Сексуализированное поведение детей. Знакомство со способами коррекции

1.

2. Цель:

■ Познакомиться с понятием, проявлениями,
причинами, особенностями сексуализированного
поведения детей
■ Сформировать правильное отношение к проблеме
■ Узнать о способах оказания помощи ребенку с
сексуализированным поведением

3. Между сексуальным и сексуализированным поведением ребенка есть разница

Сексуальное
поведение
является
частью
развития
ребенка,
и
все
дети
демонстрируют в процессе
своего развития те или иные
проявления
сексуально
окрашенного поведения.
Психосексуальное
развитие
ребенка
начинается
с
рождения
и
проходит
в
несколько этапов.

4. Этапы психосексуального развития детей

От рождения до года
Сосание и жевание – главные удовольствия
малыша от рождения до первого года жизни.
Будущая чувственность тела, ощущение
доверия к другому человеку зависят от
телесного контакта между матерью и ребенком

5. Дошкольный возраст

Все дети дошкольного возраста проявляют
сексуальный
интерес,
благодаря
чему
происходит:
● изучение своего тела
● отождествление себя с представителями своего
пола
К концу периода ребенок знает, к какому полу он
относится, а также все признаки половой
принадлежности — внешний вид, одежда,
строение тела, в том числе и половых органов.

6. Младший школьный возраст

Происходит выбор и формирование стереотипа
полоролевого поведения.
Дети изучают полоролевое поведение в играх.
По мере поступления информации, нарастания
половой
осведомленности,
возможны
сексуальные игры, чаще всего составляющие
фрагмент игр в семье.

7. Подростковый возраст

Пубертатный период — самый бурный в
сексуальном развитии организма, во время которого
происходит половое созревание и формирование
либидо.
Сексуальные интересы направлены на
противоположный пол.
Влечение вызывает потребность в разрядке
сексуального напряжения

8. Сексуализированное поведение

Сексуализированное поведение – это несоответствующее детскому возрасту (опережающее
возраст, свойственное подросткам или взрослым) сексуальное поведение.
Проявления:
● более высокая частота сексуально окрашенных форм поведения;
● более широкий спектр действий сексуального характера:
-интерес к фильмам эротического и порнографического характера;
-мастурбация с использованием предметов, продолжение мастурбации в присутствии других, отсутствие
барьеров при мастурбировании;
-стимуляция своих половых органов путем трения о мебель;
-прикосновение к интимным частям тела взрослых;
-имитация полового акта с помощью кукол или мягких игрушек;
-имитация звуков, характерных для полового сношения (стоны, вздохи, тяжелое дыхание);
-предложения детям или взрослым вступить с ними в сексуальные отношения;
-попытки свершить с другим ребенком половой акт;
● имитация сексуального поведения взрослых;
● агрессивный характер сексуального поведения.

9. Три степени тяжести сексуализированного поведения:

• Первая
степень:
дети
демонстрируют
осведомленность в сексуальных отношениях,
которая не соответствует их возрасту,
проявляют
большой
интерес
к
этим
отношениям (сексуальная озабоченность).
• Вторая степень: дети совершают сексуальные
действия, направленные на самих себя –
демонстрация
интимных
частей
тела,
мастурбация и т.д.
• Третья
степень:
дети
вовлекают
в
сексуальную активность других детей или
взрослых,
при
этом
могут
возникать
агрессивные проявления.

10. Причины сексуализированного поведения

• дефицит любви и ласки, одиночество;
• чувство тревоги и беззащитности;
• последствие сексуального злоупотребления ребенком в
прошлом: ребенка поощряли за сексуальное поведение, не
соответствующее возрастным нормам развития; взрослые
проявляли к ребенку тепло, внимание, симпатию в обмен
на секс; взрослые передавали ребенку неправильные
представления о морали и сексуальном поведении;
ребенок являлся свидетелем действий сексуального
характера;
• психические
расстройства,
сопровождающиеся
расторможенностью сексуального влечения (например,
умственная отсталость и т.п., которые сопровождаются
другими, ярко выраженными симптомами).

11. Если ребенок ведет себя «плохо», это значит, что он пытается сообщить взрослому что-то важное или просит о помощи.

Сексуализированное поведение
- это всегда результат пережитой
ребенком травмы.
Для ребенка такое поведение
обусловлено депривационным
периодом его развития, и
рассматривать его надо, как
необходимое для самосохранения.

12. Чувства родителей

• шок;
• страх (что не справятся, что приемный ребенок
может «научить плохому» кровных);
• бессилие;
• смущение;
• злость;
• стыд перед другими людьми;
• неприязнь, отвержение по отношению к
ребенку.
«Этот ребенок порочен, его уже не исправишь!»

13. Чувства ребенка

• чувство одиночества и тревоги;
• чувство вины за то, что с ним произошло в прошлом
(особенно
если
был
опыт
сексуального
злоупотребления), и за неспособность «правильно» себя
вести в настоящем;
• смотрит на себя как на «подпорченный товар» (особенно
если был опыт сексуального злоупотребления);
• чувство страха;
• чувство низкой самооценки;
• растерянность, непонимание;
• стыд;
• злость, обида.
« Я не виновник, а жертва!»

14. Изменение отношения к проблеме

Описание действий: не оценивать поведение ребенка,
а описывать его
Запускающие механизмы: описать обстоятельства
поведения ребенка (когда, как часто, рядом с кем и в
присутствии кого, где)
Дает представление о причинах
Цель: определение желаемого поведения ребенка

15. Неэффективные методы воздействия

гнев и суровые наказания;
лекции, наставления или длинные тирады;
подкуп;
угрозы;
давление на жалость, жалобы;
спор;
крик;
унижение и желание пристыдить;
«тайм-аут»

16. Сексуализированное поведение ребенка

Поведение,
направленное
на
получение
разрядки
Поведение,
направленное
на
привлечение
внимания

17. Коррекция

Спокойно обозначить
ребенку свою
позицию
Определить
запускающие механизмы
Предложить
альтернативу,
повторять новый опыт
причины и направленность
поведения
Необходимо:
обеспечивать защиту ребенку и модулировать его тревогу
оказывать превентивное внимание
уметь говорить с членами своей семьи и окружающими о поведении
ребенка

18. Если ребенок пережил опыт сексуального насилия

♦ обращение к специалисту
обязательно
♦ договариваться о
проявлениях любви
♦ дать выговориться, если у
ребенка есть потребность
♦ обеспечить чувство
защищенности

19. Для успешного изменения поведения ребенка необходимо:

• Быстро реагировать;
• Разъяснять свои ожидания;
• Предлагать простые варианты поведения,
давать выбор;
• Показывать возможные последствия
поведения ребенка;
• Давать возможность исправиться и
«сделать заново»;
• Возможность постоянного повторения
нового опыта (практика);
• Стараться находиться всегда рядом с
ребенком, быть доступным;
• Поощрять за успех, видеть успехи в
малом;
• Не ждать быстрых результатов.

20. Залог успеха принимающих родителей

♥ Понимание потребностей своего ребенка
♥ Стремление к усовершенствованию своих знаний
и навыков
♥ Сотрудничество с сопровождающими
специалистами
У Вас все получится!