Ахматова

1.

Вечные темы в поэзии А. А. Ахматовой.
«Не с теми я, кто бросил землю…»

2.

https://onlineschool-1.ru/encyclopedia/11klass/literatura/serebryanyj-vek-russkojpoezii/video/
Серебряный век

3.

Русская поэтесса,
писательница,
переводчица и
литературовед.
Анна Андреевна Ахматова
(1889–1966)
Анна
Андреевна
Ахматова
родилась
в
1889
году
под Одессой в дворянской семье
отставного инженера-механика
Андрея Горенко. Отец боялся,
что
поэтические
увлечения
дочери опозорят его фамилию,
поэтому еще в юном возрасте
будущая поэтесса взяла себе
творческий
псевдоним
—
Ахматова.

4.

Анна Ахматова — выдающаяся
поэтесса Серебряного века, которая
в начале своего творческого пути
была
одним
из
главных
представителей акмеизма.

5.

Акмеизм был основан символистами. Акмеисты провозглашали материальность,
предметность тематики и образов.
Акмеизм (от греч. akme — высшая степень чего-либо, расцвет, зрелость, вершина,
остриё) получил наибольшее распространение в литературной среде в начале XX
века, почти сразу после своего появления.
Родиной акмеизма является Россия. Именно здесь в начале XX века произошло
становление выдающегося жанра, смело противостоявшего символизму.
Его становление связано с деятельностью поэтической группы «Цех поэтов».
Основателями акмеизма были Николай Гумилёв и Сергей Городецкий. К течению
присоединились
жена
Гумилёва
Анна
Ахматова,
а
также
Осип
Мандельштам, Михаил Зенкевич, Георгий Иванов.

6.

https://onlineschool-1.ru/encyclopedia/11klass/literatura/aa-ahmatova-lyubovnayalirik2/video/
Видеоурок. А. А. Ахматова.
Любовная лирика. Философская лирика.
https://azbyka.ru/fiction/ne-s-temi-ya-kto-brosil-zemlyu/
Не с теми я, кто бросил землю…

7.

Не с теми я, кто бросил землю
На растерзание врагам.
Их грубой лести я не внемлю,
Им песен я своих не дам.
Но вечно жалок мне изгнанник,
Как заключенный, как больной.
Темна твоя дорога, странник,
Полынью пахнет хлеб чужой.
А здесь, в глухом чаду пожара
Остаток юности губя,
Мы ни единого удара
Не отклонили от себя.
И знаем, что в оценке поздней
Оправдан будет каждый час…
Но в мире нет людей бесслезней,
Надменнее и проще нас.
1922 г.
Анна Андреевна Ахматова
«Не с теми я, кто бросил
землю»
План анализа стихотворения:
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения.
3. Ведущая тема, основная мысль.
4. Образ лирического героя.
5. Средства художественной выразительности.
Их роль в тексте.
6. Личностная оценка произведения (выделить
наиболее значимые характеристики).

8.

Стихотворение «Не с теми, я кто бросил землю…»
датировано июлем 1922 года. Как раз в тот период
советскими властями производились масштабные гонения
по отношению к творческой интеллигенции. По приказу
Ленина некоторые писатели были насильственным
образом изгнаны с территории родины. Но были и такие,
которым был дан шанс оставаться в стране и, претерпевая
боль и унижение, продолжать борьбу с тиранией, но они
отказались. Именно к той части интеллигенции, которая
уехала по собственному желанию из Советского Союза,
обращено стихотворение Ахматовой.
2. История создания стихотворения.

9.

Многие люди покинули страну даже не из-за
идеологических разногласий с новой властью. Они
просто устали от войны, голода, неразберихи и хотели
жить более комфортно. Они поставили свое личное
благополучие выше нужд страны. Этот выбор был чужд
Ахматовой,
но
логически
обусловлен
непростым
положением интеллигенции. Ведь и сын Ахматовой стал
наполовину сиротой из-за того, что его отца, Николая
Гумилева,
расстреляли
по
обвинению
в
контрреволюционной деятельности. И, как показывает
история, на этом советская власть не остановилась.
Репрессии только набирали обороты.
2. История создания стихотворения.

10.

Интересно, что в будущем Ахматова смягчит
позицию. Так, она сделает все возможное,
чтобы помочь Иосифу Бродскому покинуть
СССР. Ведь молодого и талантливого поэта
насильно держали в сумасшедшем доме. И
Ахматова, видимо, не хотела, чтобы он
повторил судьбу ее единственного сына,
который отбыл десятилетний срок в лагерях
по ложному политическому обвинению. Об
этом периоде поэтесса писала в поэме
«Реквием».
2. История создания стихотворения.

11.

Тематика стихотворения «Не с теми я, кто бросил землю…»
соответствует времени, в котором оно было написано. На первый
план выходит тема эмиграции. Также присутствует характерная
для русской поэзии XX века тема взаимоотношений человека и
власти.
Произведение
имеет
довольно
сложную
проблематику.
Поставлена
проблема
гражданина
и
совести:
поэтесса
размышляет над тем, каким образом следует поступать человеку
в военное время. Она задается вопросом: «Как проявляется
истинная ценность личности в периоды трудностей?». Также для
Ахматовой важно показать, что мужество – это качество,
проверяющееся годами трудностей и лишений, и поэтому можно
говорить о наличии в тексте философских проблем.
3. Ведущая тема, основная мысль.

12.

Настроение стихотворения «Не с теми я, кто бросил
землю» очень напряженное. Автор бросает укор тем,
кто и так совершает непростой выбор, кому и так не
позавидуешь. Да и вопрос неоднозначный.
Винить его в эмиграции нельзя, так как он видит
свой смысл жизни не в терпении и в не ранней
смерти, а в искусстве и идеологической борьбе на
расстоянии. Это тоже позиция, на которую творец
имеет право.
3. Ведущая тема, основная мысль.

13.

Основная идея стихотворения «Не с теми я, кто бросил землю» –
даже в сложное время необходимо оставаться с народом и не
покидать его, смотреть врагу в лицо и не совершать бегство с
поля боя.
Главная мысль произведения «Не с теми я, кто бросил землю» –
истинно мужественный человек – это тот, кто способен
оставаться стойким в повседневности, а не тот, для кого удобна
лишь кратковременная борьба приоритетов. Необходимо строго
спрашивать с тех, кто в минуту крайней нужды предал народные
интересы и сбежал.
Слабость никогда не была украшением человека и достойной
позицией в минуту опасности. Но и героизм — это качество,
которого нельзя требовать.
3. Ведущая тема, основная мысль.

14.

Лирическая героиня – сильная личность, способная стойко
переносить трудности, не желающая поступаться своими
моральными принципами и готовая к борьбе.
Лирическая героиня не внемлет «грубой лести» и не дает «песен
своих». Для нее те, кто уехал — предатели, поскольку они не остались с
Россией в трудный момент. В то же время иммигранты вызывают
жалость лирической героини. Она понимает, что им будет трудно
привыкнуть к новым условиям жизни в другой стране. «Полынью
пахнет хлеб чужой» из-за того, что уехавшим тяжело было расставиться
с Родиной. Лирическая героиня понимает боль иммигрантов.
Лирический герой стихотворения — это условный
образ рассказчика или персонажа, от лица которого
ведется повествование и выражаются чувства, мысли и
переживания в лирическом произведении. Это не прямое
выражение биографического автора, а художественная
«маска» или сконструированный образ, обладающий
собственным внутренним миром, который может
совпадать с позицией поэта или отличаться от него.
4. Образ лирического героя.

15.

Метафора — это скрытое сравнение, при котором слово или выражение
переносится с одного предмета на другой на основе их сходства. Это способ
описать одно через другое, чтобы сделать речь ярче и эмоциональнее, не
используя слова «как» или «будто». Например: «золотые волосы» (волосы,
похожие цветом на золото).
Сравнение — это сопоставление двух предметов, людей или явлений, чтобы
через их сходство или различие ярче описать свойства одного из них. В речи и
литературе используется, чтобы сделать описание образным и понятным, часто с
помощью союзов «как», «словно», «будто», «точно».
Эпитет — это образное, красочное определение предмета или явления, которое
делает речь более яркой, эмоциональной и выразительной. Простыми словами, это
художественное «украшение» слова (чаще всего прилагательное), помогающее
создать настроение: не просто «осень», а «золотая осень», не просто «ветер», а
«ревущий ветер».

16.

Выделим некоторые тропы, использованные А.А.
Ахматовой в стихотворении «Не с теми я, кто бросил
землю»:
1.Эпитеты: «темна… дорога», «хлеб чужой», «глухом чаду».
2.Метафоры: «остаток юности губя».
3.Сравнения: «как заключенный», «как больной».
4.Возвышенная лексика: «не внемлю», «растерзание».
5. Средства художественной выразительности. Их роль в тексте.

17.

Личностная оценка — это описание вашего личного восприятия
чувств, мыслей, которые возникли при чтении. Она отличается от
структурного анализа тем, что фокус смещается с вопроса «как это
сделано» на вопрос «что это значит для меня».
1. Зафиксируйте «первое впечатление». Что бросилось в глаза в первую очередь?
Какое чувство осталось? «Читая это стихотворение, я почувствовал(а) легкую грусть,
смешанную с восхищением...» или «С первых строк стихотворение переносит меня
в атмосферу...»
2. Свяжите с личным опытом. Были ли у вас похожие переживания? Напоминает ли это
стихотворение о каком-то событии или человеке? «Образ, созданный автором, напомнил мне
о...» или «Эта тема мне близка, потому что я сам(а) когда-то...».
3. Выберите то, что «зацепило» больше всего, и объясните почему. Какая строчка показалась
самой сильной? «Особенно меня затронула фраза…»
4. Оцените атмосферу (настроение). Стихотворение звучное, мелодичное или, наоборот,
рваное и тяжелое? Ритм стихотворения создает ощущение стремительного движения,
передавая взволнованность лирического героя...».
6. Личностная оценка произведения