КР Сергеева Л.Ю. Профилактика суицидального поведенияppt

1.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Факультет психологии и специального образования
Кафедра социальной педагогики
Социально-педагогические методы
профилактики суицидального поведения
подростков в условиях образовательной
организации
Выполнила: студентка
3 курса 8302 псп
Сергеева Людмила Юрьевна
Руководитель:
Дозморова Елена Владимировна,
к.п.н., доцент
Томск – 2026

2.

Актуальность исследования
В 2024 г. в России зафиксировано 735 случаев
суицида среди несовершеннолетних, за первые
полгода 2025 г. – 395 случаев.

3.

Противоречие исследования:
В настоящее время сохраняется противоречие
между
необходимостью
профилактики
суицидального поведения подростков, с одной
стороны, и недостаточной разработанностью
социально-педагогических методов, с другой.
Проблема исследования: каковы социальнопедагогические
методы
профилактики
суицидального поведения подростков в условиях
образовательной организации?

4.

Объект
исследования:
профилактика
суицидального поведения подростков.
Предмет
исследования:
социальнопедагогические
методы
профилактики
суицидального поведения подростков в условиях
образовательной организации.
Цель работы: выявление и теоретическое
обоснование психолого-педагогических методов
профилактики
суицидального
поведения
подростков
в
условиях
образовательной
организации.

5.

Задачи исследования:
1.Раскрыть трактовку понятия «суицид», «суицидальное
поведение» в социально-педагогической теории.
2.Выявить
причины
и
факторы,
способствующие
суицидальному поведению подростков.
3.Определить гендерно-возрастные особенности подростков.
4.Обозначить сущность задачи виды профилактики
суицидального поведения подростков в условиях
образовательной организации.
5.Раскрыть особенности осуществления профилактики
суицидального поведения подростков в условиях
образовательной организации.
6.Смоделировать программу профилактики суицидального
поведения подростков в условиях образовательной
организации.

6.

Теоретико-методологические основы
исследования:
– концепция суицидального поведения А. Г. Амбрумовой и
В. А. Тихоненко,
– модель суицидального поведения Б. С. Положего и Е. А.
Панченко, концепция К. Меннингера об аутоагрессии как
скрытой формы суицидального поведения;
– межличностно-психологическая модель суицидального
поведения Т. Джойнэра;
– концепция аутоагрессии М. Шнейдермана.
Методы
исследования:
теоретические:
изучение и анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме исследования; обобщение; сравнение; моделирование
социально-педагогической программы.

7.

Задача 1. Раскрыть трактовку понятия «суицид», «суицидальное
поведение» в социально-педагогической теории
Суицид - сложный феномен, включающий в себя несколько
проблем: психологические (фрустрация и психологическая
дезадаптация), социальные (социальная неустроенность или
неудовлетворенность), философские (утрата смысла жизни),
а также нравственные, медицинские.
Суицид представляет собой любые внутренние и внешние
формы психических актов, направляемые представлениями о
лишении себя жизни.
Суицидальное поведение - сознательные аутоагрессивные и
преднамеренные действия человека, направленные на лишение
себя жизни, возникающее вследствие столкновения с
жизненными трудностями. (А.Г. Амбрумова)

8.

Задача 2 – Выявить причины и факторы, способствующие
суицидальному поведению подростков
Причины:
1. Конфликты с родителями (иногда с применением насилия).
2. Экономические трудности в семье: ранняя потеря
родителей, утрата с ними взаимопонимания, развод
родителей.
3. Отношения подростка со сверстниками: негативное
отношение группы сверстников (отвергнутый подросток,
изгой).
4. Киберсуицид: групповое или индивидуальное лишение себя
жизни через использование Интернета.
Факторы:
Психические расстройства (наличие депрессии, биполярного
расстройства, шизофрении, тревожных расстройств);
Психологические: чувство безнадежности, импульсивность,
низкая самооценка.
Социальные и демографические: возраст и пол, социальная

9.

Задача 3. Определить гендерно-возрастные особенности
подростков.
Особенности
психически
неустойчивых
подростков
проявляются в эмоционально-волевой, в социальной
характеристике – моральной незрелости. Они обладают
повышенной внушаемостью к неадекватным формам
поведения, не умеют тормозить свои желания.
Условия
возникновения
аффекта
неадекватности:
завышенные
притязания
в
какой-либо
области
деятельности
или
общения,
невозможность
их
удовлетворить, неуверенность в себе.
Отрицательный результат воспринимается подростком
как несправедливый, в то время, как в действительности
никакой несправедливости в отношении него не было.

10.

Задача 4. Обозначить сущность задачи виды профилактики
суицидального
поведения
подростков
в
условиях
образовательной организации
Основные направления:
направления:
Общая профилактика (содействие самореализации
подростков в урочной и внеурочной деятельности,
предупреждение школьной и социальной дезадаптации,
сохранение и укрепление здоровья).
Специальная профилактика (выявление и сопровождение
подростков, нуждающихся в особом внимании и проведение с
ними индивидуальной работы).
Методы и приемы профилактики: специализированные
уроки; классные часы; индивидуальные беседы; внеклассные
мероприятия (диспуты, ролевые игры, конкурсы, акции, флешмобы); коллективные творческие дела; секции, клубы, кружки
по интересам; волонтерская деятельность; участие в
детских общественных объединениях.

11.

Задача
5
Раскрыть
особенности
профилактики суицидального поведения
условиях образовательной организации
осуществления
подростков в
Формы
профилактики
суицидального
поведения:
Организация социальной среды: социальная реклама по
формированию активной жизненной позиции и позитивной
«Я
концепции».
Информирование:
лекции,
беседы,
распространения
специальной литературы или видео- и телефильмов.
Активное социальное обучение социально-важным навыкам:
групповые тренинги: устойчивости к негативному
социальному влиянию; тренинг аффективно-ценностного
обучения; тренинг формирования жизненных навыков
Активизация личностных ресурсов: занятия подростков
спортом, их творческое самовыражение, участие в группах
общения и личностного роста, арттерапия.

12.

Задача 6. Смоделировать программу профилактики
суицидального
поведения
подростков
в
условиях
образовательной организации
Цель: систематизация мер по предупреждению
потенциально
возможных
ситуаций,
связанных
с
суицидальной проблематикой.
Задачи:
1.
Повысить
компетентность
участников
образовательного процесса (педагогов, родителей и
учеников).
2. Подобрать банк диагностических методик для
выявления
неблагоприятного
психоэмоционального
состояния у подростков.
3.
Разработать
методические
рекомендации,
способствующие профилактике суицидального поведения
подростков.
4. Оказывать поддержку и помощь подросткам,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

13.

Учебно-тематический план программы
№
Тема
Сроки
Виды работ
1.
«Альтернативные
способы
разрешения
кризисной ситуации»
«Мои чувства, переживания»
«Мои сильные стороны, мои ресурсы
(внутренние и внешние) как средства
решения проблем»
В
Индивидуальная работа с учениками
группы риска
2.
«Мыслим позитивно»
«Сложные ситуации и я»
«Семейные ценности»
«Я смогу»
1 раз в четверть
Классные часы по формированию
позитивного мышления и
нравственных ценностей,
совместные мероприятия
3.
«Как не потерять желание быть активным и
жизнерадостным»
«Управление эмоциями и стрессом»
В
течение
учебного
года
Общешкольные
мероприятия
(тренинги, дискуссии, круглые
столы)
4.
«Школьная жизнь: интерес или стресс»
В
течение
учебного
года
Беседы
с
учащимися,
пропускающими
занятия,
организация мероприятий
5.
«Семья – основа и опора»
1 раз в четверть
Беседы по профилактике социальноопасного положения и семейного
неблаогполучия
6.
«Семья как опора». Фильм: «Чудо» и др.
В
Кинолектории
течение
учебного
года
течение
учебного
года

14.

Учебно-тематический план программы с родителями
№ Тема
Сроки
Виды работ
1. «Подготовка ребенка к сдаче В
течение Родительские собрания
экзамена»
учебного года
2. «Возрастные
особенности Октябрь-ноябрь
подростков»
Родительские собрания,
индивидуальные беседы
3. «Роль семьи в оказании Февраль
помощи
подростку
в
кризисных ситуациях»
Родительские собрания
4. «Молодежные субкультуры»
Родительские
собрания,
индивидуальные беседы
Встречи с родителями
Апрель
5. «Профилактика
В
течение Встречи с родителями
суицидальных проявлений
учебного года
подростков».
6. Саморегуляция психического В
течение Индивидуальные беседы
состояния
учебного года

15.

Критерии результативности профилактики суицида в образовательной среде
Количественные критерии:
Количество проведённых мероприятий (семинары, тренинги, акции, психологические консультации).
Охват обучающихся мероприятиями.
Снижение числа суицидов и суицидальных попыток. Количественные показатели, отражающие уменьшение количества случаев суицидального поведения по сравнению с
предыдущим периодом.
Качественные критерии:
Положительная динамика у детей и подростков группы риска. Активизация участия в жизни школы, улучшение отношений с одноклассниками, снижение уровня
тревожности и агрессивности в результате коррекционной работы.
Установление диалоговых отношений между учениками, родителями, учителями (оценивается через опросы, видеомониторинг).
Повышение социальной адаптированности. Оценивается через групповые интервью, включённое наблюдение.

16.

17.

Благодарю за внимание!

English Русский Rules