Методика обучения географии. Дидактика, как наука

1. Л1. Методика обучения географии (МОГ) / Дидактика как наука

1

2. План лекции

Организационные вопросы
Дидактическая копилка
1. МОГ географии как наука
2. Связь МОГ географии с другими
науками
3. История преподавания географии в
школе и МОГ
2

3.

Методика обучения географии в школе. Л.М.Панчешникова, И.В.Душина, В. П. Дронов
и др. М.: Просвещение 1997.
Методика и технология обучения географии. И.В.Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. М.: Астрель, 2002
3

4.

4

5.

5

6. Дидактическая копилка

• Прием «Цветодневник»
• Использование: все уроки географии и др.
предметы
• Значение: определение отношения учаще- гося к
предмету, и коррекция его.
• Ход:
После каждого урока учащиеся цветом в тетради
или в дневнике показывают свое отношение к
уроку.
• Например, красный - «мне не понравилось»,
желтый – «нормально», зеленый – «мне
понравилось».
6

7.

7

8.

8

9.

9

10.

10

11.

11

12.

В1.Методика обучения географии как наука
Наука:
Объект
Предмет
Задачи
Методы исследования
История
Связь с другими науками
Язык
12

13.

В1.Методика обучения географии как наука
• Значение МОГ
• Социальноопределяется
профессиональные
социальнофункции учителя
профессиональным • Учитель носитель
предметного содержания
и функциями
• Учитель носитель
учителя
духовного содержания
• Учитель носитель
культурного содержания
13

14.

В1.Методика обучения географии как наука
• МОГ – наука,
изучающая школьный
процесс обучения
географии
«Методика» - от
древнегреческого «способ познания»,
«путь исследования»
• МОГ — частная
дидактика
• Современная дидактика
— теоретическая наука,
она занимается:
- содержанием образования,
- общими закономерностями
процесса обучения
- разрабатывает общие
модели обучения
14

15.

В1.Методика обучения географии как наука
Специфика географии как предмета:
• 1. География — единственный школьный предмет,
формирующий мировоззрение и географическую культуру
• 2. География - единственный предмет, знакомящий
учащихся с территориальным (региональным) подходом
как особым методом научного познания
• 3.Широкое использование краеведческого принципа
• 4. Экологическая и практическая направленность
географического содержания
• 5. Карта – главное средство обучения
15

16.

В1.Методика обучения географии как наука
• Цель школьного
географического
образования формирования
географической
культуры учащихся.
• Географическая
культура:
1. Географические
знания и умения
2. Географическое
(пространственное)
мышление.
3. Специфический
язык географии, т.е.
названия и термины
16

17.

В1.Методика обучения географии как наука
Содержание
(чему учить?)
Средства обучения
Цель и задачи
(с помощью чего учить?)
(для чего учить?)
Методы, формы,
технологи обучения
(как учить?)
17

18.

В1.Методика обучения географии как наука
• Аспекты Дидактики географии как науки:
• 1. Теоретический (цель и задачи; предмет и
методы научного исследования; отбор
содержания; структура предмета
«География»; психолого-педагогические
основы обучения)
• 2. Прикладной (мотивация учебной
деятельности; познавательный интерес;
методы и формы организации учебной
деятельности)
18

19.

В2. Связь МОГ с другими науками
Теория
воспитания
Логика
Дидактика/
Психология
Методика обучения
географии
Практика работы
школы
Географические
науки
19

20.

В2. Связь МОГ с другими науками
География
как наука
Содержание
(физическая ,
социальноэкономическая)
Методы:
картографический,
статистический, наблюдений, сравнительный, полевых
исследований
Средства
обучения
- карта
20

21.

В2. Связь МОГ с другими науками
Педагогика
(МОГ – частная дидактика)
Принципы дидактики
общие закономерности
процесса обучения
Теория воспитания
воспитательные и
развивающие
задачи обучения
21

22.

В2. Связь МОГ с другими науками
Психология
Особенности психических процессов
(память, воображение, мышление, восприятие Фактического и
теоретического материала)
Психологические концепции
1. О стимулировании умственного развития – Менчинская Н.А., Эльконин Д.Б.
2. О роли обобщений в усвоении теоретических знаний – Давыдов
В.В., Эльконин Д.Б.
3. Об обучении на высоком уровне трудности, быстрыми темпами –
Занков Л.В.
4. О поэтапном формировании умственных действий – Гальперин
П.Я., Талызина Н.Ф.
22

23.

В2. Связь МОГ с другими науками
Логика
Учитель
- работа по авторским программам
- развитие у школьников умений
-и навыков самообразования
Учащиеся
приемы логического
мышления: анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
абстрагирование
23

24.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
24

25.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
25

26.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
26

27.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Коменский Ян. Амос,
Komenskэ, Comenius 1592 – 1670 г.
Создатель дидактики, разработавший единую школьную систему,
принципы и правила обучения детей
27

28.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
• нач. ХVII в. – первый европейский учебник
по географии;
• кон. ХVIII в. - первая работа «О
Методическом обеспечении географии»;
• ХVII - ХVIII вв. – начало преподавания
географии в России;
• ХVIII в. в губернских училищах изучали
всеобщую географию и географию России
28

29.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
• 1742 г. Первый русский учебник неизвестного
автора (до этого учились по переведенным на
русский язык голландским и немецким учебникам);
• кон. ХVIII в. Х. Чеботарев учебник
«Географическое и методическое описание
Российской империи»;
• нач. ХIХ в. изучение географии во всех типах
школ;
• 1884 г. Первая кафедра географии в
Московском университете, под руководством
Д.Н. Анучина
29

30.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Ушинский Константин
Дмитриевич
1824 – 1870
- 60 гг. ХIХ в: основные
требования к содержанию
географического образования;
- роль географии как предмета;
- принцип «от известного – к
известному»;
- главное в географии
«…изучение родного края и
своей страны»;
- воспитательная роль
географии
30

31.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Гоголь Николай
Васильевич
1809 – 1852
- большая роль
географии в воспитании
школьников;
- значение географии в
развитии воображения
учащихся;
- значение географии в
развитии интереса к
учению
31

32.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Семенов
Дмитрий Дмитриевич
1835 – 1902
первые методические
руководства по
географии:
«Педагогические заметки
для учителей»
«Уроки географии»
32

33.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Учебник А.Крубера, С.Григорьева, А.Баркова, С.Чефранова
Один из лучших учебников начал ХХ в.
33

34.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Учебник географии Г.И. Иванова
34

35.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Первый номер журнала
«География в школе»
вышел в 1934 г.
35

36.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Баранский
Николай Николаевич
1881 – 1963
- создатель журнала
«География в школе»
- новые программы по
географии (замена
концентрических на
ступенчато-линейные);
- автор школьных атласов,
кинофильмов, методических рекомендаций по
географии
36

37.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Первый номер газеты «География»
вышел 1 сентября 1992 года37

38.

В3. История преподавания географии в школе и МОГ
Современный этап развития МОГ
- гуманистическое и культурологическое
направление в школьной географии;
- ориентация на развитие личности
ученика (дифференцированный подход,
мотивация обучения);
- использование новейших средств
обучения (компьютерные технологии)
38

39.

39