Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника

1. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника

Роль семьи в
формировании ребенкадошкольника

2. Вопросы:

1.Характеристика семьи как социального воспитательного института
2.Типы семей
3.Функции семьи
4.Типичные трудности и ошибки родителей в воспитании детей
5.Услович успешного семейного воспитания
6.Структура и состав семьи, их влияние на формирование личности
ребенка
7.Различные стили семейного воспитания
8.Современные исследования по проблемам семейного воспитания детей

3. 1.Характеристика семьи как социального воспитательного института

• Семьягруппа
людей,
объединённых
родственными
отношениями. Она характеризуется автономностью, закрытостью,
функционирует по своим внутренним законам. Вместе с тем,
семья не является чем-то статичным, неизменным.
• Семья - это основанная на браке и кровном родстве малая группа,
члены которой объединены совместным проживанием и ведением
домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными
обязанностями друг к другу.
Ведущий фактор развития семьи-наличие или отсутствие детей и
продолжительность брака.

4. 2.Типы семей

•Традиционная
•Детоцентрическая
•Демократическая

5. Исторические типы семьи:

•Патриархальная семья.
•Матриархальная.
•Эгалитарный тип семьи.
•Детоцентрическая семья
•Супружеская семья

6. 3.Функции семьи:

• репродуктивная (биологическое воспроизводство населения в
общественном плане и удовлетворение потребности в детях - в
личностном);
• воспитательная
(социализация
подрастающего
поколения,
поддержание преемственности культуры в обществе);
• хозяйственно-бытовая (поддержание физического здоровья членов
общества);
• духовного общения (развитие личностных качеств членов семьи);
• социально-статусная (воспроизводство социальной структуры);
• экономическая (получение материальных средств одними членами
семьи от других);
• сфера первичного социального контроля (регламентация поведения
членов семьи в различных сферах жизнедеятельности);
• досуговая (организация совместного отдыха);
• эмоциональная (получение психической защиты и поддержки);

7. 4.Типы неправильного семейного воспитания:

1.Отвергающий (гипоопека)
2. Гиперсоциализирующий или гиперопеки
3.Эгоцентрический.
4.Излишняя требовательность
5.Запрет на собственное мнение
6.Эгоизм взрослого
7.Категорический запрет

8. 5. Условия успешного семейного воспитания:

• Социальная направленность.
• Семейный климат.
• Личный пример родителей во всем (отношение к обществу, труду, друг к
другу, к друзьям, коллегам и т.д.).
• Высокий уровень культуры быта в семье, организации семейной жизни.
• Знание и учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
• Умение выбирать наиболее оптимальные средства, методы и приемы
воспитания.
• Наличие у родителей педагогического такта, равенство позиций в общении с
детьми, создание положительного эмоционального фона.

9.

• Высокий уровень развития и самореализованности (в том
числе профессиональной) родителей.
• Моральное и материальное благополучие семьи.
• Применение единых воспитательных подходов со
стороны всех членов семьи.
• Развитие самостоятельности, творческого потенциала
ребенка, предоставление ему возможности выбора.
• Развитие стремления к учению.
• Применение эффективных форм поощрения (похвала,
восхищение и т.д.).
• Непрерывность воспитательного воздействия.

10. 6.Структура семьи 

6.Структура семьи
Структура семьи – это состав семьи и число ее членов, а также
совокупность их взаимоотношений. В понятие «структура семьи»
входят:
1. состав семьи;
2. системы разных уровней (вся семья в целом, подсистема
родителей, детская подсистем, индивидуальные подсистемы);
3. основные параметры (сплоченность, иерархия, гибкость,
внешние и внутренние границы, ролевая структура семьи);
4. характер структурных проблем (межпоколенные коалиции,
реверсия иерархии, тип несбалансированности семейной
структуры).

11.

ПО СОСТАВУ:

12. 7.Стили семейного воспитания

•1.Авторитарный
•2.Либеральный
•3.Демократический

13. 8.Современные исследования по проблеме семейного воспитания детей

• Вопросы семейного воспитания изучались многими
советскими и зарубежными педагогами, среди которых
наиболее пристальное внимание мы уделили трудам А.С.
Макаренка, В.А. Сухомлинского, Ю.П. Азарова и
Бенджамина Спока.
• Зверева О. Л. и Кротова Т. В.
• Солодянкина О. В.
• Арнаутова Е.П.