3.65M

Category:

pedagogy

Проект сюжетно-ролевой игры «Зоопарк»

1. Проект сюжетно-ролевой игры «Зоопарк»

2.

1.
2.
3.
4.
Тема: Зоопарк
Срок реализации: апрель 2015 года
Продолжительность проекта: среднесрочный
МБДОУ № 22 г. Сыктывкара
Состав участников:
Дети 2 младшей группы
Воспитатель Бабикова Э. А.
Специалисты (инструктор по физо)
родители

3.

Проблема: Недостаточно владеют навыками
совместной игровой деятельности, что и побудило к
разработке проекта: Сюжетно-ролевая игра
«Зоопарк»
Ожидаемые результаты: Повышение уровня
коммуникаций, партнерских отношений, повышения
уровня знаний о зоопарке.

4.

Актуальность проекта
В сюжетно-ролевой игре успешно развивается
личность ребенка, его интеллекты, воля,
воображение и общительность, но самое главное,
эта деятельность порождает стремление к
самореализации, самовыражению. Кроме того, игра
является надежным диагностическим средством
психического развития детей. Игра знакомит детей
с животными, учит относится к ним бережно и
внимательно.

5.

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Зоопарк»
Задачи:
Образовательные: Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры:
1.
Способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде,
питание, месте обитания.
2.
Расширять представление детей об обязанности сотрудников зоопарка.
3.
Обогащать и активизировать словарный запас детей.
Развивающие:
1.
Подводить детей к созданию собственных игровых замыслов.
2.
Развивать умение распределять роли, подготавливать необходимые условия,
договариваться о последовательности совместных действий.
3.
Развивать умение детей коллективно возводить постройки необходимые для
игры.
Воспитательные:
1.
Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.
2.
Закреплять правила поведения в общественных местах.
3.
Закреплять умения правильно, безопасно пользоваться атрибутами игры.

6.

Предварительная работа:
Рассматривание картин «Белки», «Лиса с лисятами»; проводилась беседа на
тему: «Ты часть природы»; чтение художественной литературы С. В.
Маршака «Детки в клетке», русская народная сказка «Лиса и волк», «Три
медведя», конструирование «Клетки для животных», изготовление
атрибутов для зоопарка.
Атрибуты
• Вольеры, клетки
• Игрушки-животные
• Строительный материал (деревянный, пластмассовый, лего)
• Инвентарь: ведерки, метелки, тазики, тряпочки
• Фартуки, косынки
• Халаты и сумка для ветеринаров
• Корм для животных
• Самодельные деньги, билеты.

7.

Работа с детьми
• Позновательноисследовательская
деятельность (ООД ,
экскурсии, наблюдение,
рассматривание);
• Коммуникативная
деятельность (беседы,
чтение художественной
литературы);
• Игровая деятельность
(игры, игровые упражнения
и ситуации)
Работа с родителями
Консультация «Сюжетно-ролевая игра в
младшем дошкольном возрасте».
Оформление альбомов «Животные
жарких стран», «Животные севера»,
загадки и стихи о животных
Рекомендации: домашний просмотр
мультфильмов, чтение энциклопедий.

8. Этапы проекта

1 этап подготовительный:
1.
Составление перспективного плана мероприятий;
2.
Изучение методических пособий и литературы по данной теме;
3.
Создание условий для организации сюжетно-ролевой игры:
4.
Подбор художественной литературы, пословицы, стихи, рассказы, загадки, игры.
2 этап основной:
1.
Организованная образовательная деятельность;
2.
Рассматривание картин, иллюстраций;
3.
Чтение художественной литературы, пословиц, поговорок, отгадывание загадок;
4.
Беседы;
5.
Дидактические игры, подвижные игры;
6.
Художественное творчество (лепка, аппликация, рисование);
7.
Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;
8.
Наблюдение за игрой детей.
3 этап заключительный:
1.
Презентация материала.

9. Реализация проекта

На 1 этапе (подготовительном) были сформированы цели и задачи проекта, созданы условия
для организации сюжетно-ролевой игры, изучение методических пособий, подбиралась
художественная литературы для чтения детям.
Мною было проведено наблюдение за игрой детей, которая показала: есть дети, которые
затрудняются в развертывание сюжета игры, жалуются воспитателю, нарушают правила
игры, затрудняются отвечать, пользуются отдельными репликами в речи, предпочитают
играть отдельно, не согласовывают свои действия со свертниками.
Реализацию 2 этапа проекта (основного этапа) начала с ознакомления с животными нашего
края. Были организованы основные виды деятельности организованной образовательной
деятельности на тему: «Дикие животные», «Волк и лиса – хищные», «Домашние животные»,
беседы на тему: «Мы часть природы», прогулка по участку ДС, птицы весной,
рассматривались картины и иллюстрации; дидактические игры: «Животные и их
детеныши», « О ком я говорю», «Четвертый лишний»; подвижные игры «У медведя во
бору», «Лиса в курятнике», «Заяц и волк», «Мышеловка», «Перелет птиц»; читали
художественную литературу, отгадывали загадки, проводилась продуктивная деятельность
(лепка, аппликация, конструирование); проводились физминутки «Птички и ветер»,
«Дикие животные»; родителям были предложено изготовить альбомы «Животные жарких
стран», «Животные севера», загадки, стихи, пословицы.
В завершение 2 этапа мною была организована сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

10.

На 3 этапе проекта (заключительном) было проведено наблюдение за
игрой детей, которая показала, что дети лучше научились развертывать
сюжет игры и стали доброжелательными к своим сверстникам, стали
отвечать полными предложениями, играть с товарищами. Была
организована презентация с использованием видеосъемки «Зоопарк».
К реализации проекта были привлечены родители, которые оказали
помощь в изготовление атрибутов к игре, оформление альбомов.
Таким образом благодаря усилиям всех участников образовательного
процесса в настоящее время в группе создан «Зоопарк», который каждый
день дарит всем радость, хорошее настроение.
Я считаю, подводя анализ по реализации проекта, поставленная цель была
полностью достигнута. Мною сформированы перспективы на
дельнейшую работу; продолжать работу по совершенствованию
игровых замыслов и умений детей.

11. Использованная литература

1.
2.
3.
4.
Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова «Организация
сюжетно-ролевой игры в ДС», М., 2001 г.
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой «От рождения до
школы» общеобразовательная программа
дошкольного образования, Издетельство
Мозайка-Синтез, М., 2014
М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
«Комплексные занятия младшей группы»
О.А. Соломенкова «Ознакомление с природой в
ДС»

17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

English Русский Rules