальным
интересам учащегося.

6.

Технология работы над
проектом
1. Выбор темы.
2. Сбор сведений.
3. Выбор проектов.
4. Реализация проектов.
5. Презентация
(защита проекта).

7.

Изготовление алфавита из соленого теста

8.

Работа над страницами

9.

Подготовка страниц

10.

Источники информации
Современный толковый словарь русского языка. М., Ридерз
Дайджест, 2004.
Объекты (книги, фильмы).
Интернет-ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кириллица
http://www.detisavve.ru/prose/2011/30995/
http://rbardalzo.narod.ru/4/glag.html
Люди (родители, учителя, сверстники).

11.

Результат
Самая первая книжка всех учеников – Азбука или Букварь. Она
помогает учащимся усвоить печатные и рукописные буквы и их
звуковые значения, научиться читать. «Сия зримая малая
книжица по речённому алфавитица напечатана бысть по
царьскому велению вам младым детям к научению.Ты же
благоумное отроча сему внимай и от нижния степени на вышнюю
восступай», - было напечатано к ученикам в одном из первых
русских букварей. Ведь недаром говорят: азбука – к мудрости
ступенька.

12.

Выводы
В условиях динамичного социокультурного пространства на
учителя возложена непрерывная работа по созданию
необходимой атмосферы школьной креативной среды, где
востребованность творческих продуктов детей является
важным ее критерием, и прежде всего в своей школе, наконец,
в микромире среди сверстников.
Развитие творческих способностей учеников, воплощенных в
проектах является одним из запросов общественной жизни,
становится одной из основных задач современного
образования и воспитания.
В педагогической практике реализация проектного обучения
целенаправленно решает задачи личностно-ориентированного
образовательного процесса сегодняшнего дня.

13.

Выводы
Проектная деятельность наиболее ярко подчеркивает
сотворчество и соучастие (учитель-ученик), единство мнений и
взглядов в развитии творческого потенциала школьника,
отражает непрерывное стремление совершенствоваться,
учиться всегда и везде, выбирать правильные жизненные
решения, ценить свое и чужое время.
Своевременность и осмысление результатов созданных
проектов определяют значимость и востребованность
образовательных продуктов в излишне «материальной» жизни.
Состоятельность педагога в проектной деятельности
заключается в значимости итоговой работы в глазах детей,
новизна научной ее идеи и востребованность запросам
общественной мысли формируют основы правильного
осознания ученика и учителя в обществе как единиц социума.