Обучение, как компонент целостного педагогического процесса

1. Обучение как компонент целостного педагогического процесса

Доцент кафедры общей и дошкольной педагогики и
психологии КузГПА,
Костелова Лариса Дмитриевна, кандидат
педагогических наук, доцент

2. Тема: Обучение как компонент целостного педагогического процесса

План:
1.
2.
3.
4.
Понятие и сущность обучения, его
основные признаки
Структура процесса обучения.
Закономерности и принципы обучения.
Основные варианты организации
процесса обучения.

3. Обучение -

Обучение целенаправленный
педагогический процесс
организации и стимулирования
активной учебно-познавательной
деятельности ребенка по
овладению общественным
опытом.

4. Признаки обучения (1)

Двусторонний характер
Совместная деятельность учителей и
учащихся
Руководство со стороны учителя
Специальная планомерная
организация и управление
Целостность и единство

5. Признаки обучения (2)

Соответствие закономерностям
возрастного развития
Целенаправленность и целесообразность
Контролируемость
Продуктивность
Комплексность

6. Процесс познания в обучении

• Мотивация, психологический настрой
• Восприятие
• Осмысление
• Закрепление
• Применение
• Контроль и анализ усвоения

7. Структура преподавания

Планирование
Организация
Стимулирование
Контроль, регулирование качества
выполнения учебных действий
Анализ результатов обучения
Прогнозирование дальнейших
сдвигов в развитии учеников

8. Структура учения

Анализ задачи
Принятие учебной задачи
Актуализация имеющихся знаний
Составление плана решения
Реализация плана
Контроль и оценка решения
Осознание способов деятельности,
примененных для решения

9. Закономерности обучения

Социальная обусловленность целей,
содержания, форм и методов обучения.
Взаимосвязь творческой самореализации
ученика и образовательной среды.
Взаимосвязь обучения, воспитания и
развития.
Обусловленность результатов обучения
характером образовательной деятельности
учащихся.
Целостность и единство процесса обучения.

10. Принципы обучения

Наглядность.
Доступность.
Сознательность и активность.
Систематичность и последовательность.
Прочность.
Научность.
Связь теории с практикой.

11. Принципы личностно ориентированного обучения

Принцип личностного целеполагания
ученика.
Принцип выбора индивидуальной
образовательной траектории.
Принцип продуктивности.
Принцип ситуативности обучения.
Принцип образовательной рефлексии
и др.

12. Основные варианты организации процесса обучения

Обучение как воспроизводимый
учебный цикл с воспроизводимыми
учебными результатами
Обучение как творческий поиск

13. Обучение как воспроизводимый учебный цикл

Базируется на репродуктивной деятельности
Реализует преимущественно дидактические
цели невысокого познавательного уровня
Является личностно нейтральным
Делает акцент на стандартизированных
учебных процедурах
Обучающий выступает как оператор
стандартизированных дидактических
материалов и ТСО

14. Базовая модель обучения как воспроизводимого учебного цикла

Жесткая фиксация учебных целей
Предъявление образцов усвоения
Проработка учащим учебного
материала
Диагностический контроль и
коррекционные процедуры
Достижение эталонных финальных
результатов

15. Обучение как творческий поиск

Опирается на рефлексивную
деятельность
Ставит дидактические цели высокого
познавательного уровня
Предполагает личностную
включенность всех участников
обучения
Обучающийся и преподаватель –
партнеры по учебному исследованию

16. Базовая модель обучения - творческого поиска

Базовая модель обучения творческого поиска
Видение и постановка проблемы
Выдвижение гипотез
Проверка гипотез
Познавательная рефлексия над
результатами и процессом познания

17. Факторы, влияющие на выбор организационной модели обучения

Ведущие цели обучения, конкретные задачи изучения
темы, раздела
Характер учебного материала, его образовательные,
развивающие возможности
Уровень подготовленности обучающихся. Степень их
интереса к изучаемому
Лимит времени
Интеллектуальный климат группы
Наличие оборудования и дидактических средств
Возможности и предпочтения самого преподавателя

18. Виды обучения:

объяснительно-иллюстративное;
проблемное обучение;
программированное обучение;
алгоритмизированное обучение;
дистанционное обучение.

19. Объяснительно-иллюстративное обучение -

Объяснительноиллюстративное обучение обучение на основе
предъявления готовых знаний
и образцов деятельности.

20. Программированное обучение -

Программированное
обучение относительно самостоятельное и
индивидуальное освоение знаний
и умений по обучающей
программе с помощью
компьютерных средств обучения
или программированных учебных
пособий

21. Алгоритмизированное обучение -

Алгоритмизированное
обучение обучение на основе построения
моделей правильных
мыслительных операций,
кратчайшим путем ведущих к
решению учебных задач

22. Проблемное обучение -

Проблемное обучение последовательное и
целенаправленное выдвижение
перед учеником познавательных
задач, решая которые он под
руководством учителя активно
усваивает новые знания.

23. Дистанционное обучение -

Дистанционное обучение обучение с помощью средств
телекоммуникаций, когда удаленные
друг от друга субъекты обучения
осуществляют образовательный
процесс, сопровождающийся
созданием образовательной
продукции