Школа будущего

1. Школа Будущего

Москва, школа 2030
Ильяна Андреева

2. 1. Какая будет школа будущего?

Школа будущего станет по-настоящему волшебным и
удивительным местом, в котором обучение будет с
увлечением, поскольку главным двигателем к знаниям
является интерес.
Каждый учитель предстанет добрым волшебником,
творящим чудеса на наших глазах. Разве это не чудо, когда
первоклашки входят в школу несмышленышами, а покидают
ее образованными и начитанными людьми.
Родителям предстоит нелегкий выбор учебного заведения
для своих детей из огромного количества вариантов
увлекательного путешествия в мир знаний.
В начальной школе обязательным будет обучение с
соревновательными элементами, проведением конкурсов и
состязаний, в которых главное – не победа, а достойное
участие. Соревнования и конкурсы - это здорово! Надо
ставить планку все выше и выше. И относительно себя, и
относительно других, тем самым подталкивая их на то, чтоб
не стояли на месте.
Дети будут относиться к соревнованиям как к игре, получать
удовольствие от подготовки, поиска ответов на каверзные
вопросы, проверки своих знаний и умений. Важно
предоставить ученикам возможность попробовать свои
силы, продемонстрировать и раскрыть интеллектуальные и
творческие способности.
В средних и старших классах расширить обучение с
элементами игры, включая познавательные квест-игры,
реконструкции, инсценировки, предметные дни и недели,
викторины и конкурсы, праздничные и тематические
мероприятия. Например, проведение Дня Великобритании, в
течение которого и учителя, и ученики говорят только на
английском. С учителем географии отправятся в виртуальное
путешествие. Историк поведает о культуре, обычаях и
традициях, а в 17.00 пригласит на чаепитие в традиционном
английском стиле. А вечером ученики покажут спектакль по
пьесе Уильяма Шекспира на языке оригинала.
Для старшеклассников наряду с обучением предусмотрят
проектные исследовательские формы деятельности.

3. 2. Как будет построено обучение?

Школа будущего обратит внимание на то, что нельзя
всех детей учить одинаково, используя штампы и
единые стандарты. Современная педагогика почемуто не учитывает, что есть разные типы восприятия
изучаемой информации.
Если в школе будущего возьмут за основу
многовариантность воздействия информации на
разные типы обучающихся, то улучшится качество и
скорость образовательного процесса. Когда учитель
определит, какой тип восприятия (визуал, аудиал,
кинестетик, дигитал) у его ученика, тогда сможет
донести свои мысли с высокой точностью. А ученик
не только начнет понимать своего собеседника, но и
станет более качественно усваивать любую
информацию.

4. 3. Как передовые технологии и научные достижения повлияют на учебный процесс?

Благодаря достижениям научно-технического прогресса
станет возможным процесс комплексного изучения
школьных предметов для того, чтобы формировать
мышление учащихся во всей ассоциативной связи. Ведь
в окружающем нас мире нет отдельных предметов и
деталей, все в природе гармонично и взаимосвязано.
Мне и моим одноклассникам запомнился один
уникальный интегрированный урок, посвященный
войне 1812 года. Учителями литературы, музыки,
истории и обществознания была представлена
панорамная картина данного периода истории в деталях
с наглядными иллюстрациями произведений искусства
(живописи, архитектуры, скульптуры, литературы,
музыки) и демонстрацией фрагментов кинофильмов и
фотографий.
Если в результате внедрения инновационных
образовательных технологий школьные предметы будут
преподаваться комплексно, то у обучаемых возникнет
панорамное восприятие изучаемых дисциплин, и, как,
следствие, панорамное познание окружающего мира.

5. 4. Изменится ли архитектура зданий, дизайн учебных классов?

Безусловно, каждая школа в будущем будет иметь свой индивидуальный и
оригинальный дизайн, исчезнут похожие друг на друга скучнейшие типовые
школьные здания.

6. Учебные классы:

Я полагаю, что сохранятся традиционные учебные классы, но при этом появятся аудитории для проектной и
индивидуальной работы, поскольку разные формы деятельности должны быть обеспечены разного типа
пространствами. Поскольку обучение станет более гибким, постольку учащихся обеспечат более удобными
комфортными помещениями в образовательной среде.
Поскольку в школе будущего обучение будет осуществляться везде и всегда, то все
помещения в школе организуют как образовательные пространства, включая холл,
рекреации, коридоры, столовую, двор, спортивные площадки и стадионы.

7. 5. Изменится ли продолжительность обучения?

В будущем продолжительность обучения станет варьироваться в зависимости от качества усвоенных
обучаемым знаний. Если человек на лету схватывает той или иной материал, нет смысла растягивать
процесс обучения. И наоборот, чем труднее ученику постигать ту или иную науку, тем продолжительнее
занятия.
6. Изменится ли школьная форма?
Полагаю, что с появлением новых технологий усовершенствуется одежда будущего, которую можно
будет менять в любом месте, в любое время и в любой ситуации. Но школьной формы не будет,
поскольку люди будущего научатся ценить не только свою индивидуальность, но и индивидуальность
других людей.
Нет абсолютно одинаковых людей. Один человек не похож на другого, ведь даже у близнецов
различаются и характер, и душевные качества, и таланты, и предпочтения.
Мне очень нравится высказывание Антуана де Сент-Экзюпери: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим
вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одариваю».
Мир людей, как и природа, разнообразен и именно этим интересен. Сколько наций, народов и
народностей населяют земной шар, сколько разных типажей представлено!
Действительно, каждый человек – это целая вселенная, уникальная и неповторимая! Каждый!
Независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений,
национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения!

8. 7.Какие будут новые учебные дисциплины?

Полагаю, что в школе будущего важным станет не внедрение новых дисциплин и предметов, а
разработка для каждого учащегося индивидуальной системы, предлагаемых к изучению, школьных
предметов.
Даже в наше время, множество знаний во всех школьных предметах, не нужна. Гуманитарии после
окончания школы сразу же забывают алгебру и геометрию. Физики и математики индифферентны к
стихотворным размерам и ритмам.
То, чем человек увлечен и любит, он знает. Нельзя вбить в голову ученикам нелюбимые и
ненавистные предметы; нельзя забирать у них замечательное время детства, чтобы обрушить на них
лавину ненужной информации, которую они вряд ли запомнят и, что еще хуже, никогда им не
пригодится! Школа должна выпустить не замученного обучением школяра, а образованного человека,
для которого школьные годы – чудесные, радостные и светлые!

9. 8.Какие будут новые учебники и книги?

Учебники в большинстве будут электронные, но сохранятся и бумажные экземпляры для людей с
плохим зрением.
Боюсь, что в будущем исчезнут бумажные книги и библиотеки.
А как бы мне хотелось пожелать людям будущего сохранить бумажные книги!
Книги в электронном варианте похожи друг на друга, они – безлики и бездушны. Бумажные же
книги индивидуальны, различаются и обложкой, и качеством бумаги, и оформлением, и
размерами, и запахом! Какое наслаждение читать новинку, вдыхая запах типографской краски и
бережно разделяя склеенные страницы, поглаживать шелковую поверхность качественной бумаги!
А вот в запахе старых книжек из домашней библиотеки, которую собирал мой дедушка, есть
оттеночные ноты от прикосновения его прокуренных рук и парфюма, невидимый шлейф его
эмоций и переживаний. И этот книжный запах напоминает мне о моем счастливом детстве. Любая
книга из дедушкиной библиотеки – драгоценна, ведь он с любовью и трепетом собирал свою
коллекцию, прочитал все издания, делал карандашом пометки на полях, оставлял закладки.
Дедушкина библиотека – это портал в иные миры, предоставляющий безграничные возможности
для путешествий во времени и в пространстве. Это мое место силы и волшебства, неисчерпаемая
кладезь мудрости и знаний.
Но я с пониманием отношусь к любителям электронных книг. Главное – читать! Читать нужно
каждому, везде и всегда. От малышей до людей преклонного возраста. Человека формируют
познания мира и познания самого себя. И в этом, как ничто иное, помогает книга. Будь она плохая
или хорошая, она несет пользу. Плохая книга побуждает ценить хорошую, а хорошая - это разговор
с самыми лучшими людьми прошедших времен. Не зря же говорят, что те, кто читает, всегда будут
управлять теми, кто смотрит телевизор.

10. 9.Какими станут учителя?

Я искренне надеюсь, что в результате научно-технического прогресса рабочие места педагогов не займут
роботы – бездушные аппараты. Конечно, роботы облегчат жизнь людей, сделают ее максимально
комфортной. Но все же, лучше использовать роботов в обучении как помощников в обучении.
Учителями должны быть именно люди, которые вкладывают в своих учеников свои знания и часть своей
души. прививают нравственные понятия и ценности, принятые в человеческом обществе. Именно люди, а не
роботы, могут сделать процесс обучения более эффективным, творческим и креативным, а оценки - более
объективными.
Если в «доинтернетную» эпоху учитель был источником и носителем информации, то сейчас он - проводник в
мир знаний, навигатор в длительном восхождении к вершине разума.
Учитель, по моему мнению, должен сделать все для того, чтобы его ученики осознанно усвоили
преподаваемые им знания, а затем смогли бы воспользоваться «плодами просвещения», применить
выученные, а не зазубренные, правила и формулы при решении задач и упражнений, сдаче тестов и
экзаменов, если понадобится, то и в житейских ситуациях. Так, весьма полезным окажется урок «Химия в
быту», на котором можно будет узнать, как навести чистоту в доме традиционными средствами или как
почистить серебряные и золотые украшения.
В школе будущего уроки химии можно организовать по принципу телевизионной игры «Форт «БАЯРД»,
трансформировав школу в подобие французской крепости, а кабинеты в комнаты, в которых нужно найти
отгадки и подсказки. Так, в одной комнате среди множества бумажек с разными формулами, найти
определенную формулу (например, глюкозы С6Н12О6), в другой смешать реагенты, чтобы проявить на
предмете подсказку и т.п.