Наука и образование в XIX веке (9 класс)

1.

Наука и
образование
в XIX в.:
сила, менявшая мир
Всеобщая история 9 класс
100ballnik.com

2.

1. Неграмотность отступает
Распространение начального образования и
значительное снижение неграмотности в
большинстве европейских стран и США стали
ключевым достижением XIX века.
Однако этот прогресс был крайне неравномерным:
массовое обучение начало активно развиваться
лишь в последние десятилетия столетия.
Во Франции около 40%
В Англии в 1840-х многие не
мужского населения оставалось умели ставить подпись в
неграмотным даже в 1870-х
церковных записях.
годах.
К 1900 году 80% британцев до 35
лет умели читать, а к 1910 году
грамотность этой возрастной
группы стала почти всеобщей.
100ballnik.com

3.

К 1910 г. почти полную грамотность (около 100%)
демонстрировали Англия, Германия и
Нидерланды.
К ним приближались Франция (87%) и Бельгия
(85%).
Италия добилась более скромных результатов
(62%).
В Испании (50%) и Португалии (25%) уровень
грамотности оставался низким.
В Латинской Америке уровень грамотности
часто зависел от политической конъюнктуры.
Так, в Венесуэле введение всеобщего
образования при А. Гусмане Бланко в 1880
году сменилось снижением грамотности при
диктатуре Х. Гомеса в начале XX века.
В остальном мире, в целом, наблюдался
медленный и крайне неоднородный рост
грамотности.
В Китае к началу XX века 30-45% мужчин
владели письменностью.
В Австро-Венгрии к 1900 году неграмотность на
западе составляла около 1%, а на востоке
достигала 70%.
Япония, ещё до реформ Мэйдзи (конец 1860х), имела высокую образовательную базу:
почти половина мальчиков и 15% девочек
посещали школы.
В США быстрый рост грамотности был
обусловлен необходимостью интеграции
иммигрантов в англоязычную среду.
Эта основа способствовала успешным
реформам и дальнейшему развитию
образования, сделав Японию самой грамотной
страной Востока к началу XX века.
100ballnik.com

4.

2. «Борьба за школу»
Система школьного образования в XIX веке
претерпела значительные изменения,
перейдя под контроль государства.
Это привело к сокращению или даже
исчезновению привилегированных форм
обучения, таких как домашние учителя.
Теперь для получения официального
аттестата требовалось обучение в
признанном государством учебном
заведении.
Как следствие, школьное образование
стало более демократичным, объединяя
в одних классах представителей
различных сословий и уровней достатка.
Несмотря на то, что не все школы стали
государственными и элитные учебные
заведения не пропали полностью, общий
надзор над всей системой школьного дела
был установлен государством.
Основное внимание государства было уделено начальному образованию, как наиболее близкому
народу. Повсеместно начальные школы становились светскими, обязательными и бесплатными.
100ballnik.com

5.

3. «Век чтения»
Благодаря повсеместному распространению грамотности в XIX веке
произошла так называемая «революция чтения»: оно перестало
быть привилегией и стало массовым, доступным для всех слоев
общества.
Чтение превратилось в
популярный вид досуга и
важнейший источник
информации. Центральную роль в
этом процессе заняли газеты, и
XIX столетие справедливо
называют «золотым веком
прессы». Бурный расцвет
газетного дела также был связан с
ослаблением цензуры.
С первых десятилетий XIX века
началось становление
современного газетного дела.
Значительный прорыв обеспечили
технологические инновации:
появление дешевых газет и
ротационных печатных машин в
1840-х годах существенно снизило
стоимость производства и
увеличило тиражи, сделав газеты
общедоступными.
100ballnik.com

6.

4. Почему XX век называют «веком науки»
В XIX веке наука заняла беспрецедентно важную роль в
объяснении мира, став объектом всеобщей веры и
надежды, а также неотъемлемой частью общественной
жизни.
Эта эпоха характеризовалась её профессионализацией и
дифференциацией: возникли и чётко оформились
отдельные дисциплины, такие как «биология» и «физика».
Наука всё больше приобретала прикладной характер, и её
открытия всё чаще находили практическое применение,
тесно интегрируясь в производственные процессы.
100ballnik.com

7.

Ключевые достижения и их значение:
Физика: работы М. Фарадея стали фундаментом для дальнейших исследований, а Дж. Максвелл,
создав классическую электродинамику, открыл электромагнитные волны и поля. Эти открытия
послужили основой для изобретения радио и способствовали обнаружению рентгеновских лучей.
Химия: исследования Ю. Либиха привели к созданию искусственных удобрений, значительно
повысивших урожайность, а также к изобретению хлороформа для анестезии в хирургии.
Биология: труды Ч. Дарвина – «Происхождение видов» (1859) с концепцией естественного отбора и
«Происхождение человека» (1871) – произвели настоящую революцию не только в биологии, но и в
общественном сознании. Они вызвали бурные дебаты, бросив вызов христианскому учению о
божественном сотворении человека. На основе его идей также возник социальный дарвинизм,
переносящий законы борьбы за существование на человеческое общество.
Современная биология (Рубеж XIX–XX веков): Наступил «золотой век» микробиологии, ознаменовавшийся
открытием возбудителей туберкулёза и холеры. Русский учёный Д. Ивановский открыл вирусы. В генетике Г.
Мендель в 1866 году заложил основы учения о наследственности, а в начале XX века была сформулирована
хромосомная теория наследственности, доказавшая, что хромосомы являются носителями генов. Важным
открытием стало и экспериментальное подтверждение Н. Луниным в 1880 году существования «других
веществ, необходимых для питания» (витаминов), от которых зависит здоровье человека.
100ballnik.com

8.

5. «Ведущая черта нашего столетия – его историческое
сознания»
В XIX веке гуманитарные науки, особенно история, обрели ключевое
значение, объясняя прошлое и формируя ориентиры на будущее, что
стало одной из опор для всеобщей веры в прогресс.
Историческая наука профессионализировалась, превращаясь из
простого пересказа событий в строго очерченную область знания.
Немецкий историк Л. Ранке выдвинул принцип объективности,
призывая к тщательному анализу источников для восстановления
подлинной картины событий, его идеи нашли отклик.
К середине XIX века исторический горизонт существенно
расширился, охватив десятки тысяч лет, что способствовало
активному развитию первобытной археологии и археологии
палеолита.
100ballnik.com

9.

В первой половине XIX века доминирующим философским течением
была классическая немецкая философия, во главе с Г. Гегелем.
Она оказала огромное влияние на умы современников, поскольку
Гегель не просто описывал исторический процесс, а раскрывал его
сущность и движущие силы.
Его концепция трактовала историю как эволюцию «мирового духа», в
основе которой лежит диалектическое взаимодействие
противоположных идей, ведущее к предсказуемой смене
исторических эпох.
Кульминацию этого развития Гегель усматривал в «германском духе»,
хотя выражал сомнения относительно будущего России.
Мощное влияние успехов естественных наук ощущалось и в гуманитарных дисциплинах. В
результате позитивизм, основателем которого был француз О. Конт, прочно утвердил свои
позиции, призывая к отказу от метафизических обобщений в пользу строгой фиксации
фактов для получения достоверного знания.
100ballnik.com

10.

6. «Нет ни одного физического закона, который не подвергали
бы в настоящее время сомнению»
Рубеж XIX-XX веков ознаменовался сменой научной парадигмы: классическая наука (XVII –
начала XX вв.), с чётким разделением дисциплин, уступила место неклассической,
перешедшей к междисциплинарному рассмотрению явлений.
Фриц Габер, немецкий химик, стал яркой иллюстрацией противоречивой природы
научного прогресса.
Его метод синтеза аммиака (основа
азотных удобрений) позволил
получать «хлеб из воздуха», что
решило проблему истощения почв и
спасло миллионы от голода (за что
он получил Нобелевскую премию).
Однако Габер вошёл в историю и
как «отец химического оружия»,
разработавший и руководивший
первым массовым применением
боевых газов в Первой мировой
войне, что привело к миллионам
жертв и трагедии в его личной
жизни.
100ballnik.com

11.

Взаимодействие химии и физики привело к открытию микромира
элементарных частиц, где важную роль сыграла трубка Крукса.
Революция в физике на рубеже веков началась с
фундаментальных открытий:
• В. Рентген в 1895 г. обнаружил X-лучи;
• А. Беккерель в 1896 г. открыл
радиоактивность (исследования продолжили
П. и М. Кюри);
• Дж. Томсон в 1897 г. открыл электроны,
опровергнув представление о неделимости
атома.
• Э. Резерфорд в 1911 г. открыл атомное ядро
и предложил планетарную модель атома
(дополненную Н. Бором);
• М. Планк заложил основы квантовой
физики, показав дискретный характер
энергии;
• А. Эйнштейн в 1905 г. своей теорией
электродинамики движущихся тел
пересмотрел концепцию времени и
пространства, представив время как четвёртое
измерение и отказавшись от их абсолютности.
100ballnik.com

12.

7. Как познать этот мир?
На рубеже XIX-XX веков научные открытия разрушили «очевидность
мира», что с небывалой остротой возродило извечный философский
вопрос о пределах человеческого познания.
В результате появились новые направления:
• «Философия жизни» (А. Бергсон, В. Дильтей) утверждала, что
познание является актом не только интеллекта, но и чувств, и
желаний, поскольку человек не сводится исключительно к
мыслительному процессу.
• Ф. Ницше сосредоточился на «кризисе культуры», видя угрозу в
массовой усреднённости и культе потребления. Он выступал против
всего, что унифицировало людей, противопоставляя этому идею
«сверхчеловека» – личности, которая преодолевает себя, а не
превосходит других. К сожалению, его концепции впоследствии
получили националистическую интерпретацию.
100ballnik.com

13.

Изменения в исторической науке
История, заимствуя методы естественных наук, стала «всё более доказательной». Однако
одновременно набирала популярность идея о нелинейности исторического процесса и
отсутствии у него общих закономерностей. Это нанесло серьёзный удар по центральной для
XIX века концепции прогресса и оптимистическому взгляду на будущее.
Успехи естественных наук оказали глубокое влияние на гуманитарные дисциплины:
• Психология, начиная с последних
десятилетий XIX века, стала ставить
под сомнение исключительную
разумность человека, подорвав
зародившееся в эпоху Просвещения
преклонение перед рациональной
человеческой личностью.
• Социология (О. Конт, Э. Дюркгейм,
М. Вебер), возникшая как реакция на
кардинальные изменения в
социальной структуре, начала
рассматривать человека
преимущественно как элемент
коллективной группы или института,
а не как автономную рациональную
сущность.
100ballnik.com

14.

ИТОГИ
В период с XIX по начало XX века государственный
надзор над школьной системой обеспечил
беспрецедентное распространение грамотности, в то
время как в различных научных дисциплинах были
совершены революционные открытия.
Общественные настроения этой эпохи формировались
под влиянием двойственности: грандиозные успехи в
науке и материальном производстве рождали
оптимизм, но одновременно с этим ощущались
непонимание стремительно меняющегося мира и
нарастающая неопределенность будущего.
100ballnik.com