Adaptaciya_detei_rannego_vozrasta

1.

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА
Факторы, влияющие на адаптацию детей раннего возраста
к условиям дошкольной образовательной организации (ДОО)
Выполнила студентка 244 группы
Багаутдинова Екатерина
ПСИХОЛОГИЯ АДАПТАЦИИ / ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.

01 / ВОЗРАСТ ПОСТУПЛЕНИЯ
Адаптация по возрастам
Возраст поступления — один из ключевых факторов
адаптации.
Чем младше ребёнок, тем тяжелее обычно проходит привыкание: иммунная
система ещё не окрепла, а потребность в родительской заботе особенно
высока. В качестве оптимального часто называют возраст 2,5–3 года.
1–1,5 года
Зона повышенного риска
Дети особенно уязвимы при разлуке с
близкими. Адаптация обычно длится
дольше и может сопровождаться
частыми заболеваниями.
Период от 7–8 до 18 месяцев считается
особенно неблагоприятным для
начала посещения ДОО.
Главный вызов —
незрелость механизмов
саморегуляции и высокая
потребность в близком
взрослом.
03

3.

01 / ВОЗРАСТ ПОСТУПЛЕНИЯ
Возрастные периоды: от 8 месяцев до 2 лет
8 месяцев – 1 год 2 месяца
1,5–2 года
Особая «зона риска»: примерно с 8 месяцев усиливается страх
незнакомых взрослых и одновременно — страх потерять маму.
Совпадение этих переживаний осложняет привыкание.
Характерны высокая чувствительность к разлуке с матерью и
страх новизны. Тяжёлая адаптация соматического типа чаще
отмечается у детей с ослабленным здоровьем в анамнезе.
ВАЖНО
В 2–3 года потребность в общении со сверстниками ещё только формируется. Поэтому детский сад воспринимается прежде
всего как разлука с матерью, а не как приобретение нового коллектива. Быстрое привыкание в этом возрасте не является
универсальной нормой.
04

4.

01 / ВОЗРАСТ ПОСТУПЛЕНИЯ
Возрастные периоды: 2–3,5 года и старше
2–2,5 года
3–3,5 года и старше
К трём годам ребёнок постепенно осваивает речь и
самообслуживание, утверждает своё «Я» и стремится к
самостоятельности. Однако период 2,5–3,5 лет может
совпадать со скачком физиологического развития, что
повышает нагрузку.
Ребёнок обычно лучше владеет речью и навыками
самообслуживания, получает удовольствие от общения.
Вместе с тем кризис трёх лет («Я сам») может сделать
новые правила группы воспринимаемыми как ограничение
автономии.
Возраст может облегчать адаптацию — и одновременно совпадать с важными
этапами развития.
05

5.

01 / ВОЗРАСТ И РАЗВИТИЕ
Что важнее календарного возраста?
01
02
03
Возраст
Формы общения
Контакт и деятельность
Сам по себе не объясняет, насколько
быстро ребёнок привыкнет к ДОО.
Сформированная потребность в
сотрудничестве и познавательном
общении со взрослым помогает
адаптироваться быстрее.
Если ребёнку необходим
преимущественно
непосредственный эмоциональный
контакт, привыкание может
проходить дольше и поэтапно.
Наблюдения также описывают более частую лёгкую адаптацию у части детей, поступивших в 1,2–2,3 года, чем у детей старше 2,5 лет, у
которых начало посещения может совпасть с фазой сопротивления и кризисом самостоятельности.
06

6.

02 / ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ
Половые различия в адаптации
КЛАССИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ
А. И. Захаров
В младшем дошкольном возрасте мальчики, согласно этой
позиции, адаптируются к новым условиям труднее девочек: в
период интенсивного эмоционального развития они сильнее
привязаны к матери и болезненнее реагируют на разлуку.
92%
детей переживают состояние
аффекта в первые дни
посещения яслей — без
различий по полу.
Различия проявляются позднее — в
длительности и глубине привыкания.
07

7.

02 / ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Мальчики: факторы уязвимости
Эмоциональная привязанность
Идентификация и среда
Внешние проявления
В возрасте 3–5 лет мальчики могут
острее переживать разлуку с матерью и
сильнее нуждаться в поддержке
близкого взрослого.
В психофизиологическом объяснении
подчёркивается роль первичной
идентификации с матерью и
преобладания женщин среди педагогов
— образцов мужской роли в ближайшем
окружении меньше.
Возможны капризы, упрямство,
требования повышенного внимания и
демонстрация инфантильного
поведения.
В литературе встречается рекомендация более позднего поступления в ДОО для нервно-соматически ослабленных детей: мальчиков
— в 3,5–5 лет, девочек — в 3–4 года. Это позиция отдельных авторов, а не универсальная возрастная норма.
08

8.

02 / ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Девочки: характер трудностей
В ряде исследований у девочек отмечаются более высокие показатели адаптации к детскому саду.
При низкой адаптивности реакции могут проявляться по-разному.
Активный протест
Пассивная подавленность
Двигательное сопротивление, агрессивные действия,
негодующий крик — попытка активно изменить или
прервать неприятную ситуацию.
Тихий плач, хныканье, снижение инициативы и
отсутствие стремления включаться в происходящее.
Одинаковая ситуация разлуки может сопровождаться разными поведенческими реакциями.
09

9.

03 / ИСТОЧНИКИ И ВЫВОДЫ
Исследование 1. А. И. Захаров
ИСТОЧНИК
Захаров А. И. Происхождение и психотерапия детских неврозов. — СПб.: КАРО, 2006. — 671 с.
КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ
Половые различия. В младшем дошкольном возрасте мальчики, согласно автору, адаптируются труднее девочек.
Первые дни. Состояние аффекта в начале посещения яслей возникает у 92% детей независимо от пола.
Возраст поступления. Для нервно-соматически ослабленных мальчиков автор рекомендует более позднее начало посещения.
10

10.

03 / ИСТОЧНИКИ И ВЫВОДЫ
Исследование 2. С. В. Паршукова
ИСТОЧНИК
Паршукова С. В. Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям
ДОО: автореф. дис. … канд. психол. наук. — Ярославль, 2007. — 23 с.
2–3 недели
3–4 недели
6–7 недель
Благоприятная
Условно-
Неблагоприятная
адаптация
благоприятная
адаптация
Анализ распределения по группам подтвердил вывод о более трудной адаптации мальчиков. У детей с низкой адаптированностью страх
ухода мамы, агрессия и отсутствие игровой деятельности могли сохраняться до шестой недели.
11

11.

03 / ИСТОЧНИКИ И ВЫВОДЫ
Исследование 3. Н. Н. Васильева
ИСТОЧНИК
Васильева Н. Н. Психологические особенности и условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
// «Воспитание и обучение детей младшего возраста». — 2015.
60%
40%
12,5%
лёгкая адаптация
адаптация средней тяжести
мальчики, не готовые к поступлению
Значимых качественных отличий между полами не выявлено, однако у девочек позитивная динамика наступала быстрее.
Легче адаптировались дети из семей, где воспитывалось более одного ребёнка.
12

12.

03 / ИСТОЧНИКИ И ВЫВОДЫ
Исследование 4. Т. А. Климова
ИСТОЧНИК
Климова Т. А. Гендерный аспект социально-психологической адаптации детей с задержкой психического развития младшего дошкольного
возраста к условиям ДОУ. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2010.
Девочки
Мальчики
Быстрее приспосабливаются к новым условиям и чаще
чувствуют себя увереннее. Характерна большая
лабильность настроения.
Отрыв от взрослого может переживаться
разрушительнее: отмечаются эмоциональная
напряжённость, заторможенность и меньшая
готовность вступать в совместную деятельность.
Наиболее выраженные различия в исследовании связаны с фактором конформности.
13

13.

04 / ОБОБЩЕНИЕ
Итоги: что определяет адаптацию?
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Незрелость нервной системы, тип
привязанности, здоровье и
темперамент задают исходные ресурсы
ребёнка. Сон, аппетит и заболеваемость
помогают увидеть «цену» адаптации.
ВОЗРАСТ
Более раннее поступление может
позволить миновать кризис трёх лет, но
дети до 1,5–2 лет особенно уязвимы при
разлуке с матерью. Важен не только
возраст, но и развитие общения и
предметной деятельности.
ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Часть исследований фиксирует более
трудную адаптацию мальчиков и более
высокую адаптивность девочек. Данные
2017 года указывают, что различия могут
касаться главным образом сроков, а
качественная картина сходна.
Главный вывод: адаптация — индивидуальный процесс; её успешность определяется сочетанием возраста,
состояния здоровья, эмоциональной безопасности и готовности ребёнка к новым формам общения.
14