123.52K

диф использование през

1.

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПЦК физической культуры
Специальность 49.02.01 «Физическая культура»
Дипломная работа
Дифференцированное использование подвижных игр на уроках по баскетболу в общеобразовательной
школе
Автор: студент группы 4 «ГД»
Заруднев Юрий Дмитриевич
Руководитель:
преподаватель физического воспитания
Попов Данил Дмитриевич
«____»_________________2026 г.
Работа допущена к защите
Зам. директора по УВР
__________/Шерстюгина Е..Г.
«____»_________________2026 г.
Рецензент:
Зав. отделением физического воспитания
Михеева Анна Юрьевна
«____»_________________2026 г.
Волгоград
2026 г.

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальность исследования обусловлена
необходимостью повышения эффективности
обучения баскетболу в школе. Несмотря на
доказанную пользу подвижных игр для
формирования игровых навыков и развития
физических качеств, на практике отсутствует
система их дифференцированного подбора.
Существующие методики не всегда
учитывают возрастные особенности
учащихся, уровень их подготовки и
конкретный этап освоения техники и
тактики. Это приводит к снижению интереса
к занятиям и замедляет процесс обучения.

3.

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОБЪЕКТ
ПРЕДМЕТ
образовательный
процесс на уроках по
баскетболу в
общеобразовательной
школе.
дифференцированное
использование подвижных игр
на уроках по баскетболу.

4.

Цель исследования – теоретически обосновать и опытно-поисковым
путем проверить эффективность техник дифференцированного
использования подвижных игр на уроках по баскетболу в
общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1.
Изучить особенности подвижных игр на уроках в общеобразовательной школе
2.
Изучить основные характеристики и особенности дифференцированного
использования подвижных игр на уроках по баскетболу в общеобразовательной школе
3.
Провести диагностику и определить начальный уровень дифференцированного
использованию подвижных игр на уроках по баскетболу в общеобразовательной школе
4.
Провести работу по формированию техники дифференцированного использованию
подвижных игр на уроках по баскетболу в общеобразовательной школе
5.
Выявить динамику развития техники дифференцированного использованию
подвижных игр на уроках по баскетболу в общеобразовательной школе

5.

Подвижные игры —
средство физического
воспитания в физкультуре.
Это вид деятельности, для
которой характерны
активные творческие
двигательные действия,
мотивированные сюжетом
игры
Подвижные игры различаются по признакам:
По двигательному содержанию — игры с бегом,
прыжками, метанием и др.
По степени физической нагрузки — игры большой
подвижности, средней и малой.
По
способу
организации
играющих
—
коллективные (с разделением на команды) и
индивидуальные (одиночные)
По элементам соревнования — игры-эстафеты,
которые побуждают к активности и проявлению
двигательных и волевых качеств

6.

Подготовка к проведению игры — выбор игры зависит от поставленной задачи, места
проведения, погоды и температуры воздуха, от наличия инвентаря.
Объяснение игры — рассказ должен быть кратким, длительное объяснение может
отрицательно сказаться на восприятии игры.
Дозировка в процессе игры — во время занятий следует чередовать игры интенсивные с
малоподвижными.
Длительность игры — продолжительность зависит от характера игры, условий занятий и
состава занимающихся. Важно закончить игру своевременно — как только появятся
первые признаки утомления, игру следует заканчивать.
• Подведение итогов — по окончании игры руководитель должен объявить её результат,
разобрать игру, указав на ошибки в технических приёмах и в тактике, отметить
участников, которые хорошо играли, соблюдали правила игры и проявляли творческую
инициативу

7.

Баскетбол — это не просто динамичная и зрелищная игра, но и мощный
инструмент физического, социального и даже интеллектуального развития
школьников. В России, с её богатыми баскетбольными традициями, эта игра
занимает особое место в школьной спортивной жизни. На уроке физкультуры
баскетбол преображается. Он перестает быть только и становится учебным
предметом, инструментом для дсоревнованиемостижения целей, прописанных в
Федеральных государственных образовательных стандартах
Ключевые принципы преподавания баскетбола на уроках физической
культуры:
Доступность и дифференциация
Безопасность
Игровой метод
Интеграция с теорией
Развитие ключевых качеств
Командный дух
Доступность

8.

Подвижные игры по своей структуре классифицируются на:
• Игры с перемещениями
• Игры, направленные на совершенствование ведения мяча
• Игры, направленные на совершенствование ловли-передачи мяча
• Игры, направленные на совершенствование бросков мяча
• Игры,
направленные
на
совершенствование
индивидуальных
техникотактических действий в условиях игрового соперничества
• Игры,
направленные
на
совершенствование
технико-тактического
физического потенциала в режиме игровой деятельности.
и

9.

Результаты тестирования
экспериментальной группы
эксперимента (M±m), n=6 (юноши)
Параметры
Январь
(M ±m)
Норма*
Результат
Тест на перемещения
(Lane agility test) (сек)
14,5±1,5
Низкий -<14,5
Средний- 13,0-14,5
Высокий-≥ 13,0
Средний
Тест «Ведение двух
мячей одновременно
двумя руками с
изменением высоты
отскока» (м)
17,1±1,25
Высокий - <20
Средний – 15-20
Низкий- ≥15
Средний
Броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и
ловля после отскока за
30 сек. (раз)
18,0±1,2
Низкий -≥18
Средний-19-22
Высокий- <22
Низкий
Результаты тестирования
экспериментальной группы
(M±m), n=5 (девушки)
Параметры
Январь
(M ±m)
Норма*
Результат
Тест на перемещения
(Lane agility test) (сек)
15,2±1,7
Низкий -<15,5
Средний- 14,5-15,5
Высокий-≥ 14,5
Средний
Тест «Ведение двух мячей
одновременно двумя
руками с изменением
высоты отскока» (м)
16,0±0,6
Высокий - <20
Средний – 15-20
Низкий- ≥15
Средний
Броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и
ловля после отскока за 30
сек. (раз)
16,8±0,3
Низкий -≥17
Средний-18-19
Высокий- <19
Низкий

10.

Комплекс игр с перемещениями:
• «Рывок за мячом»
• «Слушай сигнал»
• «Бегай, как я!».
Комплекс игр на совершенствование
ведения мяча:
• «Молекулы» с ведением мяча
• «Быстро в строй!» с ведением мяча
• «День и ночь баскетболистов» с
ведением мяча
Комплекс игр на совершенствование
ловли-передачи мяча:
• «Передача и ловля мяча (заданным
способом)
• «Мяч капитану»
• «Передал — садись»
Комплекс игр на совершенствование
ловли-передачи мяча:
• «Ненасытный баскетболист»
• «Попади в кольцо, двигаясь по кругу»
• «Каждый за себя»
Комплекс игр на совершенствование
индивидуальных техник тактических
действий в условиях игрового
соперничества и игровой деятельности:
• «1 х 1 по всей площадке»
• «Баскетбол без ведения мяча»
• «Баскетбол двумя мячами»

11.

Результаты тестирования контрольной
группы (юноши) в (M±m), n=6
Параметры
Экспериментальная группа
∆,%
t
Результаты тестирования контрольной
группы (девушки) (M±m), n=5
Параметры
Контрольная группа
∆,%
t
Констатирующий Контрольный
Констатирующий Контрольный
Тест на перемещения
(Lane agility test) (сек)
13,6±1,4**
13,0±1,9**
40
1,82
Тест на перемещения
(Lane agility test) (сек)
15,0±1,8*
14,5±2,3**
3,33
0,38
Тест «Ведение двух
мячей одновременно
двумя руками с
изменением высоты
отскока» (м)
20,1±1,5**
20,8±1,4**
3,5
0,8
Тест «Ведение двух
мячей одновременно
двумя руками с
изменением высоты
отскока» (м)
17,0±1,9**
17,4±5=2,1**
2,35
0,32
Броски мяча в стенку
с расстояния 3 метра
и ловля после
отскока за 30 сек.
(раз)
18,0±1,2*
18,6±1,2**
3,3
0,8
Броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и
ловля после отскока
за 30 сек. (раз)
17,0±0,8*
17,8±0,8*
4,71
1,58

12.

Результаты и выводы
Юноши.
Девушки
В результате сравнительного анализа первого
Изменились уровневые показатели по 2 тестам,
теста был определен прирост, который составили
тест на перемещение со среднего уровня на высокий,
10,34%.
тест броски мяча в стенку с расстояния 3 метра и
Тест «Ведение двух мячей одновременно двумя
руками с изменением высоты отскока» увеличился на
8,77 %.
На 11,67% увеличились броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и ловля после отскока за 30 сек
ловля после отскока за 30 сек – с низкого уровня до
среднего.
Так же в результате сравнительного анализа
первого теста был определен прирост, который
составили 7,24%.
Так же стоит отметить, что изменения носили
Тест «Ведение двух мячей одновременно двумя
достоверный характер в 1 тесте из 3, т.е. критическое
руками с изменением высоты отскока» увеличился на
значение t-критерия Стьюдента было более 2,042, и
8,77%.
приблизилось к значению 3,36 (броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и ловля после отскока за 30 сек.).
На 7,14% увеличились броски мяча в стенку с
расстояния 3 метра и ловля после отскока за 30 сек.

13.

English Русский Rules