Подготовка к экзаменационному сочинению

1. Технология подготовки к экзаменационному сочинению по литературе

2.

…сочинение – экзамен особый, уникальный.
Оно…даёт возможность оценить личность
абитуриента буквально со всех сторон. Память
механическая и ассоциативная, владение логикой,
абстрактным и конкретным мышлением,
стабильность нервной системы и чисто
физическая выносливость, волевые качества – все
эти и многие иные свойства, совершенно
необходимые специалисту любого профиля,
экзаменационное сочинение позволяет выявить в
комплексе. Пока ещё не придумано другое
испытание, такая система тестов, которые смогли
бы адекватно заменить в этом смысле сочинение.
А. С. Воронкевич, кандидат филологических наук.

3. Требования к экзаменационному сочинению по литературе.

• Хорошее знание
необходимых по программе
художественных и
литературно - критических
произведений, а также
особенностей литературного
процесса – биографий
писателей, специфики
художественных
направлений, методов и
стилей, некоторых особо
примечательных событий
литературной жизни.
• Понимание эстетической
сущности художественного
произведения, умение
анализировать его в
неразрывном единстве
формы и содержания и
пользоваться для анализа
необходимым минимумом
сведений из теории
литературы.

4. Требования к экзаменационному сочинению по литературе.

• Умение логично и
доказательно
мыслить и излагать
результаты своих
рассуждений
хорошим
литературным
языком в
надлежащем
стилевом
оформлении.
• Аргументированное
высказывание своего
собственного
отношения к
предмету.
• Проявление
эстетического
вкуса, общей и
филологическо
й культуры.

5. Этапы работы над сочинением.

• Выбрать тему сочинения и определить объект
исследования, т. е. понять, какое явление,
предмет или событие необходимо исследовать в
сочинении.
• Если тема представляет собой утвердительное
предложение или цитату, необходимо чётко,
логически грамотно сформулировать главный
вопрос, поставить проблему. Каждый предмет,
явление можно изучать тремя основными
способами.

6. Этапы работы над сочинением.

• Во-первых, можно исследовать происхождение предмета
или явления. Вопрос будет звучать так: «Зачем, с какой
целью автор сопоставил те или иные события, тех или
иных героев?»
• Во-вторых, можно попытаться разобраться, каким
образом данный предмет или явление взаимодействует с
окружающим миром. Литературная форма вопроса: «С
помощью каких художественных средств автор
изображает события, героев и т. д.?»
В-третьих, имеет смысл выяснить, что нового дало это
явление миру. Форма вопроса: «Какую роль играют
данные события или герои в контексте произведения или
– более широко – в контексте исторической
действительности?»

7. Этапы работы над сочинением.

• Вопрос задан, на него надо
отвечать. Если вы можете
чётко и достаточно кратко,
одним законченным
предложением ответить на
свой собственный вопрос к
теме, значит, вы знаете, что
именно собираетесь
доказывать в своей работе.
• Ответ на заданный вопрос –
тезис сочинения, главное
предложение главной части
вашей работы, то, к чему вы
должны привести все ваши
доказательств а. Его надо
записать на черновике и
иметь перед собой как цель,
им следует выверять всё, что
вы напишите в сочинении.
Как правило, тезис
сочинения становится одной
из последних фраз главной
части, после которой можно
переходить к заключению.

8. Этапы работы над сочинением.

• Следующий этап – выбор
произведения или его
эпизодов. Назовём это
определением объёма темы.
Нужно выбрать наиболее
важные, яркие эпизоды или
ситуации, в которых суть
анализируемых явлений
показана наиболее ярко.
Опираясь на них, начните
формировать абзацы
(микротемы).
• Вступление, или введение,
обдумывается только после
того, как станут ясны все
позиции главной части,
потому что только после
планирования главной части
становится понятно, чего в
ней недостаёт, что требует
предварительных
объяснений и т. д.

9. Типы вступлений

• Историческое введение.
Это характеристика соответствующей эпохи, анализ
её социально-экономических, нравственных,
политических, культурных аспектов.
• Аналитическое введение.
Это введение, суть которого сводится к анализу
центрального понятия темы сочинения.
• Биографическое введение.
Бывает, что к раскрытию темы верный ключ дают
сведения из биографии писателя: факты его жизни,
характеристика его окружения, история создания
того или иного произведения, эволюция взглядов
художника.

10. Типы вступлений

• Сравнительное введение.
С помощью этого введения вы как бы входите в
соответствующий литературный контекст, вспоминаете
предшествующие анализирующему вами произведению
литературные традиции, размышляете, как вписывается в
них предмет вашего рассмотрения.
• Введение – характеристика произведения.
Если тема сочинения предполагает анализ одного или
нескольких образов, созданных писателем (например,
«Образы Чацкого и Молчалина в комедии А. С.
Грибоедова «Горе от ума»»), то начать логичнее с
характеристики произведения в целом, его места в русской
литературе, его новизны и значимости. В данном случае
целесообразно сказать несколько слов о традиционной
социальной заостренности русского театра, об идейном
замысле комедии, о глубине грибоедовского реализма.

11. Типы вступлений

• «Лирическое» введение.
Бывает, что ни одно из перечисленных выше
введений вас не устраивает или просто не
удается. Универсальным выходом остается
введение, увязывающее тему сочинения с
вашим личным жизненным опытом. Можно
сказать о том, какое влияние оказал на вас
автор произведения, его личность и
творчество или что заставило вас полюбить
его.

12. Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11-х классов

• Выбрать тему («Взаимосвязь человека и природы»)
• Сформулировать вопрос («Может ли прожить
человек без природы, а природа без человека?»)
• Ответить на поставленный вопрос (т. е.
сформулировать тезис – основную мысль
сочинения), используя аргументы из произведений,
помогающие раскрыть суть вопроса. (Издревле люди
стремились жить в гармонии с окружающим миром,
не нарушая его структуры и естественных процессов,
были неразрывно связаны с землёй, которая одевала
и кормила их. (Тезис)

13. Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11-х классов

• Ярким примером человека, жившего в гармонии с
природой, является главный герой произведения Б.
Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» Егор
Полушкин, сохранивший яркое мировосприятие и
трепетно относившийся к природе. Он говорил, что
человек не царь природы, а старший её сыночек.
Полушкин даже обошёл муравейник, встретившийся
на пути, когда ему дали задание выкопать траншею.
Егор – живой пример, показывающий нам, как жить
в гармонии с окружающим миром. Люди должны
понимать, что, разрушая природу, они убивают себя,
так как зависимы от неё, и на самом деле, не смогут
протянуть без неё и дня.

14. Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11-х классов

• Помимо того, что природа даёт нам всё
необходимое для жизни: продукты, одежду,
различные виды сырья, она является ещё и
духовной поддержкой. Например, для тех, кто в
годы репрессий был сослан в концлагеря.
Вспомним сборник В. Шаламова «Колымские
рассказы», повествующий о жизни
репрессированных. Рассказ «Одиночный замер»,
в конце которого бригадир обращает внимание
на далёкую сияющую звезду, дающую ему
надежду на то, что, может, завтрашний день
будет легче и лучше.

15. Алгоритм написания основной части итогового сочинения для 11-х классов

• Мы можем заметить, что в своём сборнике В.
Шаламов посвящает много миниатюр одному
дереву – стланику. Среди скудной северной
природы это растение было единственным
символом надежды для заключённых. Когда
рядом с ним разжигали костёр, оно начинало
подниматься с земли, раскидывая свои ветви,
«реагируя» на тепло. Это и давало силы людям,
которые не теряли надежды и думали, что, когда
всё закончится, они так же смогут подняться для
новой, совсем другой, послелагерной жизни».