761dc520bb70ad52404d64a35d5c7440

1. «Профилактика девиантного поведения детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности (на примере МАДОУ «Детский сад

Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Пермский государственный институт культуры»
Выпускная квалификационная работа
«Профилактика девиантного поведения детей
дошкольного возраста средствами игровой
деятельности
(на примере МАДОУ «Детский сад №120» г. Перми)».
СТУДЕНТ ГРУППЫ ЗМК 20-1Б: ПЕТУХОВА А.А.
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: К.Э.Н., ДОЦЕНТ МИРОНОВА Н.А.

2. Актуальность исследования

Обусловлена растущей проблемой девиантного поведения у
дошкольников, проявляющегося в агрессии, нарушениях норм и
антисоциальных действиях. Такое поведение может предвещать более
серьезные проблемы в будущем, такие как наркомания и
преступность. Поэтому профилактика девиантных проявлений в
раннем возрасте — важная задача современного образования.

3. Задачи исследования

Задачи исследования:
Изучить понятие и причины девиантного поведения у дошкольников;
Исследовать роль игр в профилактике отклонений и развитии социальных навыков;
Проанализировать влияние игр на эмоциональное и социальное развитие детей;
Рассмотреть мировой и российский опыт профилактики в дошкольных учреждениях;
Оценить ситуацию с девиантным поведением в МАДОУ «Детский сад № 120» г. Перми;
Разработать игровой проект для профилактики девиантных проявлений;
Определить основные мероприятия и подходы для реализации проекта.

4. Методология исследования

Объект исследования - процесс профилактики девиантного
поведения детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - использование игровой
деятельности как средство формирования социальных
навыков и снижения девиантного поведения детей
дошкольного возраста.
Методы исследования включают теоретические методы
(анализ, синтез, обобщение) и эмпирические методы
(анкетирование, педагогическое наблюдение,
интервьюирование, проектирование и личное наблюдение).

5. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Понятие и классификация девиантного поведения
1.2. Игровая деятельность как средство профилактики девиантного
поведения
1.3. Суть и содержание проектной деятельности по профилактике
девиантного поведения с помощью игровой деятельности
Ю.А. Клейберг
Д.Б. Эльконин
Л.Я. Олиференко
Е.В. Змановская
А.Н. Леонтьев
Е.И. Казакова

6. 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И АНАЛИЗ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Мировой опыт профилактики девиантного поведения
2.2. Отечественный опыт профилактики девиантного поведения
2.3 Анализ объекта исследования
Япония
Программа Великобритании
Россия

7. Вопросы для анкетирования

1. Как часто ваш ребенок принимает участие в групповых 8. Какие трудности ваш ребенок испытывает в общении с
играх с другими детьми?
другими детьми?
2. В какие игры предпочитает играть Ваш ребенок
9. Как часто вы проводите игровые занятия с вашим
ребенком дома?
3. Игры помогают вашему ребенку лучше общаться с 10. Как вы считаете, достаточно ли внимания уделяется
другими детьми?
профилактике девиантного поведения в детском саду?
4. Какие качества, по вашему мнению, развивают игры у
вашего ребенка?
11. Оцените роль родителей в профилактике
девиантного поведения у детей:
5. Оцените уровень девиантного поведения у детей в
вашем окружении:
12. Готовы ли Вы участвовать в проекте по профилактике
девиантного поведения у дошкольников?
6. Как игры влияют на эмоциональное состояние вашего
ребенка?
13. Как вы считаете, достаточно ли информации о
профилактике девиантного поведения предоставляется
родителям?
7. Оцените уровень общения вашего ребенка с другими
детьми:
14. Какие рекомендации вы могли бы дать педагогам
для улучшения профилактики девиантного поведения?

8. Результаты исследования

Показатель
Процент (%)
Участие в групповых играх несколько раз в неделю
45
Предпочтения подвижных и ролевых игр
60
Положительное влияние игр на общение
70
Высокий или очень высокий уровень девиантного поведения
30
Положительное влияние игр на эмоциональное состояние
80
Трудности в общении, неуверенность и стеснительность
40
Частота домашних игровых занятий несколько раз в неделю
50
Недостаточно внимания к профилактике девиантного поведения в детском саду
60
Роль родителей в профилактике очень важна или важна
70
Высокая готовность участвовать в проекте профилактики
65
Желание участвовать в игровых мероприятиях
55
Недостаточная информированность о девиантном поведении
50

9.

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

10. Вопросы для интервьюирования

1. Как вы определяете девиантное поведение у дошкольников?
2. Какие игровые занятия вы используете для профилактики девиантного поведения?
3. Как часто вы проводите игровые занятия, направленные на профилактику девиантного поведения?
4. Как вы обучаете детей разрешать конфликты в процессе игры?
5. Как влияют групповые игры на взаимодействие между детьми?
6. С какими трудностями вы сталкиваетесь при использовании игр для профилактики девиантного поведения?
7. Как вы вовлекаете родителей в процесс профилактики девиантного поведения через игры?
8. Как вы отслеживаете изменения в поведении детей после игровых занятий?
9. Как вы сотрудничаете с другими специалистами (психологами, логопедами) для решения проблем девиантного
поведения через игровую деятельность?
10. Как вы определяете, насколько хорошо работают игры для предотвращения плохого поведения у детей?

11. Результаты исследования

Показатель
Процент
Определение девиантного поведения (ДП) как агрессия, нарушение правил
взаимодействия и социальная изоляция
100%
Использование ролевых игр для профилактики
83%
Частота проведения игровых занятий — два раза в неделю
50%
Обучение разрешению конфликтов через игровые ситуации
100%
Положительное влияние групповых игр на взаимодействие
83%
Нехватка времени и ресурсов на использование игр
58%
Организация совместных игровых мероприятий с родителями
50%
Отслеживание изменений в поведении
100%
Сотрудничество с другими специалистами
83%
Оценка эффективности игр через наблюдение
100%

12.

120%
100%
80%
60%
40%
20%
0%

13. Выводы по результатам исследования

Результаты
подтверждают необходимость разработки и внедрения
проектной деятельности, направленной на профилактику девиантного
поведения.
Игра, как естественная форма взаимодействия, способствует развитию
социальных навыков, эмоционального интеллекта и креативности у
дошкольников.

14. Проект «Народные игры как средство профилактики девиантного поведения дошкольников»

Задачи проекта:
обеспечить необходимое материально-техническое оснащение для проведения занятий и соревнований по народным играм;
подготовить инструкторов дошкольного учреждения по теории и методике обучения дошкольников играм «лапта» и «городки» ;
организовать работу секции;
провести открытый урок и мастер-класс для родителей и всех желающих по демонстрации игр «городки» и «лапта» для
привлечения внимания к традиционной культуре;
организовать турниры по народным играм для детей и родителей с целью укрепления семейных связей;
организовать конкурс рисунков среди детей, посвященный русским народным играм;
распространить информацию о мероприятиях и результатах проекта.
оценить и провести анализ работы секции по народным играм.

15. 3 направления проекта

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ
Игра «Лапта»
3. ЭТАП КОНТРОЛЯ
Игра «Городки»

16. Ожидаемые результаты

Количество участников
секции по народным
играм33 детей
Уровень физической
активности детей
увеличится на 30%
Не менее 70% детей
продемонстрируют
позитивные изменения в
поведении