Психология_курс

1.

Разработка курса по
психологии для школьников
Беляева Елизавета
Нехаева Софья
УГИ-335505

2.

Название курса : Навыки межличностной коммуникации
Целевая аудитория: 8 класс СОШ (13-14 лет)
2

3.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
- ФЗ-273 «Об образовании» 2, 5 статьи
- ФГОС Приказ Минпросвещения №287
3

4.

ЦЕЛИ
Воспитательная
- Формирование толерантности, ответственности и эмпатии у детей в
отношении других людей
Развивающая
- Формирование навыков эффективной коммуникации и навыков
саморефлексии; формирование социального интеллекта
Обучающая
- Дать базовые знания и практические умения эффективного взаимодействия.
4

5.

ЗАДАЧИ
Обучающие
- Сформировать базовый понятийный аппарат, познакомить с ключевыми
элементами общения: вербальная/невербальная коммуникация, эмпатия,
конфликты и др.
- Дать теоретическое и практическое понимание барьеров, мешающих
эффективной коммуникации и способов их преодоления.
5

6.

ЗАДАЧИ
Развивающие
- Отработать навык управления собственными эмоциями в ходе диалогов и конфликтных
ситуаций.
- Развить умение давать/принимать конструктивную обратную связь, адекватно
реагировать на критику.
- Сформировать практические умения точно и ясно выражать свои мысли, чувства и
потребности.
Воспитательные
- Сформировать толерантное отношение к различиям, уважение к позициям собеседника
(даже в условиях несогласия)
- Способствовать созданию в классе атмосферы психологической безопасности, доверия и
взаимоподдержки.
6

7.

Время курса : 16 академических часов
Изучение нового - 4 академ. часа
Повторение - 8 академ. часов
Рефлексия - 4 академ. часа
7

8.

ТЕМЫ УРОКОВ
- Умение управлять невербальными сигналами и эмоциям (4 часа)
«Язык без слов: как эмоции и тело говорят за нас»
«Считывать и распознавать: невербальные сигналы в действии»
«Контроль и влияние: управление эмоциями и невербальным поведением»
«Осознанность в коммуникации: мой невербальный стиль»
- Развитие эмпатии (4 часа)
«Эмпатия как навык: понимать другого»
«Поставить себя на место другого: эмпатия в ситуациях»
«Эмпатия в общении: ошибки и точки роста»
«Я и другие: уровень моей эмпатии»
8

9.

ТЕМЫ УРОКОВ
- Активное слушание (4 часа)
«Слышать vs слушать: основы активного слушания»
«Инструменты активного слушания: практика»
«Сложные диалоги: как слушать эффективно»
«Мой стиль слушания и его влияние»
- Ясность и четкость изложения (4 часа)
«Мысль → слово → смысл: основы ясной речи»
«Структура и логика: как говорить понятно»
«Четкость без лишнего: отработка навыка»
«Как меня понимают: анализ собственной речи»
9

10.

УРОК
Название: “Что такое эмпатия и зачем она нужна?”
Тип: Изучение нового
Цель: Сформировать у учащихся четкое различение понятий «эмпатия» и
«жалость/симпатия» и вызвать интерес к эмпатии как к навыку
10
10

11.

УРОК
Задачи:
Обучающая: Ввести понятие«эмпатия» и на практике показать его
ключевое отличие от жалости
Развивающая: Потренировать базовое умение распознавать эмоцию
собеседника (через короткое упражнение с фото/схемами эмоций)
Воспитательная: Создать эмоционально положительный опыт от
эмпатической реакции в безопасной игровой ситуации
11

12.

Методы
Группа: «получение новых знаний”:
• демонстрация
• беседа
• объяснение
• иллюстрация
Группа “Организация взаимодействия”: временная работа в группах
Группа “Выработка умений”: упражнение
Группа “Закрепление”: беседа
Группа “Развитие качеств”: рефлексия (как компонент развития
личностных качеств)
12

13.

Сценарий урока
Метод
Эта
п
Содержание
Тайм
инг
1.
Знакомство
- Имя, знакомство
3
2.
Беседа
- Представьте: вам плохо , вы чем-то расстроены. Как вы понимаете — человек
рядом вас понимает или просто говорит “да не переживай”?
- Почему иногда слова поддержки бесят, а иногда реально помогают?
5
3.
Демонстрация + беседа
- показ видео/фото
- «Какая эмоция у героев сейчас?», «Как вы определили?», «Что бы вы сказали?»
7
4.
Беседа+иллюстрация+объ - Введение понятия
- Сравнение на доске/слайде
яснение
12
5.
Упражнение+временная
работы в группах
- «Моделирование микродиалога в тройках»
10
6.
Рефлексия
- «Какой из сегодняшних примеров запомнился вам больше всего и почему?»
- обсуждение
3

14.

Источники
1. А.А. Николаева, С.Н. Субботина ПРОФИЛАКТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ ПОДРОСТКОВ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ // Казанский педагогический журнал. - 2019. - №3. - С. 132-137.
2. Цели и задачи уроков разных типов [Электронный ресурс].URL: https://infourok.ru/user/vinogradinna-viktorovna/blog/celi-i-zadachi-urokov-raznih-tipov-7289.html
3. Наймушина Л.М. Социально-эмоциональное обучение как новое направление развития
педагогической науки и практики. Педагогика вчера, сегодня, завтра. 2019. Том. 2. № 3. C. 41-48.
4. Психологические особенности младшего подростка. 8-мой класс (13,14 лет) [Электронный
ресурс].URL: https://school89.edu.yar.ru/psihologicheskaya_sluzhba/materiali_psihologov/
_psihologicheskie_osobennosti_vosmiklassnikov.pdf
5. ФГОС [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/?ysclid=mi9w53smtg91586527
6. Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе [Электронный
ресурс]. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
b819c620a8c698de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a/
7. Центр толерантности Еврейского музея Театр эмпатии. - методическое пособие изд. - Еврейский
музей , 2024. - 58 с.
8. Лекции
14

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
15