А.В.Кириллов презентация №1

1.

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ

2. Классификация этапов эволюции сознания восприятия тестологии

1. Тестологический примитивизм.
2. Тестологический агностицизм, который в свою
очередь делится на:
• тотальный тестологический агностицизм (полное
отрицание тестологии и внедрения в учебный
процесс тестовых материалов);
• эмпирический агностицизм в тестологии
(отрицание того, что результаты тестирования
можно каким-либо образом интерпретировать);
• частичный агностицизм в тестологии
(тестирование можно рассматривать как
временное явление и внедрять в учебный
процесс, но результаты тестирования вряд ли
можно рассматривать как объективные).
3. Гносеологический подход к восприятию тестологии.
4. Догматизм в тестологии.

3. Сравнение технологий

4. Преимущества КТ

РЕЗУЛЬТАТ оценивается мгновенно,
автоматически фиксируется,
сохраняется на длительное время;
Нет необходимости в СИНХРОНИЗАЦИИ процесса
тестирования для группы испытуемых
Каждый тестируемый выбирает самостоятельный
темп работы с тестом;
легко ввести ВРЕМЕННЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ или
временное отслеживание процесса тестирования,
что позволяет учитывать психомоторные аспекты
тестируемого.

5. Преимущества КТ

КОЛИЧЕСТВО вариантов
ТЕСТА
ограничено лишь размером банка
тестовых заданий
возможность формирования
тестов, АДАПТИВНЫХ к
УРОВНЮ ЗНАНИЯ
испытуемых;

6. Преимущества КТ

•отсутствует
необходимость
в
бумажных носителях и листах
ответа
экономии средств и обеспечения секретности

7. Преимущества КТ

использование мультимедийных компонент и
графических изображений высокого качества
(объем, цвет) обеспечивает ПРАВИЛЬНОЕ И
БЫСТРОЕ ВОСПРИЯТИЯ содержания задания, а
с психологической точки зрения снимает
напряжение с тестируемого

8. Преимущества КТ

•каждый конкретный тест уникален и не был ранее
опубликован, что повышает его надежность
•эффективность КАТ выше обычного
компьютерного тестирования, так как трудность
предъявляемых заданий стремиться
соответствовать уровню достижений испытуемого,
следовательно, повышается информативность
теста и быстрее достигается заданные надежность
и точность оценивания результата, что также
может уменьшит длительность теста.

9. Ограничения использования КАТ

КАТ требует точной калибровки заданий по мере
трудности. Для каждого испытуемого формируется
индивидуальный тест. Получаемые каждым
испытуемым оценки сильно зависят от точности
оценивания характеристик каждого задания ему
предъявленного. Поэтому для получения как
можно более точных характеристик заданий
необходимы большие выборки – Тест должны
пройти от 1000 до 2000 испытуемых. Поэтому
использование КАТ иногда недопустимо для
локально разрабатываемых тестов.

10. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОВЕРОК

Инструментально
е
Программное
Информационное Методическое

11. Формирование контрольных материалов

генерация списка
дисциплин для
проверки
Учебные
планы
ГОС
Содержание
Единого БТЗ
Формирование
композиции тестов и
спецификации БТЗ
Создание БТЗ в
соответствии со
спецификацией

12.

Структурирование учебного материала
ПРЕДМЕТ
ТЕМА 1
РАЗДЕЛ 1
РАЗДЕЛ 2
РАЗДЕЛ N
ТЕМА 2
РАЗДЕЛ 1
РАЗДЕЛ 2
РАЗДЕЛ N
…………………
ТЕМА N
РАЗДЕЛ 1
РАЗДЕЛ 2
РАЗДЕЛ N

13. Формы заданий

Закрытые
Закрытое
- с выбором одного заключения
- с выбором нескольких заключений
На установление
соответствия
На установление правильного
порядка
Конструируемое
Открытые
На дополнение
- с одной вакансией
- с несколькими
вакансиями
Эссе

14. Формы заданий. Открытая.

Требует сформулированного самим
тестируемым заключения на требования ПДТЗ.
Имеет вид неполного утверждения, в котором
отсутствует один или несколько ключевых
элементов.
В качестве одного ключевого элемента может
быть число, слово или словосочетание.

15. Формы заданий. Открытая (дополнение).

16. Формы заданий. Открытая (дополнение)

Ключевой элемент может быть “нулевым” (пустым),
например:
She left … her watch at home.
She left her watch at home.
Seven million … inhabitants … London have five million
… cars.
Seven million inhabitants of London have five million
cars.

17. Формы заданий. Закрытая.

Состоит из неполного тестового утверждения с одним ключевым
элементом и множества допустимых заключений, одно или
несколько из которых являются правильными. Тестируемый
определяет правильные заключения из данного множества.

18. Формы заданий. Закрытая.

Допустимы два варианта компьютерной реализации
закрытой формы задания:
содержание ПДТЗ не предполагает обязательной
фиксации взаимного расположения элементов из
множества допустимых значений (mixed-вариант).
взаимное расположение элементов из множества
допустимых значений фиксировано по условию
ПДТЗ (fixed-вариант )

19. Формы заданий. Закрытая (fixed).

изменение окраски отмеченных объектов
Расположение штата Техас

20. Формы заданий. На упорядочение

Задание должно состоять из однородных
элементов некоторой группы и четкой
формулировки критерия упорядочения этих
элементов.
Допустимы два варианта компьютерной реализации
задания на установление правильной
последовательности:
содержание ПДТЗ не предполагает обязательной
фиксации взаимного расположения элементов группы
(mixed-вариант).
взаимное расположение элементов группы
фиксировано по условию ПДТЗ (fixed-вариант)

21. Формы заданий. На упорядочение (mixed).

22. Формы заданий. На упорядочение (fixed).

последовательным соединением помечаемых
тестируемым элементов группы линией без их
маркировки
Отметьте созвездие Большой медведицы

23. Формы заданий. На соответствие(mixed).

24. Формы заданий. На соответствие.

последовательная пометка
Элементы первой группы маркируются. Маркировка
второй группы осуществляется тестирующей
программой при определении тестируемым пар из двух
приведенных множеств элементов.
Расположение государств
Украина Германия Польша
Франция Италия Испания
Венгрия Белоруссия Румыния
3
Расположение государств
Украина Германия Польша
Франция Италия Испания
Венгрия Белоруссия Румыния
2
3
2
1
4
1
4
5
5

25. Задания на конструирование

Задание должно состоять из элементов
некоторой группы и четкой формулировки
критерия
создания
некоторого
объекта
(формулы, фразы, изображения и т.п.). Из
элементов группы по технологии «подхватил и
потащил» формируется объект в соответствии с
заданием. Предъявляемая тестируемому группа
исходных данных должна содержать элементы,
не входящие в объект.
При предъявлении задания на экране дисплея
должны быть четко выделены две области: «поле
конструирования» и «поле исходных элементов»

26. Атрибуты заданий

Уникальный идентификатор (имя)
Содержание
Форма
Мера трудности
Длительность предъявления
Порядковый номер в тестовой
последовательности
• Принадлежность к элементу тематической
структуры (дисциплина, раздел, тема, …)
• “Балл”

27. ПРАВИЛО-2

Содержание задания должно быть выражено
краткой, предельно простой синтаксической
конструкцией, без повторов и двойных отрицаний.

28. ПРАВИЛО-3

Количество слов в тестовом задании не должно
превышать 10-12, если при этом не искажается
понятийная структура тестовой ситуации. Главным
считается ясное и явное отражение содержания
фрагмента предметной области.

29. ПРАВИЛО-4

Содержание тестового задания должно быть
ориентировано на получение от тестируемого
однозначного заключения. В тексте тестового
задания не должно быть непреднамеренных
подсказок и сленга.

30. ПРАВИЛО-5

Задание должно быть составлено с учетом того,
что среднее время его предъявления на экране
составляет 1,5 - 2 минуты.

31. ПРАВИЛО-6

1. Во время тестирования на экране монитора должно
располагаться только одно тестовое задание. Все элементы
ПДТЗ должны отображаться на экране монитора.

32. ПРАВИЛО-7

Графическое изображение ТЗ не должно перегружаться излишними
подробностями, а наиболее существенные компоненты рисунка
должны быть выделены цветом, курсивом, полужирными линиями

33. ПРАВИЛО-8

• Способ ввода заключения должен быть прост и удобен.
Введенное тестируемым заключение должно отображаться на
экране монитора и быть понятно тестируемому.

34. ПРАВИЛО-9

• Способ ввода заключения должен быть прост и удобен.
Введенное тестируемым заключение должно отображаться на
экране монитора и быть понятно тестируемому.

35. ПРАВИЛО-10

Рекомендуется соблюдать единый стиль оформления
заданий, входящих в один тест. На экране во время
предъявления заданий из теста не должно
присутствовать никаких графических и мультимедийных
элементов, не имеющих прямого отношения к пониманию
содержания тестового задания

36. ПРАВИЛО-11

Элементы тестового задания могут содержать
текст, формулы, графические изображения,
мультимедийные компоненты. Аудио компоненты
и видеофрагменты при визуализации тестового
задания должны представляться в виде условного
общепринятого и понятного тестируемому
графического символа и активизироваться
тестируемым (например, щелчком мыши).