Методы воспитания

1. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

ГБОУ СПО «Пермский
педагогический колледж № 1»
Кривоносова Валентина
Михайловна

2.

1. Понятие метода воспитания
2. Общие методы воспитания и их
классификация
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
2

3. 1. Понятие метода воспитания

Метод воспитания — это способ
достижения цели воспитания, способ
получения результата.
Цель можно достичь разными путями.
- Сколько же методов (способов) достижения
цели воспитания существует?
-Какие из них приведут к цели быстрее, а
какие медленнее?
-От чего зависит данный процесс и как можно
повлиять на него?
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
3

4.

В педагогике кроме понятия «метод воспитания»
используется понятие «прием воспитания».
Прием воспитания — частное выражение
метода.
В процессе практической деятельности метод
делится на приемы, которые помогают в
достижении целей воспитания.
Например, для метода примера приемом
служит встреча с интересными людьми.
Для метода поощрения прием — вручение
книги
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
4

5.

Действия воспитателя организуются
разными способами, потому что
преследуются разные цели цель определяет выбор метода;
различное содержание деятельности;
дети все не одинаковы;
профессиональные умения воспитателей
также неодинаковы.
Итак, метод воспитания — это способ
решения воспитательных задач и
осуществления воспитательного
взаимодействия.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
5

6. 2. Общие методы воспитания и их классификация

Методы воспитания называются общими потому,
что они используются:
- в работе со всеми категориями людей (школьниками,
студентами, солдатами и др.);
- для решения любых воспитательных задач
(нравственного, трудового, умственного,
эстетического воспитания и др.);
- разными категориями воспитателей (родителями,
учителями, воспитателями);
- для решения не одной, а совокупности задач.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
6

7. Классификация методов

— это построенная по
определенному признаку система
методов.
Классификация помогает
упорядочить методы.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
7

8. Г.И. Щукина, Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин предлагают следующую классификацию:

1. методы формирования сознания
2. методы организации деятельности и
формирования опыта общественного
поведения
3. методы стимулирования
деятельности и поведения
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
8

9. • методы формирования сознания  

• методы формирования
сознания
1. беседа
2. рассказ
3. диспут
4. лекция
5. пример
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
9

10. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

1. Приучение
2. Упражнение
3. Поручение
4. Создание воспитывающих ситуаций
5. Требование
6. Общественное мнение
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
10

11. методы стимулирования деятельности и поведения

1. Соревнование
2. Поощрение
3. Наказание
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
11

12. СРЕДСТВА И ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ

Понятия средств воспитания
Средство воспитания — это все то, что
оказывает воспитательное воздействие на
субъект в процессе движения его к цели.
Это может быть любой объект окружающей
действительности (предмет, вещь, звук,
животные, растения, произведения творчества,
явления, события, эпизоды и др.).
Средства воспитания воздействуют на
воспитуемого сами по себе, также их
целенаправленно может использовать
воспитатель.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
12

13. Средства выбирают для реализации воспитательной цели

Выбор средств определяется методом
воспитания.
Средства должны отвечать требованиям:
гигиеническим,
эстетическим,
экономическим,
этическим,
правовым.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
13

14.

Совокупность методов и средств,
обусловленных индивидуальностью
педагога,
определяют форму воспитательной
деятельности
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
14

15. Форма воспитания - это

1) внешнее выражение процесса воспитания;
2) совокупность организаторских приемов и
воспитательных средств, обеспечивающих внешнее
выражение воспитательной работы;
3) система целесообразной организации
коллективной и индивидуальной деятельности
воспитанников.
Таким образом, форма — это образ
взаимодействия воспитанников с воспитателем в
процессе воспитательной деятельности.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
15

16. Формы воспитательной работы выполняют определенные функции:

организационную; организация отражает
определенную логику взаимодействий
участников воспитательной работы;
регулирующую; использование той или
иной формы позволяет регулировать
взаимоотношения между воспитателями и
воспитанниками;
информативную; возможно не только
одностороннее сообщение воспитанникам
тех или иных знаний, но и обращение к их
собственному опыту;
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
16

17. Характеристика основных форм воспитания

По количеству участников:
индивидуальная (воспитатель —
воспитанник),
групповая (воспитатель — группа
воспитанников),
массовая (воспитатель -— несколько
групп) формы.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
17

18. Индивидуальные формы:

беседа,
задушевный разговор,
консультация,
обмен мнениями,
оказание индивидуальной помощи в конкретной
работе,
совместный поиск решения проблем.
Задачи воспитателя: распознать возможности ребенка,
открыть его таланты, обнаружить все ценное,
что
присуще его характеру, что мешает проявить себя.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
18

19. Групповые формы:

творческие группы,
органы самоуправления,
микрокружки.
Задачи воспитателя:
- помочь каждому проявить себя,
- создать условия для получения в группе
положительного результата,
значимого для всех ее членов.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
19

20. Коллективные формы:

конкурсы,
спектакли,
концерты,
развлечения,
походы,
спортивные соревнования.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
20

21. Роль и место воспитателя в каждой из форм воспитательной деятельности различны

Они зависят от возрастных особенностей
воспитанников, целей воспитания.
С воспитанниками младшего возраста
воспитатель является ведущим
организатором,
с воспитанниками среднего возраста может
быть рядовым участником и
воздействовать личным примером,
с воспитанниками старшего возраста —
советчиком, консультантом,
участником, помощником.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
21

22. Факторы, влияющие на выбор форм и средств воспитания

Важно, чтобы они реализовывали
- образовательную,
- развивающую,
- воспитательную функции,
инициировали
- - духовную активность,
- - мыслительную деятельность,
- - самостоятельность взаимодействия с
окружающей реальностью.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
22

23. Выбирая форму воспитания , нужно учитывать

конкретные воспитательные задачи на данном этапе;
основные виды деятельности, в которые включают
детей;
принципы организации воспитательного процесса;
подготовленность детей,
их интересы и потребности;
материальную базу;
внешние условия;
возможности педагогов и родителей.
25.08.2017
ГБОУ СПО Кривоносова В.М.
23