Дослідження рівня працездатності учнів під час виконання дій на уроках трудового навчання

1.

Виконала учениця 10-А класу
Рак Марія Олегівна
Керівник вчитель трудового навчання
Малюга Надія Вікторівна

2.

Основним документом, що регламентує
гігієнічну класифікацію умов праці за показниками
важкості та напруженості праці, є “ Гігієнічна
класифікація за показниками шкідливості та
небезпечності факторів виробничого середовища,
важкості та напруженості трудового процесу ”,
затверджено МОЗ України 31 грудня 1997 року, №
382
Нормативні документи
1.Конституція УкраЇни
2.Закон України “Про освіту”
3. Закон України "Про забезпечення санітарного та
епідемічного благополуччя населення" ( 4004-12 ).
4. Закон України "Про охорону праці" ( 2694-12 )
матеріали сайту
http://www.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/690
/normativno_pravova-baza/

3.

Актуальність теми викликана тим, що в основу
сучасної
системи
освіти
покладено
основи
здоров’язберігаючих технологій і гостро постає
питання перевантаження учнів під час навчальновиховного процесу. Сьогодні, як ніколи важливо
зберегти здоров’я дитини і, разом з цим, здоров’я
нації.

4.

Об’єкт дослідження – урок трудового навчання
під
час
якого
є
можливість
дослідити
гемодинамічний показник, стійкість уваги та рівень
продуктивності праці та враховувати отримані дані
під час складання тижневого розкладу уроків.
Предмет дослідження – рівень працездатності,
гемодинамічний показник та стійкість уваги до
початку виконання трудових
закінченню.
вправ та по їх

5.

Метою
проведення
дослідження
є
ознайомлення з впливом виконання трудових дій
під час уроків трудового навчання на рівень
працездатності учнів.

6.

Поставленими завданнями даного дослідження є :
1. Дослідити друковані та електронні джерела та дати
визначення втомі та працездатності;
2. Проаналізувати
працездатність
учнів в
навчально-
виховному процесі;
3. Провести дослідження стійкості уваги, гемодинамічного
показника та рівня продуктивності праці;
4. Зробити висновки з проведеного дослідження і надати
рекомендації
процесу.
щодо
оптимізації
навчально-виховного

7.

Методологічні
основи:
анкетування,
збір
інформації, метод аналізу та систематизації, експеримент.
Новизна роботи полягає в тому, що дана проблема
описана
в
залишається
багатьох
актуальною
літературних
та
не
в
джерелах,
повному
але
обсязі
розкритою і адаптованою до сучасного навчальновиховного процесу.
Структура роботи. Робота складається з вступу,
трьох
розділів,
висновків,
використаних джерел.
додатків
та
списку

8.

Дослідження проходило в два етапи. На першому
етапі проводилися заміри гемодинамічного показника або
частоти скорочень серцевого м’язу до початку виконання
трудових дій, та по їх закінченню, а на другому етапі - за
допомогою
індивідуальних
карток
–
завдань,
вимірювались показники стійкості уваги.
Отримані данні занесені до таблиць і побудовано
графіки та гістограми.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Висновок
В ході проведених досліджень ми отримали такі
результати.
Продуктивність в обох групах в середньому зросла, але
на цьому фоні є такі результати, як максимальне підвищення 48% і найнижчий показник в першій групі (-12%), відповідно і
в другій групі найвищий (36%) та найменший (-19%) та три
респондента - 0%, тобто рівень продуктивності праці
залишився незмінним.
Результати досліджень за показником ЧССМ показали,
що на уроках трудового навчання частота скорочень серцевого
м’язу стабілізується і стає до норми відповідно до віку.
В загальній картині бачимо, що виконання трудових дій
на уроках трудового навчання сприятливо впливають на
працездатність людини, відновлюючи її резерви.
Тож можемо рекомендувати враховувати отримані нами
результати при плануванні розкладу уроків.

17.

Дякую за увагу!