Есть одна профессия от Бога – учитель, все остальные от учителя

1. «Есть одна профессия от БОГА – учитель, все остальные от учителя

САРЫШЕВА ЛИНАРА
ИЛЬИНИЧНА
Учитель начальных классов
МБОУ « Новоандреевская
школа»

2. Мое кредо: «Учитель без любви к ребенку- все равно что певец без голоса , музыкант без слуха, живописец без чувства цвета»

3. Место рождения: г.Ташкент , республика узбекистан . Дата рождения: 10.01.1989г. Образование: высшее (РВУЗ КИПУ). Квалификация:

Автобиография

4. Научно-методическая деятельность.

-Прохождение курсов «Культура
добрососедства» 2013год .
-Обучение в федеральном государственном
автономном учреждении «ФИРО» ,в связи с
переходом на программу «Школа России»
2014 год
-Участие в районных открытых семинарах.
-Прохождение курсов повышения
квалификации «Изучение русского языка,
как неродного»2015 год.
-Участие в конкурсе «Лучший классный
руководитель-2017»

5. Наградные материалы

6.

7.

8.

9. Воспитательная Проблема над которой я работаю.

«Формирование инициативной личности
через организацию коллективной
деятельности».
В современном образовательном
пространстве педагог помогает ребёнку с
одной стороны, войти в общество
сверстников, включиться в социум,
присвоить ценности человеческой
культуры, а с другой – сохранить и развить
свои лучшие индивидуально-неповторимые
черты, личностно раскрыться в
индивидуальном стиле деятельности и
поведения.

10.

Главной
методической единицей
коллективной творческой деятельности
является коллективное творческое дело.
Выделяют главные черты этой методики:
совместно-разделенная деятельность
воспитателей и воспитанников, игровая
инструментовка деятельности детей,
коллективный и творческий характер,
личностная ориентированность.

11. Виды коллективных творческих дел:

1)
Организаторские
2) Познавательные
3) Художественные
4) Спортивные
5) Общественно-трудовые

12. Этап последствия.

Коллективная творческая деятельность
является эффективным средством
формирования межличностных отношений,
если соблюдаются основные принципы, черты
данной методики, такие как совместноразделённая деятельность, игровая
инструментовка, личностная
ориентированность, коллективный и
творческий характер. А также очень важно
соблюдать поэтапность проведения
коллективного творческого дела, как главной
методической единицы коллективной
творческой деятельности, для более высокой
эффективности данной методики.

13. Схема изучения социально – психологической адаптации ребенка в школе по Э.М. Александровской (экспертная оценка учителя). 1-Б

14. Результаты исследования

высокий 19.8%
достаточный 33%
средний 13.6%
низкий 6.6%

15. Мониторинг развития техники чтения в динамике

14%
-высокий;
24.5%-достаточный;
42%-средний;
17.5%-низкий.

16. Учебная деятельность

17. Внеурочная деятельность

- Основным преимуществом внеурочной
деятельности является предоставление
учащимся возможности широкого спектра
занятий, направленных на их развитие и
удовлетворение постоянно изменяющихся
индивидуальных социокультурных и
образовательных потребностей. Таким
образом, внеурочная деятельность даёт детям
возможность заниматься художественным
творчеством, интеллектуальной
деятельностью, спортом, исследовательской
и проектной работой и т.д. - в соответствии с
желаниями, интересами и потенциальными
возможностями.

18. Мое направление

-Занимательная
математика
-Дорожная азбука
-Очумелые ручки

19. Занимательная математика

20. Дорожная азбука

21. Очумелые ручки

22. Активная позиция

23. Укрепляем здоровье!

24. Работа с родителями

25. Формы взаимодействия учителя и родителей.

Индивидуальные.
1. Посещение на дому.
2. Родительское собрание.
3. Индивидуальные консультации педагога.
4. Переписка.

26.

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная
среда его развития, где закладываются основы
будущей личности. С момента, когда ребёнок
поступает в образовательное учреждение, возникает
«педагогический треугольник» ( учитель – ученик –
родитель ). От того, как складываются отношения
между педагогами, учащимися и их родителями
зависят и достижения в воспитании и развитии
детей. Семья становится не только объектом, но и
субъектом взаимодействия. Именно на неё
возлагается ответственность за воспитание и
обучение детей, семья должна стать социальноактивным участником учебно-воспитательного
процесса.