Similar presentations:
Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению исследовательской работы «Коррозия металлов»
1. Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Колесниковой Юлии Владиславовны
Фамилия, имя, отчество
ЧОУ-гимназия Московская Экономическая Школа
Образовательное учреждение, район
На тему:
Методическая разработка по выполнению исследовательской работы
«Коррозия металлов» в рамках урочной деятельности (Химия, 9 класс)
1
2. Характеристика образовательного учреждения
ЧОУ – гимназия Московская Экономическая школа (МЭШ) – этообщеобразовательное учреждение с полным набором классов с
1 по 12. МЭШ является школой Международного Бакалавриата
(IB) и аккредитована по всем трем программам начальной,
основной и старшей школы.
Исследование является ведущим методом организации
образовательного процесса в школе и внедрено как в урочную,
так и внеурочную деятельность. По мнению педагогического
коллектива школы, именно исследовательская и проектная
деятельность учащихся позволяет реализовать Миссию МЭШ
https://www.mes.ru/rus/about/mission/ и максимально достичь
требований ФГОС.
Учебный план дополнительного образования позволяет
расширить активную проектно-исследовательскую
деятельность учащихся в разных направлениях, в
соответствии с личностными интересами.
2
3. Почему исследовательская деятельность на уроке?
Ребенок – исследователь понатуре
Вовлекает учеников в
активную деятельность
Сверхзадача процесса
обучения XXI века: перенос
акцента с образования,
ставящего во главу угла опору
на память учащегося, на
образование, предающее
особое значение развитию
мышления обучающихся
(Из всемирного Доклада Юнеско
“К обществам знания”)
Позволяет использовать
современные технологии и ресурсы
3
4. Характеристика жанра работы
Многие традиционные лабораторные (практические ) работымогут быть трансформированы учителем в исследовательские
работы. Эти небольшие исследовательские работы позволяют
учащимся действовать по ступеням естественно-научного
метода познания и получить субъективно новые представления
об объектах и явлениях окружающего мира, изучаемых в рамках
программы учебного предмета.
Исследовательские работы, организованные учителем в рамках
уроков, часто перерастают в большую исследовательскую
работу или трансформируются в индивидуальный проект.
В этой презентации я хочу описать опыт организации
исследования по теме «Коррозия металлов» в курсе химии 9
класса.
4
5. Цель и задачи работы
На примере изучения темы «Металлы»продемонстрировать возможность и преимущества
внедрения исследовательской деятельности
учащихся на уроках химии в 9 классе.
Кратко представить этапы подготовки и проведения
работы в рамках классно-урочной системы.
Форма исследования:
Индивидуальное учебное исследование в
рамках уроков химии, углубляющее
знания базового компонента программы
5
6. Планирование темы и подготовка к исследованию
Уроки 1-2. Актуализация знаний о химических элементахметаллах, видах химической связи в металлах и ихсоединениях, физических и общих химических свойствах
металлов, областях применения металлов.
Урок 3. Лабораторная работа по изучению общих химических
свойств металлов и сравнению их активности (виртуальный
эксперимент)
Уроки 4-5. Изучение свойств металлов 1 и 2 группы
Периодической системы с использованием
Урок 6. Изучение алюминия и его соединений. Лабораторные
опыты
Урок 7. Изучение железа и его соединений. Лабораторные
опыты (включая качественные реакции на ионы железа).
6
7. Организация исследования
1. Введение понятия «Коррозия металлов». Постановка задачиучителем: «Исследовать явление коррозии металлов».
Мозговой штурм.
2. Изучение теоретического материала о
причинах/последствиях и методах защиты от коррозии.
Определение индивидуальной темы исследования (в классе и
дома)
3. Формулировка четко сфокусированного исследовательского
вопроса (с указанием переменных и констант эксперимента) и
гипотезы. (в классе)
4. Планирование хода исследования, написание
плана/методики работы, четкое описание техники
безопасности. (Домашнее задание)
5. Обсуждение плана эксперимента с учителем (по электронной
почте или в дополнительное время)
7
8.
Организация исследования6. Проведение экспериментальной части, сбор данных
(проведение наблюдения, измерений, в том числе с
использованием оборудования цифровой лаборатории) (в
классе, 2 урока)
7. Обработка и представление данных (построение
графиков/диаграмм, анализ информации, в том числе с
использованием Microsoft Excel) (в классе, домашняя работа)
8. Формулировка вывода, сравнение результата с
теоретическими или другими экспериментальными данными,
оценка собственного метода, поиск путей улучшения
эксперимента. (в классе, домашняя работа)
9. Подготовка письменного отчета. (в классе, домашняя
работа)
10. Возможна устная презентация результатов исследований в
малых группах (в зависимости от временных возможностей)
8
9. На что обратить внимание?
Academic(Honesty!В школе существует разработанная
политика Академической честности
для борьбы с плагиатом,
регламентирующая оформление
библиографии и ссылок на
источники информации, а также
честное использование полученных
экспериментальных данных.
Исследование занимает не
Time management менее 4 уроков, должно быть
четко спланировано учителем и
учеником
Требуется четкое соблюдение
ПТБ, подготовка оборудования
лаборантом, достаточное
количество оборудования и
веществ
9
10. Примеры объектов и предметов исследования
Объектисследования
Вопрос исследования
Коррозия металла
Какой метод защиты от коррозии
железа наиболее эффективный?
Коррозия железа
В присутствии какой среды (рН)
железо подвергается коррозии
активнее?
Коррозия металла
Как контакт железа с другими
металлами повлияет на его
коррозию?
Коррозия металла
Как скорость коррозии в уксусной
кислоте зависит от положения
10
металла в Периодической системе?
11. Оценка исследовательской работы
Учитель оценивает письменный отчет учащегося порубрикам, которые разрабатываются к каждый работе.
Ниже указаны основные аспекты для оценивания учителем
и самооценки учащимся.
11
12.
Анализ исследовательскойработы учащегося
позволяет
• проследить индивидуальный прогресс учащегося
• проследить развитие мыслительных навыков ( при написании
отчета, аргументации гипотезы, анализе результатов)
• оценить его образовательные достижения, уровень
сформированности ключевых компетенций
• оценить умение работать с различными источниками
информации, самостоятельный поиск, извлечение,
систематизирование, анализ и отбор необходимой для
создания работы информации, способность ориентироваться в
информационных потоках, уметь выделять в них главное и
необходимое
• проследить формирование исследовательских навыков
(следовать этапам научного метода
• проследить формирование коммуникативных компетенций
(при написании и оформлении письменного отчета).
12
13. Преимущества использования исследовательской деятельности
1314. Перспективы развития
«Когда мы тратим время на планирование, его(времени) становится больше»
М. Рустам (индийский ученый).
Продолжить работу по подбору и адаптации исследовательских
работ. Каждая исследовательская работа, включенная в урочную
деятельность, должна быть качественно и заранее спланирована.
Поощрять учащихся к продолжению и развитию исследований,
начатых на уроках, в рамках внеурочной деятельности, с
дальнейшей презентацией работ на городских и Всероссийских
конкурсах (Конкурс В.И.Вернадского, научно-практические
конференции)
Продолжить практику внеурочной деятельности учащихся в области
естественнонаучной исследовательской и проектной деятельности
через дополнительный курс «Сквозь призму науки», организацию
экспедиций учащихся, Дней науки, конференций и т.д.
14
15.
СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ!
15