Структура исследовательской работы

1. Структура исследовательской работы

Трясцина Татьяна Матвеевна,
методист МБОУ ДОД Центр детского
творчества Устиновского района г. Ижевска
1

2. ФГОС и исследовательская деятельность

Мир меняется быстро!
Новая задача школы — научить учиться всю жизнь
Новая реальность — обучение в течение всей жизни
от задачи к задаче, от опыта к опыту.
Развивать главную компетенцию —
постоянного обновления компетенций![5]
2

3. ФГОС и исследовательская деятельность

Исследователь – человек,
находящийся в процессе
поиска ответов на вопросы,
творческая личность.
3

4. Что такое проект ?

• Проект – это разработанный план для
создания чего-либо.
• Проект – это предварительный текст
какого-либо документа.
• Проект– реалистичный замысел о
желаемом будущем…
4

5. Что такое исследование ?

• Исследование – процесс выработки новых
знаний, один из видов познавательной
деятельности.
Савенков А.И.
• Исследование всегда предполагает наличие
некой проблемы, некоего противоречия, белого
пятна, которые нуждаются в изучении и
объяснении.
Белых С.Л.
5

6. Характеристики проектирования и исследования

Параметры: Проектирование
Исследование
время
результат
основной
критерий
направленность
схема, алгоритм
6

7. Характеристики проектирования и исследования

Параметры: Проектирование
нацелено в будущее,
время имеет четкие
временные рамки
Исследование
не имеет жестких временных рамок
результат продукт (практический
результат)
знания
основной критерий
критерий реализуемости
критерий истинности
на организационную
направленность форму
замысел,
схема, алгоритм реализация замысла,
рефлексия реализации,
переосмысление
замысла.
на идеальный объект - обязательно
постановка вопроса, выдвижение
гипотезы проверка гипотезы
на материале (создание источниковой
базы, конструирование и проведение
эксперимента и т. д.), моделирование
объекта, сопоставление своего способа
работы с культурным образцом.
7

8. Взаимосвязь проектирования и исследования

Проектирование
Исследование
Создание новых
объектов и явлений
средство
Получение новых
И с с л е д о в а н и е знаний о существующих
объектах и явлениях
Проектирование
средство
8

9.

• Исследовательский проект
Исследование Проектзадачи
. [2]
бескорыстный поиск истины
решение определенной, ясно осознаваемой
9

10. Этапы исследования

постановка проблемы.
изучение теории, посвященной данной
проблематике.
подбор методик исследования и
практическое овладение ими.
сбор собственного материала, его
анализ.
обобщение, собственные выводы.
10

11. Структура учебно-исследовательской работы

Структура учебноисследовательской работы
• Введение
• Содержательный
анализ источников
информации
• Методика работы
• Результаты и их
обсуждение
• Выводы
• Список источников
информации
• Приложение
Введение
Теоретическая часть
Экспериментальная
часть
Заключение
Список источников
информации
Приложение
11

12. Введение

• Актуальность
• Насколько данная проблема решена в науке?
• Почему данную тему следует изучать сегодня,
а не через 5-10 лет?
• Какова практическая необходимость решения
проблемы?
• Каков уровень актуальности для страны,
региона, для данной области науки и лично
для автора?

13. Введение

• Новизна исследования
Чем данное исследование
отличается от исследований,
проделанных другими авторами

14.

Введение
Гипотеза предположение, догадка, еще не
доказанная логически и не
подтвержденная опытом, должна
быть прогностической и
предсказывать научный или
практический вклад.

15. Введение

Гипотеза
• содержит утверждение, истинность или
ложность которого может быть
установлена только в ходе планируемой
работы;
• не должна быть очевидной, в ней не
должно содержаться ненаучных понятий.
Лучше, если будет несколько вариантов
формулировок гипотез, из которых потом
выбирается один.
допустим; возможно; что, если...

16. Введение

• Объект и предмет исследования
• Объект- то что изучается. Это та совокупность связей и
отношений, свойств, которая существует объективно в
теории и практике и служит источником необходимой
для исследователя информации. (например: деревня
Ярушки)
• Предмет - часть объекта, которая исследуется. Он
включает только те связи и отношения, которые подлежат
непосредственному изучению в работе, устанавливают
границы научного поиска.
• В каждом объекте можно выделить несколько предметов
исследования.
(например: изменение численности населения д. Ярушки)

17. Введение

• Цель – заранее предполагаемый,
проектируемый результат
деятельности.
• Цель исследования определяет результаты, которые вы
хотите получить, формулируется на
основании выбранной темы
Выявление … Изучение... Доказательство…
Обоснование… Объяснение… Определение…

18. Введение

• Задачи исследования
Цель распадается на выполнение ряда
исследовательских задач
Формулировка задач исследования- постановка тех
конкретных вопросов на которые требуется получить
ответ, а не перечисление этапов исследования.
Типы задач:
• количественные (отвечают на вопрос «Сколько?»)
• качественные («Есть ли?)
• функциональные («Зачем?»)
• задачи на выявление механизма («Как?»)
• задачи на выявление причин «Почему?».

19. Введение

Методы исследования
Метод (от греч. Metodos- путь к чему либо) – это
способ достижения результата или
определенным образом упорядоченная
деятельность
Методы: полевые, камеральные, инструментальные,
расчетные, математические, статистические,
картографические, общелогические, эмпирические.

20.

Введение
• Способы проверки гипотез обычно делят на
две большие группы: «теоретические» и
«эмпирические».
• Первые предполагают опору на логику и
анализ других теорий (имеющихся знаний), в
рамках которых данная гипотеза
выдвинута.
• Эмпирические способы проверки гипотез
предполагают наблюдения и эксперименты.

21. Введение

• Эмпирические методы
• Наблюдение – целенаправленное восприятие.
Основное условие научного наблюдения –
объективность, т.е. возможность контроля путем
повторного наблюдения.
• Описание – фиксирование результатов опыта или
наблюдения с помощью определенных систем
обозначения.
• Измерение – совокупность действий, выполняемая
при помощи измерительных устройств с целью
описания числового значения измеряемой величины
(вес, объем и т.д.)
• Эксперимент – опыт, воспроизведение объекта
познания, проверка гипотез и т.д.

22. Введение

• Общелогические (Теоретические) методы
• Анализ - это способ познания объекта посредством
изучения его частей и свойств.
• Синтез - это способ познания объекта посредством
объединения в целое частей и свойств, выделенных в
результате анализа.
• Анализ и синтез позволяют осуществить сравнение.
Сравнение - это способ познания посредством
установления сходства и/или различия объектов, так как
верное, корректное сравнение предполагает поиск сходств
и различий по существенным признакам. Существенные
признаки - это главные, основные компоненты,
отношения, свойства объекта, без которых он
существовать не может.
• В процессе нахождения сходства мы определяем общие
существенные признаки, на основании которых мы
обобщаем изучаемые объекты. Обобщение - это способ
познания посредством определения общих существенных
признаков объектов. Обобщение позволяет связать ранее
известное с изучаемым объектом и посредством этого

23. Обзор источников информации

Это:
• не механическое переписывание
• анализ сведений, имеющихся в
литературе, интернете;
• от автора;
• используется принцип сравнимости
• показатель, что знакомы с нескольким
источникам;
• поставить новую задачу.

24. Если фраза цитируется дословно…

Обзор источников информации
Если фраза цитируется дословно…
• Текст берется в «»
• После «» делается ссылка на первоисточник
и указывается страница
Например:
«Центром формирования и наиболее древней
Потерриторией
данным А.В.Атаманова
«центром
формирования
и
жительства
удмуртов,
принадлежащих
Если
цитата
изтерриторией
архивного
документа
«Центром
формирования
и наиболее
древней
наиболее
древней
жительства
удмуртов,
к роду Боня, жительства
была Карсовайская
область
территорией
удмуртов,
принадлежащих
принадлежащих
к
роду
Боня,
была
Карсовайская
Глазовского
уезда»Карсовайская
(Атаманов А.В.,
с.39)
к
роду
Боня,
была
область
область Глазовского уезда» [2, с.39].
Глазовского уезда» (Бланки переписи населения…,
1897г., л.4)

25. Если в тексте упоминается статья или книга

Обзор источников информации
Если в тексте упоминается
статья или книга
Первым, кто обратил внимание
на…проблему, был Н.М.Книпович(1893)
• Впервые гидрология и фауна озера… были
описаны Н.М.Книповичем в 1893 году
• Уже почти сто лет тому назад было
отмечено, что озеро … отличается
своеобразным гидрологическим режимом и
фауной (Книпович, 1893)

26. Если очень часто приходится ссылаться на одного и того же автора

Обзор источников информации
Если очень часто приходится ссылаться
на одного и того же автора
Все сведения по биологии гаги взяты из
работ Л.О.Белопольского (1957),
С.М.Успенского (1968) и В.В.Бианки (1968)

27. Если необходимо указать статью, которую вы не читали, но на которую ссылаются другие авторы

Обзор источников информации
Если необходимо указать статью, которую
вы не читали, но на которую ссылаются
другие авторы
«Е.Ф.Гурьянова (1922; цит.по
Д.А.Александрову, 1984) доказала,
что…»

28. Обзор источников информации

В конце раздела –
вывод о степени
изученности и
перспективах дальнейших
исследований по данной
проблеме.

29. Экспериментальная часть

• «Методика проведения
исследования»
• «Характеристика района
исследования»
• «Результаты исследований и их
обсуждение»

30. Экспериментальная часть

Методика
Опрос
Анкетирование
Интервьюирование
Методика пробных площадок
Проведение опытов и т.д.

31. Экспериментальная часть

Указать:
• район исследований, место проведения
эксперимента.
• ссылка на работу, в которой описывалась
используемая методика и поместить её в
приложение
• если в методику внесены изменения, то следует
их подробно описать и обосновать
необходимость этих изменений
• если методика ранее нигде не описывалась,
следует ее описать в тексте
• кто и когда проводил сбор материала (даты),
Описать объект и предмет исследований

32.

Область исследования
Проблема – Тема
От греческого Problem
задача
преграда
трудность
краткая
емкая
конкретная
узкая
Алгоритм и логическая
взаимосвязь выполнения учебноисследовательской работы [3]
Методы
Эмпирические (опыт)
Теоретические (теория)
- изучение и анализ литературы
Гипотеза
(предположение)
Предположим
Допустим
Возможно
Если…, то…
Объект
Предмет
Процесс, явление, Часть объекта,
которое исслед-ся которую можно
преобразовать
так, чтобы объект
изменился
Цель:
Доказать
Обосновать
Разработать
Объяснить
Создать
Определить
Задачи (3-5)
Провести анализ
Выявить
Определить
Установить
- историко - генетические
- моделирование
- сравнение
- классификация
- обобщение
- абстрагирование
- систематизация
- синтез
- аналогия
- интегрирование
- ранжирование
- наблюдение
- опрос
- тестирование
- рейтинг
- опыт
- эксперимент
- мониторинг
- исследование
- изучение и обобщение чужого опыта
- анкетирование
- интервью
Вывод:
На основании результатов данного исследования
Доказано
Обосновано
Разработано
Результаты:
В ходе данного исследования
Проведен анализ
Выявлено
Определено
Установлено
32

33. Для составления презентации использованы материалы

1.Леонтович А.В.. Модель научной школы и практика организации
исследовательской деятельности учащихся / Развитие исследовательской
деятельности учащихся: Методический сборник. М: Народное образование.
2001.
2.Обухов А.С.. Исследовательская деятельность как возможный путь
вхождения подростков в пространство культуры/ Развитие исследовательской
деятельности учащихся: Методический сборник. М: Народное образование.
2001.
3.Тувина Л.П., Кадолова Н.В.. Организация работы НОУ шк. №36 г. Ангарска.
Рукописные материалы
4.Адамский А. и др. Гуманистическая педагогика: XXI век. Режим доступа:
http://www.novayagazeta.ru/society/70301.html?print=1
5.Леонтович А.В. Вопросы организации исследовательской и проектной
работы учащихся в системе ДОД. Режим
доступа:http://www.pkdod.ru/sites/default/files/course_materials/Voprosi_organizacii
_Leontovich.pdf
6.Эпштейн М., Юшков А.. Как организовать учебно-исследовательскую и
проектную деятельность в школе. Режим доступа http://www.ug.ru/appreciator/58
33
7.Методические материалы программы «Исследователь нового века»