Понятие о мышлении

1. Активизация мыслительной деятельности в процессе игры

2. Задания и вопросы:

1. Дайте определение
понятиям:
мышление,
интеллект,
ум,
продукты мышления,
приёмы мышления,
активизация
мышления.
Задания и
вопросы:
2. Перечислите
известные Вам виды
мышления.
3. Какие
интеллектуальные
игры Вы знаете?
4. Проверьте свой
интеллект с пом-ю
теста Айзенка.

3. Активизация мыслительной деятельности в процессе игры

4. Разделы дисциплины

Раздел 1. Мыслительная деятельность детей
Раздел 2. Игровая деятельность и игра как
метод обучения и развития детей
Раздел 3. Способы активизации
мыслительной деятельности детей
12 пар лекций + 15 семинаров +
54 часа на самост. раб. + зачёт
4‹#›

5.

№
Показатели
Норма
Макс.
∑
Виды текущей аттестации в течение семестра
1 Посещение аудиторных занятий
1
28
2 Развернутый ответ на семинаре,
выступление с докладом,
фрагментом занятия / урока
3 Межсессионная аттестация
(контрольная работа)
1–7
42
3–5
5
4 Разработка собственной игры
1–7
7
5 Подготовка статьи к
публикации
6–8
8
Виды работ на зачете
6 Устный ответ по билету
Итого
6–10
10
100
Шкала
баллов по
дисциплине

6. Тема 1. Понятие о мышлении

• Мышление как психический процесс.
• Интеллект и смежные с ним понятия.
• Характеристики мышления.
6‹#›

7. Задания и вопросы:

1. Дайте определение
понятиям:
познават. псих. процесс
мышление,
интеллект,
ум,
продукты мышления,
приёмы мышления,
активизация мышления.
Задания и
вопросы:
2. Перечислите
известные Вам виды
мышления.
3. Какие
интеллектуальные
игры Вы знаете?
4. Проверьте свой
интеллект с пом-ю
теста Айзенка.

8. Познавательные психические процессы

внимание
ощущения
восприятие
мышление
память
воображение
8‹#›

9.

Практическая деятельность
Сигналы из внешней среды
(визуальные, звуковые, тактильные, запах, вкус)
9‹#›

10.

10‹#›

11.

Мышление - это
социальнообусловленный,
неразрывно
связанный с
речью психический процесс
поиска и открытия
существенно
нового.
Мышление познание
окружающей
действитель-ности
в тех ее свойствах,
которые
непосредственно,
с помощью
органов чувств не
воспринимаются
человеком.
Мышление процесс решения задач, где
под задачей
понимается
цель, которую
можно достичь
путем преобразования заданных условий.
Мышление - особого
рода теоретическая
и практическая деятельность, предполагающая систему
умственных и
практич. действий
исследовательского,
преобразовательного и познавательного характера.
Мышление
- процесс
моделирования
системных
отношений
окружающего мира.
Мышление –
движение
идей,
раскрывающее
суть
вещей.
Мышление - высший
этап обработки
информации, процесс
отражения существ.
свойств объектов или
явлений окр. мира,
связей между ними,
что даёт обобщён.
представления об
объективной
реальности.

12. Определения мышления

Мышление - это социально-обусловленный, неразрывно связанный
с речью психический процесс поиска и открытия существенно нового.
Мышление - процесс решения задач, где под задачей понимается
цель, которую можно достичь путем преобразования заданных
условий.
Мышление - процесс моделирования системных отношений
окружающего мира.
Мышление – движение идей, раскрывающее суть вещей.
Мышление - познание окружающей действительности в тех ее
свойствах, которые непосредственно, с помощью органов чувств не
воспринимаются человеком.
Мышление - особого рода теоретическая и практическая
деятельность, предполагающая систему умственных и практич.
действий исследовательского, преобразовательного и
познавательного характера.
Мышление - высший этап обработки информации, процесс
отражения существ. свойств объектов или явлений окр. мира, связей
между ними, что даёт обобщён. представления об объективной
реальности.

13.

14.

Мышление — высшая ступень
человеческого познания, процесс
отражения в мозге окружающего
реального мира, основанный на двух
принципиально различных
психофизиологических механизмах:
образовании и непрерывномо пополнении
запаса понятий, представлений и выводе
новых суждений и умозаключений.
Мышление позволяет получить знание о
таких объектах, свойствах и отношениях
окружающего мира, которые не могут
быть непосредственно восприняты при
помощи первой сигнальной системы.

15. Уточните различия смежных понятий

Рассудок
Ум
Разум
Мышление
Интеллект

16.

Рассудок – часть сознания, способного логически
осмыслять действительность, познавать в понятиях вещи и
их отношения, составлять суждения; умение принимать
рациональные решения проблемы без участия эмоций.
Важными характеристиками рассудка являются:
• строгое отделение понятий друг от друга;
• способность правильно классифицировать воспринимаемое;
• непротиворечиво систематизировать опыт и знание.
Рассудок следует отличать от разума. Рассудок не создаёт
нового знания, а лишь систематизирует уже существующее!
Рассудок считается обычным состоянием сознания и
защитником здравого смысла.

17.

Ум – познавательные и аналитические способности.
Разум – высший тип мыслительной деятельности,
связан с мудростью как сочетанием ума с опытом и
духовностью, наличием мировоззрения, созданием
целостной мысленной картины мира..

18.

Интеллект (от лат. intellectus — разумение,
понимание) — интегральная характеристика
личности, качество психики, состоящее из
способности адекватно оценивать действительность и
самого себя, адаптироваться к новым ситуациям,
способности к обучению на основе опыта,
способности решать проблемы и применять свои
знания для управления окружающей средой.
Включает в себя приобретенные знания, умения и
навыки. Объединяет все познавательные способности
человека: память, представления, мышление,
воображение, речевые навыки.

19.

Мышление — высшая ступень человеческого
познания, процесс отражения в мозге окружающего
реального мира, основанный на двух принципиально
различных психофизиологических механизмах:
образования и непрерывного пополнения запаса
понятий, представлений и вывода новых суждений и
умозаключений.
Врожденный активный познавательный процесс,
интеллект в действии.
Интеллект можно развивать и терять, а мышление –
это деятельность, которая совершается постоянно.

20. Характеристики мышления

1. Обобщенное отражение действительности.
2. Опосредованное познание объективной реальности.
3. Мышление всегда начинается с вопроса, проблемы.
4. Неразрывная связь с речью (Л. С. Выготский: «мысль
совершается в слове»).
5. Мышление присутствует во всех других
познавательных психических процессах.

21. Задания для самост. работы: 1. Переработать текст лекции в виде схемы, ментальной карты, рисунка, таблицы и т. п. 2. Составить

Задания для самост. работы:
1. Переработать текст лекции в виде схемы,
ментальной карты, рисунка, таблицы и т. п.
2. Составить глоссарий понятий, связанных с
мыслительной деятельностью.
21‹#›

22. Благодарю за внимание!

Рожина Вера Анатольевна,
доцент каф. ПМДНО,
кандидат педагогических наук