Дидактическая игра по речевому развитию «Осенние чудеса в лукошке» для детей старшего дошкольного возраста

1.

Дидактическая игра
по речевому развитию
«Осенние чудеса в
лукошке»
для детей старшего дошкольного возраста

2.

Задачи:
1. закреплять в активном словаре детей существительные
по теме «Грибы»;
2. формировать умения детей классифицировать овощи;
3. развивать
навык
образования
относительных
прилагательных от существительных;
4. закреплять умения определять количество слогов в слове;
5. формировать умения определять место заданного звука
[С] в слове.

3. «Грибная полянка» Ход игры

Деятельность детей:
Предлагает детям
Отвечают на вопрос:
прогуляться в осенний лес
грибы бывают съедобные
за грибами. Уточняет,
и несъедобные.
какие бывают грибы?
Показывает картинку
гриба и спрашивает, как
Дети называют грибы и
называется этот гриб?
«собирают» их в корзину.
Этот гриб съедобный или
несъедобный?

4.

5. «Вершки и корешки» Ход игры

Деятельность детей
Педагог предлагает детям
отправится в огород,
чтобы собрать урожай
овощей.
Спрашивает, какие
изображены овощи?
У овощей перепутались
вершки и корешки.
Показывает на картинку и
спрашивает: Это чей
вершок? Что съедобно
у лука: вершок или
корешок? и т.д.
Дети отвечают на
вопросы: морковь, лук,
редиска, свекла.
Это вершок от лука. У
лука съедобен вершок и
корешок и т.д.

6.

7. «Какое варенье?» Ход игры

Деятельность воспитателя
Предлагает детям
приготовить варенье из
фруктов. Показывает на
картинку и спрашивает,
какой это фрукт и какое из
него можно приготовить
варенье?
Деятельность детей
Дети называют фрукты и
какое из них получается
варенье.
Варенье из апельсинов –
апельсиновое и т.д.

8.

9. «Определи сколько слогов в слове?» Ход игры

Деятельность воспитателя
Предлагает детям
определить сколько слогов
в слове «Осень»; в слове
«Овощи».
Деятельность детей
Дети прохлопывают в
ладоши слово и отвечают:
«В слове «Осень» 2 слога;
в слове «Овощи» 3 слога».

10.

ОСЕНЬ
ОВОЩИ
1
2
3

11. «Угадай, где спрятался звук?» Ход игры

Деятельность воспитателя
Предлагает детям
определить место звука [с]
в названиях нарисованных
предметов. Задает вопрос:
«В слове слива, где
слышится звук [с]?» и т.д.
Деятельность детей
Дети определяют место
звука в слове. Отвечают:
«В начале, потому что в
слове слива звук [с],
слышится в начале слова»
и т.д.