Ședința cu părinții clasa 4, sem.II

1.

IPLT ,,ONISIFOR GHIBU
ȘEDINȚA CU
PĂRINȚII

2.

INSPIRAȚIE
Sper ca această seară să fie
pentru noi toți o sursă de
inspirație despre cum îi putem
sprijini pe copiii noștri

3.

ÎNTR-UN CUVÂNT, CUM A FOST PENTRU
DUMNEAVOASTRĂ ACEASTĂ CĂLĂTORIE
A COPILULUI ÎN CLASELE PRIMARE?

4.

AGENDA ȘEDINȚEI
(INSTRUCȚIUNI DE
SIGURANȚĂ)
Decolarea
Familiarizarea cu finalitățile
la disciplinele din clasa IV.
Echipamentul de oxigen
Trecerea la treapta
gimnazială
Turbulențe posibile
Discuții cu privire la examenele
naționale de absolvire
Aterizare
Scenariul ultimului sunet
Diverse

5.

FINALITĂȚILE CLASEI A IV-A –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
F1. citi conștient, corect, fluent și expresiv (cu voce și în gând) texte
literare/nonliterare (la prima vedere sau cunoscute), cu respectarea punctuaţiei;
F3. reproduce/povesti texte/fragmente din textele citite/audiate (cu/fără un plan
simplu de idei);
F4. scrie cu acuratețe, cu respectarea înclinaţiei unice a cuvintelor și a mărimii
unice a literelor;
F6. elabora texte, cu respectarea succesiunii logice și a numărului propus de
enunțuri;

6.

FINALITĂȚILE CLASEI A IV-A –
CE ȘTIE COPILUL MEU?
MATEMATICĂ
F1. identifica, citi și scrie, compara și ordona numere naturale până la 1 000 000;
F3. utiliza elemente de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural,
fracție, operație aritmetică;
F4. efectua operaţii aritmetice: cu numere naturale până la un milion (adunarea şi
scăderea fără şi cu treceri peste ordin; înmulţirea la un număr de 1-2 cifre;
împărțirea la un număr de o cifră; înmulţirea și împărțirea numerelor care se
termină cu zerouri); cu fracții (adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor;
aflarea unei fracții dintr-un număr);
F9.rezolva probleme cu, cel mult, trei operaţii: cu plan sau cu justificări, prin
exerciţiu.

7.

METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI
DESFĂȘURARE A TESTĂRII NAȚIONALE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Testarea națională în învățământul primar are drept
obiective:
• determinarea nivelului de formare a competențelor
specifice la finele primei trepte de școlaritate;
• diagnosticarea rezultatelor înregistrate;
• prognozarea performanțelor viitoare ale elevilor;
• stimularea motivației elevilor pentru învățare și
rezultatele ei;
• estimarea calității predării/învățării/ evaluării în
învățământul primar.

8.

METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI
DESFĂȘURARE A TESTĂRII NAȚIONALE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Reguli generale
• Testarea națională se organizează pentru elevii clasei a IV-a la
finalul învățământului primar.
• Testarea are scopul de a evalua nivelul de formare a competențelor
de bază ale elevilor.
• Organizarea și desfășurarea testării este coordonată de Ministerul
Educației și Cercetării și de Agenția Națională pentru Curriculum
și Evaluare.
• Testarea se desfășoară conform programului stabilit anual prin
ordin ministerial.
• Probele de evaluare sunt elaborate la nivel național și sunt aceleași
pentru toți elevii.

9.

METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI
DESFĂȘURARE A TESTĂRII NAȚIONALE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Disciplinele evaluate
• În cadrul testării naționale elevii susțin probe la:
• Limba și literatura română (sau limba de instruire)-19 mai (marți)
• Matematică- 14 mai (joi)
Organizarea în instituția de învățământ
• Testarea se desfășoară în instituția unde învață elevul.
• În fiecare instituție se constituie o comisie școlară de organizare a testării.
• Directorul instituției este responsabil de organizarea și buna desfășurare a
testării.
• Profesorul de la clasă nu administrează testul propriei clase, dacă
metodologia prevede acest lucru.
• Sălile de testare trebuie să asigure condiții corespunzătoare de lucru și lini

10.

METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI
DESFĂȘURARE A TESTĂRII NAȚIONALE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
Reguli pentru elevi în timpul testării
• Elevii trebuie să se prezinte la timp în sala de testare.
• Elevii au dreptul să utilizeze doar materialele permise (pix, riglă etc.).
• Este interzisă:
• copierea sau tentativa de copiere
• comunicarea între elevi în timpul probei
• utilizarea dispozitivelor electronice.
• Elevii trebuie să respecte indicațiile profesorului supraveghetor.
Evaluarea testelor
• Testele sunt evaluate conform baremului unic de corectare.
• Rezultatele sunt exprimate în puncte sau calificative, conform metodologiei.
• Evaluarea urmărește corectitudinea, obiectivitatea și transparența procesului.
Scopul testării nu este de a stresa elevii, ci de a vedea nivelul competențelor formate la finalul ciclului primar.

11.

METODOLOGIA DE ORGANIZARE ȘI
DESFĂȘURARE A TESTĂRII NAȚIONALE ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR
La testarea națională, la toate probele, se aplică
următoarea schemă de convertire

12.

CE PROBLEME POT APĂREA
CÂND VINE VORBA DE
ADAPTAREA LA CLASA A V- A?
• Schimbarea mediului și a structurii școlii
Elevul are mai mulți profesori și săli diferite pentru fiecare
disciplină.
Poate apărea confuzie legată de orar și locația sălilor.
• Creșterea cerințelor academice
Subiectele devin mai complexe și mai abstracte.
Este nevoie de gândire critică, analiză și sinteză, nu doar memorare.
Elevii trebuie să facă mai multă temă acasă și să gestioneze mai
multe proiecte simultan.

13.

CE PROBLEME POT APĂREA
CÂND VINE VORBA DE
ADAPTAREA LA CLASA A V- A?
• Schimbări emoționale și sociale
Apar presiuni de integrare într-un grup mai mare.
Poate exista anxietate sau stres legat de performanță.
Apar noi relații și, uneori, conflicte între colegi.
• Autonomie și responsabilitate
Elevul trebuie să-și organizeze singur caietele, temele, materialele.
Este nevoie de planificarea timpului pentru activități școlare și
extracurriculare.
Uneori lipsa obiceiurilor bune poate duce la note mai slabe sau temele nefăcute

14.

CE PROBLEME POT APĂREA
CÂND VINE VORBA DE
ADAPTAREA LA CLASA A V- A?
• Schimbarea modului de predare
Profesorii de gimnaziu au metode diferite față de cei din
primar: mai puțină supraveghere individuală, mai multe
activități independente.
Elevii trebuie să se adapteze la cerințele fiecărui profesor.
SFATURI PENTRU PĂRINȚI:
• VORBIȚI ZILNIC CU COPILUL DESPRE ȘCOALĂ ȘI EMOȚII
• STABILIȚI RUTINE CLARE PENTRU TEME ȘI ODIHNĂ
• LĂUDAȚI EFORTUL, NU DOAR REZULTATUL
• COLABORAȚI CU PROFESORII CÂND ESTE NEVOIE

15.

SCENARIUL ULTIMULUI SUNET
1. POZA DE ALBUM
2.DIPLOME
3.DISTRACȚIA PENTRU ABSOLVENIT
4.MOMENTUL DE RĂMAS BUN ÎN SALA
DE CLASA (DECOR, POZE, MASA DULCE)

16.

Vă mulțumesc că ați ales să călătoriți alături de
mine în acești 4 ani minunați! Am decolat împreună
din clasa I, am trecut prin turbulența temelor și am
savurat peisajul fiecărei reușite.
Bagaj permis: Doar amintiri frumoase și mândrie.
În caz de turbulențe (la gimnaziu):
Păstrați-vă calmul și amintiți-vă cât de mult a
crescut copilulu dumneavoastră.
Vă mulțumesc pentru încredere!
A fost o onoare să fiu căpitanul acestui zbor.
Cu drag, Cernei Natalia

17.

Vă rog să așterneți pe avion un gând sincer: ce luați
cu dumneavoastră din această întâlnire?
Apoi, haideți să le lansăm împreună în zbor.

18.

Când ne-am cunoscut erau mlădiţe,
dar ne desparțim ramuri.....