Поддержка инициативности и самостоятельности детей

1. Поддержка инициативности и самостоятельности детей

Удова О.В., к.пс.н., доцент кафедры
психологии ГАУ ДПО ИИПКРО

2.

3. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)

1.4. Основные принципы дошкольного образования:
…
2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при
котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом
образования (далее – индивидуализация ДО);
…
4) поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности

4. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)

3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть
обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
…
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей
в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов
активности, участников совместной деятельности и
общения;
…

5. ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155)

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации
развития детей, соответствующей специфике дошкольного
возраста, предполагают:
…
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми
деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения
своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям , поддержку детской
инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности (игровой, исследовательской, проектной,
познавательной и т.д.);

6. Самостоятельность…

Быть свободным значит не предаваться
безделью, а самостоятельно решать, что
делать и чего не делать.
Жан де Лабрюйер

7. Самостоятельность -

Самостоятельность • Способность рассчитывать на собственные силы
• Возможность не зависеть от мнения
окружающих, свободно выражать свои мысли,
чувства.
• Умение распоряжаться собой и своим временем
по своему усмотрению.
• Поступки, которые человек совершает сам, без
посторонней помощи и подсказки.

8. Самостоятельность -

Самостоятельность • основа активного взаимодействия личности
с окружающей действительностью,
• помогает ориентироваться в различных
жизненных ситуациях, принимать решения,
• расширяет возможности познания,
общения подготавливает успешное
вхождение ребенка в ситуацию школьного
обучения.

9. Инициативность

• частный случай самостоятельности,
стремление к инициативе, изменение
форм деятельности или уклада жизни;
• мотивационное качество;
• волевая характеристика поведения
человека.

10. Инициатива –

• почин, первый шаг в каком-либо деле;
• внутреннее побуждение к новым
формам деятельности,
предприимчивости;
• руководящая роль в каких-либо
действиях.

11. Инициативность –

• характеристика деятельности, поведения и
личности человека, означающая
способность действовать по внутреннему
побуждению, в отличие от реактивности поведении, осуществляемом на внешние
стимулы.
Инициативность показывает развитие
деятельности и личности, особенно на
ранних этапах развития.

12. Инициативность

• проявляется во всех видах детской
деятельности, но ярче всего в
коммуникативной, познавательноисследовательской, игровой,
изобразительной.
• важнейший показатель развития детского
интеллекта.
Инициативность является непременным
условием совершенствования всей
познавательной деятельности ребенка, но

13. Инициативный ребенок

• стремится к организации игр,
изобразительных видов деятельности,
содержательного общения;
• умеет найти занятие, соответствующее
собственному желанию;
• умеет включиться в разговор, предложить
интересное дело другим детям.

14. Инициативность

• в дошкольном возрасте связана с
проявлением любознательности,
пытливости ума, изобретательностью.
• Инициативного ребенка отличает
содержательность интересов.

15. Как помочь ребенку стать инициативным и самостоятельным?

16. Вопросы для размышления

• В чем трудность осуществления выбора?
• Какой выбор труднее всего сделать?
• Кому труднее делать выбор – взрослому
или ребенку?
• Как часто мы предоставляем детям право
выбора?

17.

18.

Цель проекта: формирование инициативности,
активности, самостоятельности и ответственности
детей дошкольного возраста.
Задачи:
• Способствовать проявлению активности детей в
процессе выбора видов деятельности, партнеров и
средств.
• Изучить и учитывать интересы детей при
организации образовательной деятельности.
• Развивать социально-нравственные качества.
• Привлекать родителей к участию в образовательном
пространстве ДОУ.
• Демонстрировать родителям методы и приемы
повышения познавательной активности детей.

19.

Подготовительный этап:
Определение
приоритетов
–
принятие на заседании Педагогического
совета
решения
об
осуществлении
индивидуализации
образования
–
организации образовательного процесса с
учетом потребностей, интересов и желаний
детей.
Подготовка коллектива к организации
Дней выбора в детском саду (консультация,
семинар-практикум).
Диагностика
самостоятельности,
инициативности детей, анкетирование
родителей.

20.

Основной этап:
• Проведение Дней выбора
• Рефлексия, определение перспектив
Заключительный этап:
• Подведение итогов (рефлексия, сбор
отзывов).
• Диагностика, сравнение результатов

21.

Организация Дня выбора:
- определить количество центров активности (в
группах и других помещениях детского сада),
- распределить ответственность педагогов и
вспомогательного персонала,
- создать
развивающую
предметнопространственную среду и организовать условия
для
активной
игровой,
познавательной,
продуктивной, двигательной и других видов
деятельности,
- определить, как будет осуществляться выбор
активности детьми.

22.

Были организованы центры:
Центр интеллектуальных игр
Центр речи
Центр английского языка
Центр книги
Музыкальный центр
Центр конструирования
Центр интерактивных игр
Центр изобразительной деятельности
Центр исследовательской деятельности
Центр двигательной активности

23.

24.

Диагностика интересов и
актуальных потребностей детей

25.

Варианты предоставления выбора:
- фишки или карточки в большом количестве;
- по 3 фишки на группу в каждый центр;
- выбор в действии (подойти к столу или сесть на
стул около стола с картинкой выбранного центра);
- выбрать одну карточку или сразу две – куда пойдут
сначала и потом

26.

27.

Выбор в действии

28.

В центре музыки

29.

Музыкальный оркестр

30.

Центр двигательной
активности

31.

Будущие покорители спортивных рекордов

32.

Опыты с магнитом в центре науки

33.

Будущие научные открытия за нами

34.

35.

36.

«Волшебный ящик» - обучающий
комплекс «Пертра»

37.

В кабинете у психолога
были интересные игры с
помощью
оборудования Пертра.

38.

39.

В кабинете английского языка
ребята отгадывали какое
животное спряталось, говоря при
этом только по-английски.

40.

В изоцентре делали удивительные
поделки

41.

Рисование с использованием шерстяных ниток

42.

Очень интересно творить своими руками

43.

44.

В центре конструирования

45.

46.

47.

В центре интерактивных игр

48.

49.

Здорово учиться и играть на интерактивной доске

50.

Детям очень понравился свой
новый статус,
они почувствовали себя
старше и самостоятельнее.
Дети назвали этот день
интересным, удивительным и
даже самым лучшим.

51.

52.

Право выбора у родителей:
Быть «гостями» или активно
участвовать

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

Итоги
Проект «День выбора в детском саду»
(поддержка инициативности и
самостоятельности детей) участвует в Конкурсе
«Золотая медаль выставки «УчСиб – 2015»
(УЧСИБ - МЕЖДУНАРОДНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ВЫСТАВКА
ОБУЧАЮЩИХ СРЕДСТВ, ОБОРУДОВАНИЯ,
МАТЕРИАЛОВ, ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ И
ОПЫТА, г. Новосибирск)
Подготовлена и принята к публикации в журнале
«Детский сад: теория и практика» (№2, 2015г.)
статья Удовой О.В., Верзаковой Г.И., Кудряшовой
Н.А.
«День выбора в детском саду»