Концептуальный уровень литературного произведения

1.

2. Введение в литературоведение

Тема № 3
Концептуальный уровень
литературного
произведения

3. Концептуальный уровень литературного произведения.

Содержание
Тематика
Проблематика
Идейный мир

4. Идейный мир

Идейный мир
Комплекс идей
Система
авторских
оценок
Авторский
идеал
пафос

5. Тема.

То, что положено в основу (с греч.)
Объект художественного отражения, те
жизненные характеры, ситуации,
которые как бы переходят из реальной
действительности в художественное
произведение и образуют объективную
сторону его содержания
Категория, указывающая на
преимущественное внимание писателя к
определенной стороне
действительности.

6. Проблема.

То, что хочет обсудить в
произведении автор.
Вопрос, вытекающий из
формулировки темы.
Предмет авторского осмысления.

7. Идейный мир.

Комплекс идей – мысли, утверждаемые
автором
Система авторских оценок – отношение
автора к изображаемому предмету.
Авторский идеал – идея, с которой автор
соотносит изображаемое явление.
Пафос – чувство, эмоциональный настрой,
господствующий в произведении

8.

Доминантное соотношение
видов тем, типов проблем,
разновидностей пафоса.

9.

романная
авантюрная
Национальноисторическая
Сентиментал
Сентимен
ьность
тальность
Идейно-нравственная
героика
Роман
тика
мифологическая
юмор
сатира
трагизм
социокультурная
ирония
философская

10. Алгоритм анализа содержания литературного произведения. Тематика

Сформулировать основные и побочные темы.
Выявить характер тематики (определить вид тем. См.
таблицу)
Отметить, какой аспект той или иной темы является
доминирующим (кратко аргументировать свой ответ)
Показать, что стало предметом авторского интереса
– характеры (описать социальные и психологические
черты), ситуации (раскрыть особенности взаимодействия
характеров друг с другом, природой, обществом, выявить
конфликт) или и то, и другое.

11. Алгоритм анализа содержания литературного произведения. Проблематика.

Сформулировать основные и побочные
проблемы, исходя из тех формулировок тем,
которые были сделаны, и из знания того, что
стало предметом авторского осмысления.
Выявить характер проблематики (определить тип
проблемы)
Отметить, какая проблема является
доминирующей (кратко аргументировать свой
ответ).
Показать своеобразие проблематики (сравнить
с произведениями с рядо- или противоположной
проблематикой).

12. Алгоритм анализа литературного произведения. Идейный мир.

1.Определить авторскую идею (комплекс идей) или
указать на невозможность ее рационального
выделения (переходите к п.4).
2.Показать, как соотносится авторская идея
(комплекс идей) с идейными установками героев.
3.Характеризовать систему авторских оценок и те
черты авторского идеала, которые нашли отражение
в субъектной организации произведения. Опираясь
на проведенный анализ, сделать предварительное
заключение о творческом методе писателя (по
принципу эстетической оценки).
4.Проанализировать пафос всего произведения,
идейно-эмоциональное отношение автора к героям, а
также их собственную идейно-эмоциональную
ориентацию.

13. Контрольные задания по определению содержательных компонентов произведения

Определите, какая формулировка темы
является правильной:
1. Для стихотворения Пушкина «Памятник»:
Тема творческого бессмертия.
Надежда на народное признание.
Тема назначения поэта и поэзии.
Тема славы.
Тема послушания Богу.

14.

Для поэмы А.Блока «Двенадцать»
Тема гибели женщины.
Тема революции 1917 года.
Тема трагедии русской интеллигенции
Тема «двенадцати».
Христос: кто он?

15. Для рассказа А.И.Куприна «Гранатовый браслет»

Тема музыки.
Тема нравственного превосходства
«маленького человека» над окружающими
его людьми.
Тема любви.
Тема неотвратимой гибели главного героя.
Тема столкновения разных культур.

16. Определите, какая формулировка основной проблемы является правильной

Для поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо».
Проблема борьбы против крепостного права.
Проблема социально-бытового уклада
русской крестьянской жизни.
Проблема «кому на Руси жить хорошо?»м
Проблема пьянства в крестьянской среде.
Проблема реформирования России.

17. Для пьесы М.Горького «На дне»

Проблема социального зла.
Проблема выбора правды или лжи во
спасение («…что лучше – истина или
сострадание?.. Нужно ли доводить
сострадание до того, чтобы пользоваться
ложью, как Лука? (А.М.Горький)).
Проблема спасения «Бывших людей».
Нет счастья, пока человек несвободен, пока
есть в мире несправедливость.
Проблема выживания «униженных и
оскорбленных»

18. Оцените по четырехбалльной системе («плохо» - «допустимо» - «удовлетворительно» - «хорошо») следующие формулировки идеи:

Оцените по четырехбалльной системе («плохо» «допустимо» - «удовлетворительно» - «хорошо»)
следующие формулировки идеи:
Пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»
1.
Никем не любимые люди одиноки в вечном
круговороте жизни.
2.
Жизнь неизбежно проходит – «надо только по мере
сил выполнить долг – и больше ничего»(Чехов).
3.
Жизнь груба и нелепа.
4.
«Новые» люди всегда побеждают.
5.
За долги нужно платить.
6.
Разрушена поэзия усадебной жизни: кто виноват?
7.
Вот что делает с человеком неумолимо ускользающее
время.

19. Проверьте себя: ответы появляются от оценки «4» к оценке «2»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Никем не любимые люди одиноки в вечном
круговороте жизни.
Жизнь неизбежно проходит – «надо только по мере
сил выполнить долг – и больше ничего»(Чехов).
Жизнь груба и нелепа.
«Новые» люди всегда побеждают.
За долги нужно платить.
Разрушена поэзия усадебной жизни: кто виноват?
Вот что делает с человеком неумолимо ускользающее
время.

20. Повести А.Платонова «Котлован»:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Идея перерождения человека через смерть («дело
социальной коммунистической революции – уничтожить
личность и родить ее смертью новое живое мощное
существо – общество, коллектив, единый организм»
А.Платонов.) или «Мертвецы в котловане – это семя
будущего в отверстии земли».
Счастья в доме, который строят герои, не будет.
Идея коллективизации и раскулачивания.
Слепое следование идее приучает к насилию.
Умирает Настя – символ коммунистической идеи.
Каждый должен делать все возможное, чтобы построить
будущее.
В конце концов котлован становится не фундаментом
будущего счастья, а его могилой.

21. Проверьте себя.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Идея перерождения человека через смерть («дело
социальной коммунистической революции – уничтожить
личность и родить ее смертью новое живое мощное
существо – общество, коллектив, единый организм»
А.Платонов.) или «Мертвецы в котловане – это семя
будущего в отверстии земли».
Счастья в доме, который строят герои, не будет.
Идея коллективизации и раскулачивания.
Слепое следование идее приучает к насилию.
Умирает Настя – символ коммунистической идеи.
Каждый должен делать все возможное, чтобы построить
будущее.
В конце концов котлован становится не фундаментом
будущего счастья, а его могилой.

22. Романа И.А.Гончарова «Обломов»

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Лучше лежать на диване, чем делать бесчестную
карьеру.
«…нехорошо той земле, где нет добрых и
неспособных на зло чудаков вроде Обломова»
(А.В.Дружинин)
Царство крепостной России – вот истоки обломовской
бездеятельности.
Не каждый человек должен быть «титаном», но
каждый должен прожить свою жизнь достойно.
Спасение человечества – в отказе от излишеств
цивилизации и в отрицании технического прогресса.
Нужно выбрать, кем быть – Обломовым или
Штольцем.
Любовь ничего не может изменить в человеке.

23. Проверьте себя:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Лучше лежать на диване, чем делать бесчестную карьеру.
«…нехорошо той земле, где нет добрых и неспособных на
зло чудаков вроде Обломова» (А.В.Дружинин)
Царство крепостной России – вот истоки обломовской
бездеятельности.
Не каждый человек должен быть «титаном», но каждый
должен прожить свою жизнь достойно.
Спасение человечества – в отказе от излишеств
цивилизации и в отрицании технического прогресса.
Нужно выбрать, кем быть – Обломовым или Штольцем.
Любовь ничего не может изменить в человеке.

24. Какой вид пафоса преобладает:

В стихотворении М.Ю.Лермонтова «Дума»
Трагизм
Эпико-драматический
Ирония.
Инвектива.

25. В стихотворении А.А.Блока «Незнакомка»

Сатира
Эпико-драматический
Романтика
сентиментальность

26. В поэме А.Т.Твардовского «Василий Теркин»

Героика.
Трагизм
Юмор
Эпико-драматический.

27. Что характеризуется в приведенном ниже суждении: тема, проблема, идея, система авторских оценок, авторский идеал или пафос?

1.
2.
3.
4.
5.
«Может ли человек перенести «кровь по совести» - вот
главный вопрос романа Достоевского «Преступление и
наказание».
«Рахметов – человек, не имеющий слабостей
обыкновенных «новых» людей».
«Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» обличает
произвол самодержавия и низкую социальную активность
«обывателя».
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
Л.Толстой «Война и мир».
«М.Ю.Лермонтов в романе «Герой нашего времени»
показывает незаурядную личность в среде русского
дворянства 1830-х годов.

28. Проверьте себя:

1.
2.
3.
4.
5.
«Может ли человек перенести «кровь по совести» - вот
главный вопрос романа Достоевского «Преступление и
наказание».(проблема)
«Рахметов – человек, не имеющий слабостей
обыкновенных «новых» людей». (авторский идеал)
«Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» обличает
произвол самодержавия и низкую социальную активность
«обывателя».(пафос)
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
Л.Толстой «Война и мир».(система авторских оценок)
«М.Ю.Лермонтов в романе «Герой нашего времени»
показывает незаурядную личность в среде русского
дворянства 1830-х годов.(тема)

29.

Контрольное задание.
Выделите и проанализируйте
основные содержательные
компоненты стихотворения
Ф.И.Тютчева «Silentium!»
сформулируйте основные темы
(определите вид тематики), проблемы
(тип проблематики), идеи,
охарактеризуйте пафос (вид пафоса)

30.

Молчи, скрывайся и таи
Все чувства и мечты свои –
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, Любуйся ими - и молчи.
Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.
Взрывая, возмутишь ключи, Питайся ими – и молчи.
Лишь жить в себе самом умей –
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебных дум;
Их оглушит наружный шум,
Дневные разгонят лучи, Внимай их пенью – и молчи!...
Ответ запишите в тетрадь или
пришлите по адресу: [email protected]

31.

«Silentium» с латинского – молчание. Тема молчания у
Тютчева решается как способ сохранения знания. Слово
«молчи», повторяясь в определенном месте стихотворения,
выполняет важную организующую функцию: является
завершающим, «ударным» компонентом текста, создает
кольцевую композицию, выражающую идею замкнутости,
целостности, самодостаточности внутреннего мира. Также,
ориентируясь на романтическую традицию «ухода от
действительности», Тютчев продолжает разрабатывать в
своем стихотворении тему несоответствия внутреннего
мира человека «внешней» жизни.
Обе темы вечные.

32.

Темы находят проблемное осмысление в череде
вопросов, поставленных Тютчевым во второй
строфе: «Как сердцу высказать себя?» (проблема
поэтического высказывания, творческого
самовыражения), «Другому как понять тебя?»
(проблема понимания). Данные проблемы имеют
философский характер. Тютчев не обращается, в
отличие от своего предшественника Жуковского и
современника Фета, к проблеме адекватности
поэтическ5ого языка предмету поэзии, потому
что он уверен:»Мысль изреченная есть ложь».

33.

Стихотворение не трагично по своему идейноэмоциональному настрою как это может
показаться на первый взгляд. Жизнь «в себе
самом» - это благо, высшая ценность,
утверждаемая Тютчевым. Те противоречия
бытия (непримиримость «внутреннего» и
«внешнего»), которые нашли выражение в
тексте, лирический герой не стремится
преодолеть, а принимает их как непреложную
данность. Поэтому стихотворение Тютчева
пронизано эпико-драматическим пафосом.

34.

Сделайте сравнительный анализ содержания
стихотворений Тютчева, Цветаевой «Куст» и
Мандельштама «Silentium»
Что нового привносят поэты ХХ века в
разработку темы молчания?
Анализ запишите в тетрадь или пришлите по
адресу: [email protected]