Основы моделирования ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении

1.

Основы моделирования
ученического
самоуправления
в общеобразовательном
учреждении
(тезисы доклада)
©
Прутченков А.С.

2.

Модель
Модель (в широком смысле) –
это любой образ (мысленный или
условный); изображение, описание,
схема и т.п. какого-либо объекта,
процесса или явления,
используемый в качестве
"заменителя" данного объекта,
процесса или явления для изучения
реального моделируемого объекта
(процесса или явления).

3.

Моделирование
Моделирование (в педагогике)
– это описание педагогической
деятельности по созданию модели,
основная цель которой создание
условий, благоприятных для
развития свободной личности
ребенка, знающего свои права и
осознающей свои обязанности
перед собой, своими близкими,
обществом и государством.

4.

Концепция
В основе концепции развития
ученического самоуправления в современном
общеобразовательном учреждении должны
лежать идеи гуманистической педагогики,
включая:
- признание уникальности и самоценности
человека,
- уважение права личности на социальную и
творческую самореализацию,
- соблюдение фактического равенства всех
граждан в общественной жизни;
- воспитание чувства ответственности и
гражданской активности.

5.

Принципы
При моделировании и реализации
программы ученического
самоуправления в школе следует
опираться на следующие
приоритетные принципы:
а) свободный выбор коллективом
общеобразовательного учреждения
модели ученического
самоуправления, исходя из своей
специфики и имеющихся традиций;

6.

Принципы
б) ориентация на
индивидуальные и коллективные
интересы и потребности всех
участников образовательного
процесса (обучающиеся, педагоги,
родители и даже партнеры);
в) равноправная позиция всех
участников (субъектов)
самоуправления;

7.

Принципы
г) деятельностный подход,
позволяющий направлять энергию
школьников на социально
полезные дела;
д) тесное взаимодействие
общеобразовательного учреждения с
органами местного самоуправления
и партнерами по решению
имеющихся социальных проблем.

8.

Основные характеристики модели
2. Согласованность
действий.
1. Образность.
Объект, которого
нет в действительности,
есть только его образ,
планируемая деятельность,
отношения.
Разработка модели
координирует
деятельность коллектива.
МОДЕЛЬ
самоуправления
4. Перспективность.
Модель прогнозирует
состояние объекта,
задает желаемый результат
(промежуточный или конечный).
3. Конкретность.
Модель всегда
индивидуальна и
должна учитывать
особенности объекта
(процесса, явления)

9.

Раздел № 1.
Требования к качеству разработки модели
1. Научная
обоснованность
3. Качество
нормативной базы
5. Наличие педагогически
целесообразной
деятельности
2. Четкость
структуры модели
4. Технологичность
модели
6. Обеспечение
функционирования
модели
7. Учет условий данного
общеобразовательного учреждения
Это система показателей, которые позволяют оценить качество разработанной модели, ее
готовность к эффективному функционированию еще на этапе предварительного
осмысления предстоящего моделирования.

10. 1.1. Наличие четкой цели создания и функционирования модели; 1.2. Раскрытие цели через конкретные задачи, поставленные перед

1. Научная обоснованность модели
1.1. Наличие четкой цели создания и
функционирования модели;
1.2. Раскрытие цели через конкретные задачи,
поставленные перед данной моделью;
1.3. Педагогически обоснованное
соотношение административной и игровой
деятельности;
1.4. Опора на имеющийся опыт ученического
самоуправления школьников;
1.5. Учет современных педагогических
достижений и передового опыта в сфере
воспитания школьников.

11. 2.1. Наличие с учетом поставленной цели элементов модели, необходимых и достаточных для ее эффективного функционирования; 2.2.

2. Четкость структуры модели
2.1. Наличие с учетом поставленной цели
элементов модели, необходимых и достаточных
для ее эффективного функционирования;
2.2. Взаимосвязь элементов модели, отсутствие
"лишних" звеньев;
2.3. Выделение уровней самоуправления
(личность, первичный коллектив, ученический
коллектив, образовательное учреждение) и
описание возможных ролей на каждом из них
для всех участников образовательного процесса;
2.4. Простота и доступность описания модели для
понимания участниками образовательного
процесса.

12. 3.1. Наличие соответствующих положений в Уставе школы; 3.2. Наличие дополнительных локальных актов, регулирующих ученическое

3. Качество нормативной базы
3.1. Наличие соответствующих
положений в Уставе школы;
3.2. Наличие дополнительных
локальных актов,
регулирующих ученическое
самоуправление в
общеобразовательном
учреждении.

13. 4.1. Разнообразие форм деятельности органов ученического самоуправления; 4.2. Воспроизводимость модели в условиях данного

4. Технологичность модели
4.1. Разнообразие форм деятельности
органов ученического
самоуправления;
4.2. Воспроизводимость модели в
условиях данного
общеобразовательного учреждения;
4.3. Предсказуемость результатов ее
функционирования;
4.4. Возможность измерить
результаты функционирования
модели.

14. 5.1. Наличие системообразующей деятельности; 5.2. Разнообразие деятельности органов самоуправления; 5.3. Соответствие

5. Наличие социально полезной
деятельности
5.1. Наличие системообразующей
деятельности;
5.2. Разнообразие деятельности
органов самоуправления;
5.3. Соответствие содержания
деятельности цели и задачам данной
модели ученического
самоуправления школьников.

15. 6.1. Наличие методических разработок и материалов для педагогов, координирующих самоуправление; 6.2. Наличие методических

6. Обеспечение
функционирования модели
6.1. Наличие методических разработок и
материалов для педагогов, координирующих
самоуправление;
6.2. Наличие методических разработок и
материалов для школьного актива;
6.3. Наличие подготовленных педагогов
(организаторов) и системы их подготовки.
6.4. Наличие подготовленного актива школьников
и системы его постоянного обучения;
6.5. Наличие необходимой и достаточной для
эффективного функционирования модели
материально-технической базы (помещения,
оргтехника, канцтовары и т.д.).

16. 7.1. Учет сложившегося морально-психологического климата в коллективе; 7.2. Учет воспитательного потенциала педагогов; 7.3.

7. Учет условий данного
коллектива школьников
7.1. Учет сложившегося моральнопсихологического климата в
коллективе;
7.2. Учет воспитательного
потенциала педагогов;
7.3. Учет воспитательного
потенциала родительской
общественности;
7.5. Учет социальной ситуации,
сложившейся в местном сообществе.

17.

Раздел 2. Структура модели
1. Блок целеполагания
2. Позиционный блок
(схема элементов)
3. Организационный блок
(по уровням участия)
4. Нормативный блок
5. Содержательный блок
6. Технологический блок
Это система взаимосвязанных блоков, которые позволяют с различных точек
зрения максимально полно описать данную модель, представив ее сущность в
статическом состоянии.

18.

1. Блок целеполагания
Педагогическая цель организации
ученического самоуправления — создание
условий для развития свободной личности на
основе активной социальной практики.
Ценности:
гражданское общество, правовое государство,
демократические выборы, экономические
свободы.
Идеология – "Гражданское общество будущее человечества".
Блок целеполагания – это формулировка цели и основных задач, которые
решаются данной моделью с помощью самоуправления, а также ценностей
и идеологии, заложенной в модели.

19.

2. Позиционный блок
(схематическое представление)
Директор образовательного
учреждения
Общее собрание
Совет образовательного учреждения
Обучающиеся
Родители
Педагогический совет
Общее собрание
(Конференция)
Общешкольное родительское
собрание
(Конференция)
Методическое
объединение
Собрание класса
(Совет класса)
Классное родительское
собрание
(Родительский комитет)
Малый педсовет
Общее собрание учащихся, учителей и
родителей класса
Педагоги
Позиционный блок дает представление модели в виде общей схемы с
указанием взаимосвязей ее структурных компонентов.

20.

3. Организационный блок
(представление уровней субъектов самоуправления и
их ролей)
Высший уровень.
Образовательное учреждение
III-й уровень.
Коллективный субъект образовательного
процесса
II-й уровень.
Первичный коллектив образовательного
процесса
I-й уровень.
Отдельный участник образовательного
процесса
Школьный
совет
Школьный
ученический
Совет
Совет класса
Класс
Ученик
Организационный
блок
позволяет
выделить
уровни
субъектов
самоуправления и более детально описать роли участия каждого субъекта в
общей системе самоуправления.

21.

4. Нормативный блок
(нормативная база)
Нормативная база включает в себя минимум:
- Устав образовательного учреждения с
конкретными положениями о структуре и
полномочиях органов самоуправления;
- Положение об общей системе самоуправления
учреждения;
- Положение об Ученическом совете
образовательного учреждения и т.д.
Нормативный блок представляет основные нормативные документы,
необходимые для эффективного функционирования данной модели
самоуправления. В ней, как правило, указываются полномочия каждого
органа школьного самоуправления, его компетентность и ответственность.

22.

5. Содержательный блок
В основе деятельности ученического
самоуправления - изучение интересов и
запросов учащихся, обобщение, доведение до
сведения администрации и организация
конкретной работы по их удовлетворению, как
правило, своими силами.
Каждая школа самостоятельно выбирает
системообразующую деятельность, исходя из
традиций и перспектив развития.
Содержательный позволяет выделить системообразующую деятельность
и описать основное содержание функционирования всех структурных
элементов описываемой системы самоуправления.

23.

6. Технологический блок
(основные формы деятельности)
Основные формы работы
органов ученического самоуправления:
- заседание ученического совета образовательного
учреждения,
- открытые заседания ученического совета,
совместные заседания ученического совета и
других органов школьного самоуправления,
включая педагогическое и родительское,
- реализация социальных проектов и т.д.
Технологический блок раскрывает основные возможные формы
работы участников ученического самоуправления в процессе их
деятельности, а также основные методы организации самоуправленческой
деятельности на разных уровнях субъектных отношений.

24.

Раздел III.
Характеристика функциональных взаимосвязей
1. Соответствие содержания
деятельности цели и задачам
2. Соответствие структуры органов
самоуправления нормативной базе
3. Соответствие содержания
деятельности используемым формам
Это описание внутренних связей между всеми основными структурными
блоками представленной модели, прежде всего, с точки зрения решения
поставленных целей и заявленной идеологии.

25.

Раздел IV.
Условия эффективного функционирования модели
- Качество самой модели, ее соответствие
внутренним потребностям коллектива;
- Демократический стиль педагогического
управления коллективом;
- Учет внешних условий и перспектив
развития;
- Постоянное обучение и самообучение
актива;
- Совершенствование нормативной базы
и т.д.
Это
описание
социально-психологических
и
организационнопедагогических условий необходимых и достаточных для ее успешного
функционирования в соответствии с поставленной целью.

26.

Раздел V.
Оценка результативности функционирования модели
- Степень достижения поставленной цели, в
том числе, накопление детьми позитивного
социального опыта;
- Изменение характера внутренних
процессов;
- Расширение способов и содержания
взаимодействия с социумом;
- Изменение отношения к данной модели со
стороны участников образовательного
процесса.
Это система показателей, которые позволяют судить о степени достижения
поставленной цели в процессе функционирования разработанной модели
(динамический аспект):

27.

Проект
Проект - это способ реализации
модели, то есть ограниченное во
времени, целенаправленное
изменение отдельной системы с
установленными требованиями к
качеству результатов, с расчетом
необходимых расходов и
специфической организацией
планируемой деятельности.

28.

Модель ученического
самоуправления
Проект реализации модели
Функционирующая система
ученического самоуправления

29.

Желаю удачи!
Прутченков Александр
Сергеевич,
профессор, доктор педагогических наук,
кафедра развития образования АПК и
ППРО;
главный научный сотрудник Института
семьи и воспитания Российской Академии
Образования,
профессор кафедры экономики Московский
институт открытого образования (МИОО)
[email protected]
http://aspru.net
www.mmforum.ru