Detskiy_spor_conference

1.

Детский спор
как учебная задача
Развитие аргументации и совместного рассуждения
у старших дошкольников и младших школьников
Какая фигура лишняя?
Синий круг:
остальные красные
Квадрат:
остальные круглые
Александр
«Развитие современного образования: теория и практика»
Секция «Современное дошкольное и начальное образование: вопросы дидактики»
1

2.

Структура обоснованного решения
Компонент
Пример
Ответ
Синий круг лишний
Данные
Две другие фигуры красные
Правило
Сравниваю фигуры по цвету
Учебная цель: выделить признак, связать его
с ответом и проверить по условию
Xie, Lin, 2025: метаанализ 32 исследований диалогического обучения
Caño, Sanz, 2025: обоснование и оценка идей в обсуждениях детей 6–7 лет
2

3.

Протокол учебного обсуждения
Малая группа 4–6 детей. Обсуждение 8–10 минут.
Подготовка
Действие
Организация
Что
получаем
Знакомое
содержание
Позиция
Каждый выбирает до
общего разговора
Собственный
ответ
Основание
Показать сходство
оставшихся фигур
Опора ответа
Сопоставление
Восстановить правило
сверстника
Два
основания
Проверка
Изменить условие или
набор
Проверку
правила
Уточнение
Вернуться к первому
выбору
Объяснение
решения
Два решения
с обоснованием
Наглядная
проверка
Новое
условие
Цель: выделять признак и применять его последовательно
3

4.

Сопоставление детских оснований
«Лишний синий круг»
«Лишний квадрат»
Реплика педагога
Познавательное действие
Что общего у двух оставшихся фигур?
Выделить основание
Покажи, как сравнивал товарищ
Восстановить чужое правило
Вы сравнивали одно и то же?
Сопоставить критерии
Как уточнить условие для одного ответа?
Связать ответ с условием
Разные ответы возникают при разных признаках сравнения
4

5.

Проверка при изменении задачи
Условие: выбираем лишнюю только по форме
А. Уточняем условие
Б. Добавляем синий квадрат
Лишний квадрат
Единственной лишней
фигуры нет
5

6.

Помощь по затруднению ребёнка
Что наблюдаем
Действие педагога
Повторяет ответ без основания
«Что объединяет остальные
предметы?»
Отвергает чужой ответ
«Покажи, по какому правилу он
выбирал»
Не может объяснить словами
Предложить разложить или
показать
Применяет прежнее правило
Вернуть к действующему условию
Не владеет способом сравнения
Показать способ на другом наборе
Дошкольники: действие с карточками и показ
Младшие школьники: правило и проверка на новом материале
6

7.

Наблюдение за самостоятельностью
Индикатор
Что можно наблюдать
Обосновывает
Называет или показывает общий признак
Понимает другую
позицию
Воспроизводит правило сверстника
Проверяет
Соотносит ответ с текущим условием
Уточняет
Объясняет сохранение или изменение
решения
Для каждого действия: самостоятельно / с помощью /
в эпизоде не проявилось
Записываем реплику или действие и предшествовавшую помощь
7

8.

Перенос на новое содержание
Объект
Среда
движения
Основное
назначение
Автобус
По земле
Пассажиры
Грузовик
По земле
Грузы
Пассажирский
самолёт
По воздуху
Пассажиры
Банк задач и единая карта наблюдения для детского сада и школы
«А что мы сейчас сравниваем?»
8

9.

Научная и методическая опора
Исследования
Методические ресурсы
Caño, Sanz (2025)
Аргументация детей в
исследовательских обсуждениях
Journal of Research in Science Teaching
62(9), 2060–2079
DOI: 10.1002/tea.70010
T-SEDA, версия 9
University of Cambridge
Инструментарий анализа
образовательного диалога
Xie, Lin (2025)
Метаанализ диалогического обучения
Teaching and Teacher Education
153, 104823
DOI: 10.1016/j.tate.2024.104823
What Makes You Say That?
(Adapted)
Project Zero, Harvard
Приём обоснования мысли
Протокол предлагается для апробации. Результаты прогнозируемые.
9