Программа саморазвития. Лозина

1. Программа саморазвития

ПРОГРАММА САМОРАЗВИТИЯ

2. Аналитическая записка

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
САМОПОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА. ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ОБЩЕЙ САМООЦЕНКИ МОЖЕТ БЫТЬ
ИСПОЛЬЗОВАНА ТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ РАНЖИРОВАННЫХ РЯДОВ КАЧЕСТВ
ИДЕАЛА И ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЛИЧНОСТИ. ПСИХОЛОГИ ОТМЕЧАЮТ ДВА ПРИЕМА
ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ. 1. СООТНЕСТИ УРОВЕНЬ СВОИХ ПРИТЯЗАНИЙ С ДОСТИГНУТЫМ
РЕЗУЛЬТАТОМ. 2. СОЦИАЛЬНОЕ СРАВНЕНИЕ СОПОСТАВЛЕНИЕ МНЕНИЙ О СЕБЕ ОКРУЖАЮЩИХ.
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЭТИХ ПРИЕМОВ НЕ ВСЕГДА ВЫРАБАТЫВАЕТСЯ АДЕКВАТНАЯ
САМООЦЕНКА. НЕВЫСОКИЕ ПРИТЯЗАНИЯ МОГУТ ПРИВЕСТИ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗАВЫШЕННОЙ
САМООЦЕНКИ, НЕ МОЖЕТ УДОВЛЕТВОРИТЬ И ВТОРОЙ ПРИЕМ. ОСНОВНОЙ СПОСОБ
ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ПЕДАГОГА – СОИЗМЕРЕНИЕ СВОИХ РЕЗУЛЬТАТОВ С ИДЕАЛОМ
ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ. ИДЕАЛ – ВЫСШЕЕ СОВЕРШЕНСТВО ; НЕЧТО
СОВЕРШЕННОЕ В ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ОБЛАСТИ ; КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ СТРЕМЛЕНИЙ ( В. А. СЛАСТЕНИН ).

3. Актуальность

АКТУАЛЬНОСТЬ
МОДЕРНИЗАЦИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВЕДЕТСЯ В РАМКАХ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПОДГОТОВЛЕННОЙ ВСЕМ
РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ. ОСОБУЮ
АКТУАЛЬНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИОБРЕТАЕТ
ПРОБЛЕМА САМОВОСПИТАНИЯ, САМОРАЗВИТИЯ.

4. Основы концепции

ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ
КАК ЗАМЕТИЛ Л.С. ВЫГОТСКИЙ, «ВСЯКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЕСТЬ В КОНЕЧНОМ СЧЕТЕ
САМОВОСПИТАНИЕ». САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ –
НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ НАШЕЙ ЖИЗНИ. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ – ВАЖНЕЙШИЙ ПРОЦЕСС
ДЛЯ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ТАКИЕ ВЕЩИ, КАК САМОПОЗНАНИЕ,
САМОРАЗВИТИЕ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, САМОВОСПИТАНИЕ И САМООРГАНИЗАЦИЮ.
САМОВОСПИТАНИЕ – ЭТО ПРОЦЕСС ОСОЗНАННОГО, УПРАВЛЯЕМОГО САМОЙ ЛИЧНОСТЬЮ
РАЗВИТИЯ, В КОТОРОМ В СУБЪЕКТИВНЫХ ЦЕЛЯХ И ИНТЕРЕСАХ САМОЙ ЛИЧНОСТИ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО ФОРМИРУЮТСЯ И РАЗВИВАЮТСЯ ЕЕ КАЧЕСТВА И СПОСОБНОСТИ.

5. Саморазвитие личности

САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА НЕСКОЛЬКО СТАДИЙ. ВНАЧАЛЕ ПОЗНАЕМ СЕБЯ, ПОСЛЕ НАЧИНАЕМ
ДЕЙСТВОВАТЬ. ДЕЙСТВИЕ, БЕЗ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАПРАВЛЕНИЯ «КУДА» И ЦЕЛИ «ЗАЧЕМ» –
НЕЭФФЕКТИВНО. ПОЭТОМУ ВАЖНО УМЕТЬ СТАВИТЬ ЦЕЛЬ И ЗНАТЬ, КАК ЭТУ ЦЕЛЬ ДОСТИЧЬ.
ЛЮБЫЕ ДЕЙСТВИЯ НАЧИНАЮТСЯ С АНАЛИЗА, КОГДА НЕОБХОДИМО ОПРЕДЕЛИТЬСЯ С
ПРОБЛЕМАМИ, КОТОРЫЕ МЕШАЮТ ДОСТИЧЬ ЦЕЛЬ, СРЕДСТВАМИ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМЫ
ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ И СПОСОБАМИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. ДЛЯ ЭТОГО НУЖНО
УМЕТЬ ПОНИМАТЬ САМОГО СЕБЯ И ЗНАТЬ НА ЧТО ЧЕЛОВЕК СПОСОБЕН. ТОЛЬКО ТОГДА,
КОГДА ЛИЧНОСТЬ ПРИМЕТ СВОИ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ – НАЧИНАЕТСЯ ПРОЦЕСС
САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

6. Задачи.

ЗАДАЧИ.
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К САМОРАЗВИТИЯЮ ЛИЧНОСТИ У ОБУЧАЕМЫХ (ИЛИ У ВАС?).
ОСОЗНАНИЕ ОБУЧАЕМЫХ? ВАЖНОСТИ И НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЦЕССОВ САМОРАЗВИТИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ВЫСОКОНРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ ОБУЧАЕМЫХ? К СЕБЕ (АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА, САМОУВАЖЕНИЕ,
ДОСТОИНСТВО, ЧЕСТЬ, СОВЕСТЬ) И К МИРУ (ГУМАНИСТИЧЕСКОЕ, ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ, ДИАЛЕКТИЧЕСКОЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ).
ФОРМИРОВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО ОПЫТА УСПЕХА И ДОСТИЖЕНИЙ. У КОГО?
УЧАСТИЕ ОБУЧАЕМЫХ? В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ОБУЧЕНИЕ ПОВЕДЕНИЮ В КОЛЛЕКТИВЕ: ОБЩЕНИЮ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ, ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ, САМОУПРАВЛЕНИЮ И
САМОРЕГУЛЯЦИИ
ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ? К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ И ЖИЗНЕННОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ.
ОКАЗАНИЕ ПЕДАГОГАМИ ПОМОЩИ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМЫХ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИХ
САМОАНАЛИЗА. ВЫ ЭТО ЗАПЛАНИРОВАЛИ ДЛЯ СЕБЯ?

7. ОжидаемыЕ результаты.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
РАЗВИТИЕ УСТОЙЧИВЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ, ПРЕВРАЩЕНИЕ ИХ В ДОМИНАНТУ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ К САМОРАЗВИТИЮ.
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.
РАЗВИТИЕ ОСОЗНАННОГО ПОВЕДЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА УЛУЧШЕНИЕ СЕБЯ, СВОЕЙ ЛИЧНОСТИ.
РАЗВИТИЕ УСТОЙЧИВОЙ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ КАК К ЖИЗНЕННО ВАЖНОМУ ПРОЦЕССУ.
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ УПРАВЛЕНИЯ СОБОЙ, САМООРГАНИЗАЦИИ.
РАЗВИТИЕ АДЕКВАТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ И ОКРУЖАЮЩИМ.
РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ (СОЦИАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ).
РАЗВИТИЕ ГОТОВНОСТИ К ВКЛЮЧЕНИЮ В ЛЮБУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ, ЧЕРЕЗ ГРУППОВУЮ РАБОТУ.
• А РИСКИ?