Презентация ВКР образец

1.

Методические рекомендации
по выполнению выпускной
квалификационной работы

2.

Цель защиты выпускной квалификационной работы:
1. Выявление уровня сформированности методологической культуры будущего музыканта,
педагога, включающего в себя следующие компоненты:
- овладение основами диалектического мышления, осознание законов и явлений
педагогической действительности, как на методологическом, так и на методическом
уровне;
- выявление уровня готовности будущих
музыкантов-исполнителей, педагоговмузыкантов к профессиональной музыкально-исполнительской, просветительской
образовательной деятельности в музыкальных образовательных, культурно-досуговых
учреждениях различного типа и вида;
- проверка уровня теоретических знаний выпускников в области музыкознания,
методики обучения и воспитания будущих музыкантов-эстрадных вокалистов.

3.

Общие требования к уровню подготовки специалиста
в области музыкально-исполнительского искусства,
методологии музыкально-педагогического образования
1. знание специфики исследовательской деятельности будущего музыканта-исполнителя,
педагога-музыканта;
2. знание научных основ исследовательской деятельности, основных методов
исследовательской работы (теоретический анализ и обобщение литературы по избранной
проблеме, и построение на этой базе теоретических и методических моделей);
3. умение выполнять виды научно-исследовательской, музыкально-педагогической
деятельности: рецензия, доклад, курсовая работа, выпускная квалификационная работа;
4. умение спланировать и организовать опытно-экспериментальную работу в области
педагогики музыкального образования, а также научно обосновать результаты музыкальнопедагогического исследования;
5. умение выполнить выпускную квалификационную работу на основе приобретенных
методологических знаний;
6. приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей
деятельности.
7. Продемонстрировать ФГОС ВО

4.

Методические рекомендации к подготовке,
оформлению и защите
выпускной квалификационной работы
1. Нахождение общего у ряда единичных явлений музыкального искусства и
музыкального образования.
2. Анализ законов, по которым возникают, функционируют и развиваются такого
рода явления, т. е. проникновение в их глубинную сущность.
3. Выявление и обоснование с необходимой полнотой имеющиеся практические
проблемы.
4. Формулирование проблемы, делающую актуальным исследование по
интересующей его теме.

5.

Выпускная квалификационная работа:
Носит теоретический, практический или опытно-экспериментальный характер и
состоит из:
- введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
определяется предмет исследования, формируются его цели и задачи;
- теоретических частей (1 – 2-3 параграфа, 2 глава – 2-3 параграфа), в которых
даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике
путем глубокого сравнительного анализа литературы,
музыкальнотеоретического обоснования проблемы;
- заключения, в котором содержатся выводы по материалам исследования;
- списка использованной литературы;
- приложения.

6.

Выпускная квалификационная работа:
ВКР должна быть написана грамотным литературным языком и демонстрировать:
- четкость построения; логическую последовательность подачи материала;
- краткость и точность формулировок, исключающих возможность субъективного и
неоднозначного толкования; убедительность аргументации;
- конкретность изложения результатов работы; доказательность выводов и обоснованность
рекомендаций.
Выполнение бакалаврской работы (проекта) осуществляется в несколько этапов:
- выбор и закрепление темы ВКР и объекта преддипломной практики;
- составление плана работы, календарного графика, разработка и утверждение задания на ВКР;
- сбор материала для ВКР на объекте практики;
- написание и оформление ВКР;
- получение отзыва научного руководителя; внешнее рецензирование работы;
- защита на заседании Государственной экзаменационной комиссии (ГЭК).
Выпускные квалификационные работы подлежат размещению в электронно-библиотечной системе
Университета и проверке на заимствование и рецензирований в системе

7.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
1. самостоятельность исследования;
2. отсутствие компилятивности;
3. точное отражение содержания работы в формулировке темы;
4. логическая последовательность изложения материала;
5. обоснованность полученных результатов и выводов.
Контроль за выполнением требований к оформлению ВКР (соответствие нормам
и требованиям действующих государственных стандартов и других нормативных
документов МГИК:

8.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
Объем ВКР для обучающихся по программам бакалавриата составляет от 45до 70 страниц
текста, по программам бакалариата от 35 до 40 страниц текста (без учета приложений);
Магистратуры – от 45 до 50 стр. (без учета приложений).
Готовая ВКР должна быть сформирована в соответствии со структурой ВКР и сброшюрована.
В конце ВКР дополнительно вшиваются пустые файлы-вкладыши, в которые вкладываются
отзыв руководителя (и рецензента для магистерских работ), справка о результатах
проверки текстового документа на наличие заимствований.

9.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
Структура ВКР для обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры
содержит
следующие основные элементы:
а) титульный лист (по образцу)
б) содержание с перечислением написанных автором параграфов
(глав),разделов с указанием номеров страниц;
в) введение;
г) основная часть;
д) заключение;
е) список использованных источников и литературы;
ж) приложения (при наличии).

10.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
В основной части описывается сущность предмета исследования, его
современное состояние и тенденции развития. На основе обзора учебной и
специальной научной литературы оценивается степень изученности
исследуемой проблемы. Сопоставляются различные мнения, высказывается
собственная точка зрения по дискуссионным (по-разному освещаемым в
научной литературе) и нерешенным вопросам.
Содержание этой части показывает степень ознакомления студента с
поставленной проблемой и современным научно- теоретическим уровнем
исследований в данной области, а также умение работать в современном
информационном пространстве с источниками, сжато и аргументированно
формулировать задачи и результаты исследований и давать обоснованные
рекомендации по решению выявленных проблем.

11.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
ВКР завершается «Заключением» (2-3 страницы), в котором кратко
излагаются основные выводы и предложения, приведенные в отдельных
разделах. Заключение – это последовательное, логически стройное изложение
полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами,
поставленными и сформулированными во введении.
Разделы ВКР должны быть взаимосвязаны. Каждая глава должна
заканчиваться выводами, позволяющими логически перейти к изложению
следующего материала.

12.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
Текст ВКР готовится с помощью текстового редактора, печатается на одной
странице каждого листа бумаги формата А4 (поля: верхнее и нижнее - 20 мм,
левое -30 мм, правое - 10 мм.; компьютерный шрифт Times New Roman - 14,
интервал 1,5 для основного текста; Times New Roman - 10-11, интервал 1,0 - для
сносок; абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту ВКР и равен
1,25 см., в том числе –для перечисления), представляется в переплете в
отпечатанном виде и на электронном носителе.
Номер страницы проставляется в центре нижней части страницы без точки
(Times New Roman -12).

13.

Требования к структуре и содержанию
выпускной квалификационной работы:
Страницы выпускной квалификационной работы следует нумеровать
арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы,
кроме приложений (приложения не нумеруются) всех глав, заключение, список
использованных источников и литературы, приложение) следует начинать с
новой страницы (подразделы/параграфы располагаются друг за другом).
Номер страницы на титульном листе не проставляется.
Каждый структурный элемент работы (введение, наименование всех глав,
заключение, список использованных источников и литературы, приложение)
следует начинать с новой страницы (подразделы/параграфы располагаются
друг за другом). Номер страницы на титульном листе не проставляется.

14.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы
К основным критериям оценки ВКР относятся:
а) обоснованность актуальности темы ВКР, ясность и грамотность сформулированной темы, цели
и задачи исследования, соответствие им содержания работы;
б) самостоятельность, логичность и завершенность работы;
в) полнота критического анализа литературы различных типов, включая научную, материалы
периодической печати, нормативных документов (при наличии), в том числе и на иностранных
языках (при наличии);
г) уровень систематизации теоретических и практических знаний по теме исследования,
качество применения их для решения конкретных исследовательских задач;
д) наличие обоснованных практических рекомендаций, сделанных исходя из полученных
результатов
исследовательской
деятельности,
их
связь
с
теоретическими
положениями,соответствие поставленным целям, задачам и гипотезе работы;
ж) понимание автором взаимосвязи проведенного исследования и полученных результатов с
освоенной им ОП ВО;
з) правильность и аккуратность оформления ВКР.

15.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы
В ходе процедуры защиты ВКР также оценивается общий уровень культуры
общения автора с аудиторией;
устное изложение результатов своей работы;
применение электронно-информационных средств для представления
результатов исследования;
оригинальность текста;
отсутствие некорректного заимствования;
готовность к профессиональной деятельности;
овладение соответствующими компетенциями ФГОС ВО.

16.

Образцы тем ВКР
1. Бедюх Светлана - «Морфология эстрадного вокального искусства России 70-90-х годов XX века: на
примере творчества Елены Камбуровой»
2.Будникова Саша – «Джаз в произведениях отечественных композиторов XX-XXI вв.»
3. Измайлова Диана - Исполнительские принципы эстрадных певцов в работе над концертным
репертуаром (на примере творчества Эдиты Пьехи).
4. Камлия Милена «Жанровые модели концертного репертуара отечественных эстрадных вокалистов
второй половины XX века (на примере творчества Майи Кристалинской) «
5. Бычкова Александра – «Синтез средств коммуникации и художественной выразительности в советской
массовой песне 50-70 гг. XX века»
6.Игонина Екатерина - «Творчество Анны Герман как динамическая совокупность жанрово-стилевых
систем отечественного эстрадного вокального искусства 70-80 годов XX века»
7.Заболотских - Эстрадное вокальное искусство России второй половины XX-начала XXI вв.: основные
песенные виды и жанры (на примере творчества Т. Анциферовой)
8.Чумбарова(Затинщикова)
- «Становление и развитие отечественной эстрадно-вокальной
исполнительской школы в конце XIX – в начале XX века (на примере творчества Аллы Баяновой)»
5. Птицина - «Социокультурное бытование советского джаза в первой половине XX века (на примере
творчества Л. Утесова)»

17.

Образец содержания ВКР
Тема: Художественно-образные миры
эстрадных вокалистов России середины XX - начала XXI вв.
(на примере творчества Рената Ибрагимова)
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………….
3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты проблемы развития эстрадной вокальной исполнительской
школы России середины XX - начала XXI вв. …………………………………………………………………………………………………..9
1.1.Становление отечественной эстрадной вокальной исполнительской школы: историко-культурный
аспект……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………9
1.2.Социокультурная сущность эстрадного вокального искусства в России середины XX - начала XXI
вв…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15
Глава 2. Современные тенденции профессионального эстрадного вокального исполнительства в
России……………………………………...............................................................................................................................22
2.1. Творческие достижения ведущих эстрадных вокалистов России и их вклад в развитие отечественной
эстрадно-джазовой исполнительской школы…………………………………………………...................................................22
2.1.Многогранность художественно-образных миров Рената Ибрагимова как представителя эстрадновокальной исполнительской школы в России середины XX - начала XXI вв……………………………………………………34
Заключение……………………………………………………………………………………………………………………………………………….....51
Список использованных источников…………………………………………………………………………………………………..,…....54
Приложения………………………………………………………………………………………………………………………………………
61

18.

Образец Введения ВКР
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы работы определяется тем, что имеющая место комплементарность процесса
развития российской вокальной эстрады, начиная с середины XX столетия и заканчивая нашими днями,
способствовала изменению ее статуса в контексте функционирования музыкальной исполнительской
культуры. Сегодня музыковеды, культурологи признают сложившийся на протяжении XX столетия
социокультурный феномен эстрадного вокала, отмечают присущие эстрадному искусству многообразие
жанров и стилей, а также определенную самостоятельность данного художественного явления.
Безусловно, выбранные хронологические границы исследуемого явления нельзя рассматривать вне
контекста всего эволюционного пути вокального эстрадного исполнительства. В России длительный период
отношение к исполнению произведений «легких» жанров первых десятилетий
XX века оставалось на
задворках» внимания общественности вплоть до появления на концертной эстраде ярких, самобытных,
уникальных по своей исполнительской манере
певцов. До сих пор имена Веры Паниной, Александра
Вертинского, Анастасии Вяльцевой, Петра Лещенко, Надежды Плевицкой, Изабеллы Юрьевой бережно
хранятся в памяти людей. Более того, несколько десятилетий «культивировалось» отношение к эстрадному
пению, как идеологически вредному явлению в жизни советских граждан.

19.

Образец Введения ВКР
Как показал анализ литературы, в последние годы творческое осмысление явлений исполнительства
отечественными эстрадными певцами в научной среде базируется на признании некоторой
«неравноценности» стилей, манеры, репертуара вышеупомянутых вокалистов.
Об этом пишет в своих
работах Н.Н. Илларионова, акцентирующая внимание на проблеме формирования музыкального вкуса у
будущих эстрадных певцов [17, с.6].
О.В. Арзамасцева, проводя сравнительный анализ эстрадной и классической музыкальной эстетики
российской школы исполнительства, приходит к выводу, что решение проблемы надо искать «не в самой
музыке, а в личности исполнителя, его образе, предстающем публике при исполнении музыкального номера»
[4, с.5].
На необходимость индивидуальной самопрезентации сценической подачи эстрадного вокального
номера указывает А.С. Поляков, только в этом случае, по мнению исследователя, «легкая» музыка переходит
на ступень «классики» жанра. В сети Интернет можно найти немало музыкальных сайтов, здесь представлено
творчество известных эстрадных исполнителей, составлены рейтинги вокалистов, например, на сайте онлайн
журнала «Porusski.me» А. Черешневой приводится перечень культовых певцов: его начинает М. Магомаев, в
девятку вошли Ф. Шаляпин, В. Ободзинский, Г. Отс, В. Высоцкий, Е. Мартынов, С. Лемешев, В. Макаров, А.
Королев. Есть сайты с громкими названиями – «Звезды российской эстрады», первыми в них называются Е.
Ваенга, Жасмин и др. Заслуживает упоминания сайт «Пионеры русского шансона», здесь можно найти
биографии великих исполнителей, стоящих у истоков эстрадного жанра (А. Вертинский, П. Лещенко, И.
Кремер, В. Козин).

20.

Образец Введения ВКР
Как показывает анализ изученных источников, до сегодняшнего дня не определена оптимальная структура
музыкальных потребностей слушателя эстрадного вокального произведения, максимально способствующая его духовнонравственному совершенствованию. Очевидно, имеющаяся и сохраняющаяся в каждом новом поколении потребность в
освоении эстрадного музыкального произведения, шоу-программы заслуживает уважения, доверия и пристального
изучения современными исследователями. Хотя сохраняется явно критическое отношение в профессиональной
музыкальной среде ко всем попыткам внедрить что-то новое в музыкальной эстраде. Не успело в телевизионной ветке
вещания завоевать и сохранить лидирующие позиции музыкальное шоу «Маска», как появились критики как самих
исполнителей за наигранность, неискренность, так и членов жюри за предвзятое отношение к исполнителям. О закулисье
шоу «Маска» рассказал его ведущий В. Макаров журналисту интернет-издания «Экспресс-газета» М. Веселовской в
апрельском номере за 2021 год [9].
Закономерно, что все этапы эволюции отечественной эстрадной вокальной школы демонстрируют значение
личности Мастера, которая несет в себе всю полномасштабность его творческого пути и исполнительских достижений. В
настоящее время российская вокальная эстрада есть закономерное, объективное явление, результат длительного
исторического процесса формирования, развития своеобразных жанров, традиций, индивидуальных творческих манер
выдающихся певцов. Значительный её пласт существует в коммерческом развлекательном пространстве массовой
культуры. Музыкальный вкус, исполняемый репертуар некоторых эстрадных певцов подвергается постоянной критике,
поэтому можно говорить о неоднозначности исследуемого социокультурного явления музыкально-художественной жизни
современного общества.

21.

Образец Введения ВКР
Вместе с тем, Н.О. Кожевникова, прослеживая исторический аспект вокальной эстрады, отмечает присущие ей сегодня
«органическую принадлежность быта», причисляет данное явление к «своего рода» атрибутам современного музыкального
искусства [23, с.159]. Рядом современных исследователей (О.А. Абдуллина, А.Б. Арутюнова, М.А. Бурматов, Н.Н.
Илларионова, О.Я. Клипп, В.Г. Кузнецов, С.С. Куко и др.) отмечается, что изучение истории эстрадного вокального искусства в
настоящее время приобрело ценность для науки, поэтому интересным представляется анализ отечественной эстрадной
вокальной исполнительской школы, а также перспективных тенденций профессионального эстрадного вокального
исполнительства в России. Из вышеизложенного вполне можно выявить противоречие между необходимостью в
формировании знаниевого багажа по истории эстрадного песенного исполнительства, с одной стороны, и недостаточным
вниманием к получению этих знаний в учебно-воспитательном процессе обучающихся, а также в самой теории культуры.
Основываясь на указанном противоречии, перейдем к формулировке проблемы исследования, состоящей в изучении
потенциала сложившегося творческого наследия эстрадных исполнителей середины XX – первых двух десятилетий XXI
столетий. Вместе с тем, Н.О. Кожевникова, прослеживая исторический аспект вокальной эстрады, отмечает присущие ей
сегодня «органическую принадлежность быта», причисляет данное явление к «своего рода» атрибутам современного
музыкального искусства [23, с.159].
Рядом современных исследователей (О.А. Абдуллина, А.Б. Арутюнова, М.А. Бурматов, Н.Н. Илларионова, О.Я. Клипп,
В.Г. Кузнецов, С.С. Куко и др.) отмечается, что изучение истории эстрадного вокального искусства в настоящее время
приобрело ценность для науки, поэтому интересным представляется анализ отечественной эстрадной вокальной
исполнительской школы, а также перспективных тенденций профессионального эстрадного вокального исполнительства в
России. Из вышеизложенного вполне можно выявить противоречие между необходимостью в формировании знаниевого
багажа по истории эстрадного песенного исполнительства, с одной стороны, и недостаточным вниманием к получению этих
знаний в учебно-воспитательном процессе обучающихся, а также в самой теории культуры.

22.

Образец Введения ВКР
Основываясь на указанном противоречии, перейдем к формулировке проблемы исследования, состоящей в изучении
потенциала сложившегося творческого наследия эстрадных исполнителей середины XX – первых двух десятилетий XXI
столетий. Тема выпускной квалификационной работы «Художественно-образные миры эстрадных вокалистов России
середины XX - начала XXI вв. (на примере творчества Рената Ибрагимова)» представляется актуальной, ибо без понимания
генезиса отечественного эстрадного исполнительства, анализа творческого наследия выдающихся исполнителей данного
периода, составящих славу и гордость российской и мировой музыкальной культуры эстрадного исполнительства,
качественная подготовка студентов не может соответствовать требованиям культурологии и социума в целом.
Цель исследования: проанализировать теоретико-методологические аспекты проблемы развития эстрадной
вокальной исполнительской школы России (середины XX в. – начала XXI в.); выявить современные тенденции генезиса
вокально-эстрадного пения на примере творчества Р. Ибрагимова.
Объект исследования: творческие достижения выдающихся мастеров отечественной
эстрадной вокальной
исполнительской школы середины XX - начала XXI вв.
Предмет исследования: процесс становления художественно-образных миров эстрадных вокалистов России середины
XX - начала XXI вв. (на примере творчества Рената Ибрагимова).
Достижению целей исследования посредством использования объекта, предмета изучения способствовали решение
следующих задач:

23.

Образец Введения ВКР
- изложить этапы генезиса отечественной эстрадной вокальной исполнительской школы в направлении историкокультурного аспекта;
- выявить особенности социокультурной сущности эстрадного вокального искусства в России, начиная с середины
вплоть до настоящего времени;
- оценить творческий вклад отечественных эстрадных певцов в развитие эстрадной исполнительской школы;
- изучить биографический путь, творческие достижения Рената Ибрагимова, как яркого представителя эстрадного
вокального искусства в России.
Методы исследования: выявление, изучение, анализ, синтез идей представителей музыкальной педагогики,
культурологии, эстетики; анализ и обобщение опыта российских эстрадных исполнителей XX-XXI вв.
Методологической базой исследования выступили:
- труды, посвящённые специфике становления творческой личности исполнителя - вокалиста (А.Б. Анин, К.Н. Борисова,
П.В. Голубев, А.В. Нежданова, Н.И. Перов, Л.П. Христиансен, Ф.И. Шаляпин и др.);
- концепции этапов развития эстрадного пения в России (В.Г. Бабенко, А.Н. Баташев, О.Я. Клипп, Л.М. Коваль, В.Г.
Кузнецов и др.);
- подходы к формированию профессиональной компетентности
эстрадных вокалистов (А.Б. Арутюнова, Н.Н.
Ермилова, Н.Н. Илларионова, А.С. Поляков, П.В. Свиридов, О.С. Чернова и др.);
- исследования, в которых представлена специфика процесса профессионального обучения будущих эстрадных
вокалистов вузе (А.Б. Арутюнова, О. В. Арзамасцева, И.Р. Асанина, О.А. Герасимова, А.В. Долоза, О.Я. Клипп, А.В. Клобукова,
В.Г. Кузнецов, Н.С. Ющенко и др.).

24.

Образец Введения ВКР
Теоретическая значимость исследования заключается в системном анализе отечественной эстрадной вокальной
исполнительской школы середины XX в. – начала XXI в.).
Практическая значимость исследования. Материалы представленного исследования
могут быть использованы
педагогами и студентами в классах эстрадного вокала детских центров, музыкальных школ, колледжей и др.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, включающих по два параграфа, заключения, списка
литературы, приложений.

25.

Образец оформления названий глав и параграфов ВКР
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭВОЛЮЦИИ ЭСТРАДНОЙ ВОКАЛЬНОИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ РОССИИ СЕРЕДИНЫ XX - НАЧАЛА XXI ВВ.
1.1. Становление отечественной эстрадной вокальной исполнительской школы: историко-культурный аспект
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.
Ануфриева, Н.И. Личность современного музыканта в контексте освоения ценностей народной художественной
культуры / Н.И. Ануфриева // Казанская наука. - 2012. - № 1. - С. 231-233.
2. Арановский, М. Г. Музыка. Мышление. Жизнь: ст., интервью, воспоминания / М.Г. Арановский; ред.-сост. Н.А.
Рыжкова.- Москва: ГИС, 2012.- 440 с.: ил.
3. Сыров В. Джаз на рубеже столетий [Электронный ресурс] / Полный dжаз.- URL: https://www.jazz.ru/mag/94/reading.htm
(дата обращения: 01.03.2020).

26.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!