Опытно-экспериментальная деятельность по теме «Воздух-фокусник»

1. МДОУ «Детский сад» с. Руч

Опытноэкспериментальная
деятельность по теме
«Воздух-фокусник»
Выполнила: воспитатель
Холопова Д.А.

2. Цель проекта: Формировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятель

Цель проекта: Формировать у детей желание самостоятельно проводить
эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятельности.
Задачи проекта:
1. Уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе;
2. Научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его
свойства,
устанавливать связи, изменения;
3. Рассказать об основных причинах загрязнения воздуха, мероприятиях по защите
его от
загрязнения.
4. Познакомить с природным явлением «ветер», причинами его возникновения,
влиянием на жизнь живых организмов и человека.
5. Развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды
деятельности с детьми и взрослыми.
6. Развивать речь, логическое мышление, интерес к природным явлениям.
7. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
8. Развивать творческую активность в создании художественных образов с
использованием свойств воздуха.

3.

Мероприятия
1
этап –
Подготовительный:
1.Беседа с родителями по теме
проекта
2. Оформление родительского
уголка, размещение статей,
консультации «Эксперимент в
детском саду и дома»,
«Интересные эксперименты
с воздухом», рекомендации по теме
проекта .
3. Подбор наглядно – дидактических
пособий, демонстрационного
материала, художественной и
научной литературы, приобретение
необходимого оборудования.
Цели
Ответственн
ые
- Обсудить цели и задачи проекта.
Воспитатель,
- Сформировать интерес у родителей к
родители
исследовательской деятельности для
реализации проекта
- Просвещать родителей по данной
теме, по реализации проекта.
- Создать условия для
исследовательской работы.
Воспитатель
Воспитатель,
родители

4.

2 этап – основной:
1. Исследовательская - Учить выделять проблему, высказывать
деятельность «Свойства предположения, гипотезы, способы их
воздуха».
решения, аргументировать и доказывать.
2.Рассматривание с
детьми книг,
иллюстраций,
видеоматериала по
данной проблеме.
Воспитатель
- Развивать интерес к исследовательской
деятельности.
Воспитатель
3. Подбор, изготовление
- Формировать опытно - поисковую
дидактического
деятельность при решении задач в игре,
материала,
расширять кругозор, развивать
игр.
познавательный интерес.
Воспитатель
.

5.

4.Дидактические
игры «Узнай
по запаху», «Заплатки для
шарика», «Привяжи шарик»,
«Найди лишнее».
- Расширять представления детей
о свойствах воздуха, развитие
внимания и логического
мышления у детей.
Воспитатель
5. Дидактические игры
«Воздух, земля, вода»,
«Какой ветер?»
- Закреплять знания детей о
явлениях неживой природы,
свойствах и разновидностях
ветра.
Воспитатель
6. Игра-имитация «Надуем
шарики»
Развивать зрительное
восприятие, тактильные
ощущения, мелкую моторику.
-
Воспитатель
7. Подвижная игра
«Раздувайся, пузырь».
- Учить детей водить хоровод,
упражнять в приседании.
Воспитатель
8.Конструктивная
деятельность «Веер»,
«Парусник», «Парашют».
- Поддерживать интерес к опытноисследовательской деятельности,
развивать творческие умения.
Воспитатель

6.

9.Рисование
«Где работает
воздух?», «Воздушные
герои из сказок», «Цветные
пузыри».
-Учить передавать накопленные
знания через выразительные
средства искусства, познакомить
детей с новой нетрадиционной
техникой рисования мыльными
пузырями.
Воспитатель
10.Беседы: «Где найти
невидимку?», «Что умеет
невидимка?»
- Расширять и уточнять знания
детей о воздухе.
Воспитатель
11.Целевые прогулки.
- Дать обобщенное
представление о
свойствах воздуха.
Воспитатель
12. Наблюдение за ветром.
- Познакомить с природным
явлением «ветер».
Воспитатель
13. Ручной труд
«Изготовление
вертушек».
- Развивать творческие
способности детей.
Воспитатель

7. ООД № 1. «Волшебный воздух» Программное содержание:

• развивать представления детей о свойствах воздуха;
• помогать детям устанавливать простейшие причинноследственные связи;
• подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем
пространстве, что он невидимый, лёгкий;
• воспитывать дружеские отношения между детьми.
• формировать умение отвечать на вопросы
предложениями из 2-3 слов; развивать мышление,
речевое дыхание, мелкую моторику;
• обогащать и активизировать словарь детей: невидимый,
легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый,
большой, маленький.

8. Опыт № 1. «Воздух невидимый».

Детям предлагается
поймать воздух.
Возьмём целлофановые
пакеты и попробуем
поймать воздух.
Закрутим пакеты.
Что произошло с
пакетами? (они
надулись, приобрели
форму).
Попробуем сдавить
пакет. Почему не
получается? (внутри
находится воздух).
Где можно
использовать это
свойство воздуха?
(надувной матрац,
спасательный круг) .
Вывод: Воздух не имеет
формы, он приобретает
форму того предмета, в
который он попадает.
Опыт № 1.
«Воздух
невидимый».

9. Опыт № 2. «Есть ли воздух в стакане?»

Детям предлагается
опустить в чашку с
водой соломинку и
дуть в неё. Что
получается?
(Получается буря) .
Вывод: Воздух есть
внутри нас. Мы дуем
в трубочку, и он
выходит. Но чтобы
подуть ещё, мы
сначала вдыхаем
новый воздух, а
потом выдыхаем
через трубочку и
получаются
пузырьки.

10. Опыт № 3. «Есть ли воздух в бутылке?»

11. Опыт № 4. «Нужен ли нам воздух?»

12. ООД № 2. «Свойства Воздуха»

Программное содержание:
закрепить у детей знания о
воздухе
• развивать мелкую моторику
• развивать речь детей,
активизировать словарь
(воздушный, легкий, вокруг,
внутри)
• воспитывать дружелюбное
отношение друг к другу, желание
взаимодействовать друг с
другом.

13. Конструктивная деятельность «Веер»

Воздух мы не видим, но
можем почувствовать. При
помощи веера можно
ощутить движение воздуха.

14. Опыт № 1. «Есть ли в нас воздух?»

Подуем через трубочку на свою ладошку.
Что почувствовала ладошка? (движение
воздуха – ветерок).

15. Опыт № 2. «Создаём искусственные волны»

Перед
детьми –
море. А дети
– это ветры.
Они дуют на
воду. Что
получается?
Волны.
Вывод: чем
сильнее
дуем, тем
больше
волны.

16. Обсуждаем с детьми, что может произойти с корабликом на воде, если будет сильный ветер (он может утонуть). Предлагается поиграть в «Морской

Обсуждаем с детьми, что может
произойти с корабликом на воде, если
будет сильный ветер (он может утонуть).
Предлагается поиграть в «Морской бой».
С помощью выдувания воздуха дети
стараются потопить корабль
«противника».

17. Опыт № 3. «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»

18. Опыт № 4. «Приводим воздух в движение»

19. ООД № 3. «Цветные пузыри»

Цель:
познакомить
детей с новой
нетрадиционной
техникой
рисования
мыльными
пузырями.

20. Эксперимент «Привяжи шарик»

21. Подвижная игра «Пузырь»

22.

23. Дидактическая игра «Заплатки для шарика»

24. Опыт № 1. Есть ли мыльные пузыри в чистой воде?

25. Опыт № 2. Что произойдёт, если в воду добавить шампунь?

26. Опыт № 3. Надуваем пузыри

27.

28. Опыт № 4. Что произойдёт, если в воду добавить краску?

29.

30. Опыт № 5. Что произойдёт, если к мыльной «шапке» приложить бумагу?

31.

32. Результат нашего творчества

33.

34. ООД № 4. «Куда сбежал воздух?» Программное содержание:

Продолжать закреплять знания детей о неживой
природе (воздух); с помощью опытов и экспериментов
закрепить свойства воздуха (прозрачный, не имеет цвета,
запаха, вкуса); найти способы увидеть, потрогать и
услышать воздух; развивать у детей логическое
мышление, наблюдательность, любознательность и
поисковые навыки; вызвать желание применять
полученные знания на практике во время прогулки;
расширять словарный запас детей, умение пользоваться
распространёнными предложениями.

35. Сюрпризный момент – Письмо от Воздуха

36. Опыт № 1. Как увидеть воздух?

37. Появление пузырьков свидетельствует о наличии воздуха в воде

Воздушные пузырьки
поднимаются вверх,
потому что воздух
лёгкий, он легче воды.

38. Опыт № 2. Как услышать воздух?

39. При помощи воздуха дудочки и свистульки издают звуки

40. Знакомство с духовыми музыкальными инструментами

Саксофон

41. Труба

42. Флейта

43. Опыт № 3. Как почувствовать воздух?

Из баночек под давлением выходит
воздух, его движение ощущается на
лице

44.

Создаём искусственный ветерок. Есть
ветерок – лопасти вертушки двигаются.
Ветер заставляет их вращаться.

45. Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух, попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и

Детям предлагается подуть на вертушку. Выдыхаемый воздух,
попадая на лопасти, начинает их вращать. Вы вдыхали и
выдыхали, воздух двигался и получился ветерок. Значит, когда
воздух движется, получается ветер. Ветерок, созданный потоком
воздуха из груди, заставил вращаться лопасти вертушки.
Вывод: Воздух может двигать предметы.

46. ООД № 5. «Воздух вокруг нас»

Цель: обобщить, уточнить знания
детей о воздухе; закрепить
элементарные представления об
источниках загрязнения воздуха, о
значении чистого воздуха для
нашего здоровья, о некоторых
правилах экологической
безопасности.

47. По просьбе Воздушарика мы на поезде отправляемся в страну Воздух, чтобы узнать, как заботиться об охране воздуха на нашей планете.

48. Задание 1. Какими свойствами обладает воздух?

Воздух невидимый

49. Воздух бесцветный, прозрачный

50. Воздух без запаха

51. Воздух без вкуса

52. Едем дальше…

53. Задание 2. Обнаружить воздух при помощи опытов. Опустить в воду гальку, ком земли, косточки, губку, поролон, брусочек дерева.

Дети рассматривают
предметы, погружают
их в воду, наблюдают
за выделением
воздушных пузырьков.

54. В воде появились пузырьки воздуха

Дети обсуждают, откуда
взялся воздух (его
вытеснила вода),
рассматривают, что
изменилось в предметах
(намокли, стали тяжелее).

55.

56. Физминутка

Ветер дует нам в лицо

57. Закачалось деревцо

58. Ветерок всё тише, тише…

59. Деревце всё ниже, ниже…

60. Задание 3. Ветер для человека – это хорошо или плохо?

61. Ветер плохой, если он всё разрушает, ломает деревья, постройки, топит корабли.

62. Ветер – это хорошо для размножения растений, для дыхания живых существ

63. Люди используют свойства ветра для работы мельницы, парашюта, парусника

64. Задание 4. В каком городе вы хотели бы жить: задымлённом или зелёном?

65. Задание 5. Определить по картинкам, где «живёт» чистый воздух.

66. Чистый воздух находится у океана, рек, в лесах, горах

67. Грязный воздух находится рядом с шоссе, мусорной свалкой, на месте вырубки лесов

68. Возвращаемся из путешествия

69. Задание 6. Что нам нужно делать для очистки воздуха в нашей группе?

Выращивать комнатные растения

70. Делать уборку и проветривать помещение

71. ООД № 6. «Ветер, ветерок» (конструктивная деятельность «Вертушка»)

Цели: подвести к пониманию
того, что ветер – это движение
воздуха; способствовать
накоплению у детей
представлений о свойствах
воздуха; подвести к пониманию
того, что воздух есть вокруг нас;
формировать представления о
ветре и его свойствах,
воспитывать желание к
экспериментальной,
опытнической и конструктивной
деятельности.

72.

73.

74.

3 этап –
заключительный:
1.Анализ
результативности.
2. Оформление
выставки «Музей
воздуха».
3. Презентация
проекта
«Воздух - фокусник».
- Проверить знания
детей, полученные
в ходе проекта.
- Обобщить
полученные знания.
- Творческий отчет о
накопленном опыте;
обработка и
оформление
материалов проекта.
Воспитатель
Воспитатель,
родители
Воспитатель,
родители