Similar presentations:
Методика обучения иностранным языкам как наука
1. Методика обучения иностранным языкам как наука
2. Круг проблем, которые решает методика обучения иностранным языкам
ЧТО?СОДЕРЖАНИЕ
обучения
КТО преподает язык?
УЧИТЕЛЬ
с присущими ему
профессиональными
и личностными
качествами
и умениями
ЗАЧЕМ?
Цель
преподавания/
Изучения
Иностранного
языка
КАК?
Принципы, методы,
Приемы, способы,
средства преподавания/
изучения языка
КТО изучает язык?
УЧАЩИЙСЯ
с присущими ему
индивидуальноЛичностными
качествами
3. Интересы методистов иностранного языка
А) научное обоснование целей,определение содержания и
методов обучения иностранным
языкам;
4.
Б) разработкаэффективных
средств, приемов,
форм и способов
обучения
иностранным
языкам, ведущих к
достижению в учебе
искомых
результатов.
5. Методика обучения иностранным языкам реализует модель:
ОБУЧАЮЩИЙучитель/
преподаватель
И
ОБУЧАЮЩИЙСЯ
Учащийся/
студент
В процессе совместной
деятельности
должны получить
положительный эффект
в достижении
желаемого результата
6. Методику интересуют
Общие положения процессапередачи иноязычных знаний,
навыков и умений, (общая
методика).
7.
Специфическиеположения, связанные с
обучением конкретному
языку и конкретными
условиями обучения
(частная методика).
8.
Вопрос о статусенаучной
дисциплины
методики
обучения ин. яз.
Л. В. Щерба :
«Методика
есть прикладное
языкознание».
Б.В. Беляев
признавал
за методикой
статус
прикладной
психологии.
И.В. Рахманов:
«Методика
не обладает
собственными
закономерностями,
а заимствует их
у смежных
дисциплин».
9. 1950-е годы
Идея системности,определившая на долгие
десятилетия «уровневую»
модель обучения
(по уровням языка)
10. Середина 1960-х годов
Последовательноразвиваются исследования
речи наряду с изучением
системы языка
11. 1970-е годы
Происходитповорот к
социальному и функциональному
аспектам анализа языка,
выдвигается коммуникативная
компетенция
12. 1970-1980-е годы
Упор на социальные ифункциональные аспекты
использования языка в конкретных
ситуациях речевого общения
13. 1970-1980-е годы
Появление естественнойкоммуникации в процессе
обучения языку
14. 1980-е годы
Формирование у учащихся уменийпрактически пользоваться ИЯ
Общее развитие и образование
обучаемых
15. Современная методическая наука
Проявление интереса кобстоятельствам иноязычного
общения, к личности
участников, что обуславливает
культуроведческую
направленность
16. Что делает методика?
Используетлингводидактические
положения
17.
Анализирует их с точки зренияпедагогических законов и
реализует в конкретных учебниках,
системах упражнений, средствах
обучения, в учебном процессе
18. Методическая наука
Имееткомплексный характер
19.
Дает ответ на вопрос: чтонеобходимо делать, чтобы человек,
изучающий иностранный язык, мог
его усвоить?
20. ИСТОЧНИК:
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. ТЕОРИЯОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ.
Лингводидактика и методика (4-е
издание)/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. –
М.: ИЦ «Академия», 2007. – 88 с. – 95с.