ИМС 16.04.25

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Основные акценты при
составлении годовой
отчетности
за 2025-2026 учебный год

2.

Составление аналитического отчета
Цель аналитического отчета –
рефлексия собственной
профессиональной
деятельности.
В ходе самоанализа
педагог-психолог дает оценку
результатам своей
деятельности в соответствии с
поставленными целями и
задачами
От частного к общему
Аналитический отчет –
вторичен и базируется на
обобщенных данных
анализа проведенных за год
мероприятий

3.

Аналитический отчет
деятельности педагога-психолога
__________________ФИО______________________
ГКОУ «_________________________________»
полное название образовательного учреждения
за 2025-2026 уч. год
Как в настоящий момент называется ваше образовательное
учреждение и ваша должность по приказу.

4.

Аналитический отчет о деятельности педагога-психолога
за 2025-2026 учебный год
!!! 1.3. – ссылка на страничку психолога в ВК

5.

6.

7.

8.

9.

1. Аналитический комментарий
Включает следующие пункты:
Периоды организации работы педагога-психолога:
Очный формат работы: с… по …
Дистанционный формат работы: с… по …
1.1. Проблема, над которой работает образовательное учреждение.
Проблема, над которой работает весь педагогический коллектив. Она запрашивается у
завуча по воспитательной работе. Как правило, вывешена в учительской.
1.2. Проблема, над которой работал специалист за отчетный период.
Проблема специалиста формируется на основании пункта 1.1., т.е. соотносится с
проблемой школы-интерната.
В планах работы не всегда проблема практических психологов, на первый взгляд,
соотносится с проблемой образовательного учреждения.
Например: Проблема ОУ «Комплексное использование современных подходов к организации
учебно-воспитательного процесса, с целью развития личностных способностей обучающихся», а
проблема, над которой работал специалист за отчетный период - «Психологическое
сопровождение процесса адаптации обучающихся с комбинированной
Если есть такое расхождение, то Важно понимание специалистами своего вклада в
решение общей задачи. И почему (обосновать – 2-3 предложения) именно такая проблема
является актуальной для Вас. На основании чего (диагностики? Требования современных
технологий, запроса администрации) Вы ее взяли как цель своей работы.

10.

2. Количество обучающихся и групп (классов)
на конец 2019-2020 учебного года.
Здесь заполняется таблица, в которой указываются
количество обучающихся по классам на конец учебного года и
параллели классов (например, 6 кл - 2, 8 кл. - 2).
№ Уровни общего среднего Количество
п/п образования
обучающихся
1
Подготовительный
уровень
2
Начальный общий
20
уровень (1-4)
3
Основной общий
78
уровень
(5-9)
4
Средний общий уровень
(10-11)
5
Всего
98
Количество
классов
6
(3-2кл. и 4-2кл)
7
13

11.

3. Профессиональное мастерство
По значимости:
3.1. Повышение профессионального уровня (курсы ГБОУ ДПО ДОНРИРО)
3.2. Курсы переквалификации или повышения квалификации в РФ (ДПО)
3.3. Вебинары, тренинги и др. самообразование специалистов
3.4. Повышение квалификационной категории (аттестация)
Пример заполнения таблицы (п.3.3.)
№
п/п
Форма, название
Организация/
тренер/лектор
Очно/онлайн
Дата
Наличие
сертификата
1
Тематическая консультация ДРУМЦ ПС
из цикла занятий «Школа
молодого специалиста»
Очно
26.01.
2022
-
2
Вебинар
«Психотравма. С. Радужка
Прощание с прошлым»
Онлайн
08.03.2022
-
(п.3.4.)

12.

4. Распространение собственного опыта.
Этот пункт включает несколько (а именно 4 ) подпунктов.
4.1. Методические, научные, информационные разработки, программы,
степень их внедрения в практическую работу (за текущий учебный год).
К методическим разработкам относятся коррекционные программы,
разработки рабочей документации для оптимизации своей деятельности, разработки
занятий, статьи, раздаточный материал (памятки, буклеты, презентации,
информационные выставки, бюллетени)
Пример заполнения таблицы
№
п/п
1
Тематика
Целевая группа
Памятка «Первый класс и Родители
адаптация к школе: 6 советов первоклассников
родителям первоклассников»
Где внедрялось
ГБОУ «…..» в рамках
родительского собрания

13.

4.2. Наличие публикаций в периодических и профессиональных изданиях
(библиографические данные статьи)
Пример заполнения таблицы
№
п/п
1.
Тема публикации
«Психологическая
инновационной
деятельности»
Библиографические данные статьи
Эл. доступ, ссылка
готовность к Электронный журнал «Золотые https://docs.google.com/docu
педагогической страницы образования», №79 (10) ment/d/1Rcmдекабрь, 2018 год
QRO7gB5XmHB_DcOXkae
qKV-k6Sa8N9kNLpgNNw/edit
4.3. Выступления в СМИ (название канала и передачи, тема, дата)
№
п/п
Тема
Дата
1
«Психологическая работа в 22.03.2017
единой системе психолого- года.
педагогического
и
логопедического
сопровождения обучающихся»
Канал, передача Эл доступ
Горловка
канал»,
«Новости»
«6 https://www.youtube.com/watch?
v=Ky9GoeHe4Yc
4.4. Другое (участие в Мастерских, открытых мероприятиях и др.)

14.

5. Педагогическая нагрузка и общественная активность
5.1. Педагогическая деятельность.
Наименование
Факультатив
Курсы по выбору
Название, автор (составитель)
Пример заполнения таблицы
Класс/
группа
Количество
классов/групп
«Развитие психомоторики и сенсорных 1-Б, 1-В, 2-А, 6 групп
процессов»
3-Б, 4-Б, 7-Б
чел.)
Логоритмика
1-5 классы
9 (46 чел)
(24
Обращаю внимание специалистов – в таблицу вносим
данные о факультативах, за которые Вам отдельно
начисляется оплата.
Если Вы составили или взяли какой либо цикл практических занятий
для класса и проводите занятия – это Вы осуществляете коррекционную
деятельность в рамках психологического сопровождения. Данные о
проводимой работе вносите в таблицу на соответствующей закладке
(направлении).

15.

5.2. Участие в мероприятиях на уровне ОО
Само участие в ПМПК – это консультативная работа. На заседании вы консультируете
педагогов по результатам проведенной диагностике, сильных и слабых сторон ребенка, его
потенциальных возможностей.
5.3. Проведение социально-психологических мониторингов, скринингов,
проектов, апробаций

16.

5.4. Общественная активность
Это волонтерство, участие в экспертных, творческих группах по
проведению мероприятий на уровне образовательного учреждения,
участие в жюри, комиссии и т.д.). Это не входит в ваши обязанности как
психолога. Это не вносится в большую таблицу по направлениям. Это
говорит о Вашей активности как члена коллектива.

17.

6. Сетевое и межведомственное взаимодействие
Это вынесено за рамки большой таблицы по направлениям. Это
говорит о Вашей активности. Чаще раньше описывался этот пункт в
профориентации, профилактике девиантного поведения. Совместные
мероприятия с протехучреждениями (Горловский центр профобразования,
Енакиевкий лицей № 59, Донецкий лицей № 50 и т.д.), социальными
службами, медицинскими учреждениями
Например:

18.

7.
Проведение
социально-психологических
мониторингов, скринингов, проектов, апробаций и т.д.
Не у всех этот пункт будет заполнен

19.

8. Проблемные вопросы в работе педагога-психолога в текущем
учебном году. (которые не касались проблем в работе по отдельным
направлениям).
Это тоже Анализ своей деятельности по выполнению поставленных задач.
Что сделано?
Посредством чего достигнуты результаты?
Что мешало эффективно выполнять оставленные задачи?
Какие условия, методы, формы работы помогут достичь большего?
Проблемные вопросы прописать после заполнения таблицы результатов деятельности
по отдельным направлениям – возможность лучше проблемы.

20.

9. Перспективные задачи на 2025-2026 учебный год
Когда будете составлять аналитический отчет, проводите анализ, делайте записи и
заметки сразу по ходу. Обобщенный образ результатов вашей работы, трудностей, с
которыми Вы сталкивались будет способствовать «яркому» видению – что следует
сделать, запланировать, чтобы достичь результатов.
2. Анализа эффективности решения поставленных задач в начале года.
Например, были поставлены следующие задачи:
1. Проведение диагностической работы по изучению возможностей и личностных
особенностей развития обучающихся школы-интерната.
2. Содействие ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения,
социализации.
3. Формирование психолого-педагогической компетентности всех участников
образовательного процесса.
4. Содействие педагогическому коллективу в формировании благоприятного
психологического климата в образовательном учреждении.
5. Профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди
обучающихся, педагогов, родителей.
6. Использование инновационных форм коррекционной работы с обучающимися,
требующими повышенного педагогического внимания, СОП
10. Информация о поощрениях и награждениях.

21.

Социальный паспорт
!!! Заполняется при отсутствии
социального педагога

22.

Виды деятельности
Психологическая диагностика
Консультативная деятельность
Психологическая коррекция и развитие
Психологическое просвещение
Психологическая профилактика
Реабилитация
Социально-диспетчерская деятельность

23.

Направления деятельности
№
Направления
1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся социального риска
1.1. Профилактика девиантного поведения
1.2. Профилактика делинквентного поведения»
1.3. Профилактика экстремизма и терроризма
1.4. Профилактика самоповреждающего и суицидального поведения
1.5. Профилактика аддиктивного поведения
1.6. Профилактика конфликтов. Медиация
1.7. Профилактика буллинга, кибербуллинга
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования психологической устойчивости в
условиях военной ситуации и чрезвычайных событий
10. Психолого-педагогическое сопровождение временно перемещенных лиц, размещенных на ПВР
11. Психолого-педагогическое сопровождение детей и семьей участников СВО
12. Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних иностранных граждан
13. Формирование Я-концепции
14. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и способных детей
15. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в период подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ
16. Психологическое сопровождение развития детей дошкольного возраста
17. Психологическое сопровождение подготовки детей к обучению в школе
18. Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода
19. Психолого-педагогическое сопровождение профориентационной и профильной работы с
обучающимися
8.
9.

24.

Целевые группы детей, в отношении которых в общеобразовательных
организациях реализуются программы адресной психологической помощи:
I.Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления)
II. Дети, испытывающие трудности в обучении
III. Категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости:
1) Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации:
1.1) Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
1.2) Обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды
1.3) Дети с отклоняющимся поведением (девиантное поведение детей и
подростков, суицидальное поведение детей и подростков)
2) Одаренные дети.
Распоряжение Минпросвещения России от 28.12.2020 N Р-193 «Об утверждении
методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в
общеобразовательных организациях»

25.

«Профилактика девиантного поведения»
- агрессивное поведение (к людям и животным);
- провокационное, задиристое поведение
(преднамеренное причинение боли, унижение);
пропуски
занятий,
бродяжничество,
попрошайничество;
- неуспеваемость и отказ от обучения;
- половые девиации (сексуальные перверсии,
проституция);
- аморальное, асоциальное, безнравственное
поведение;
- вымогательство;
- сквернословие;
- ложь, обман.
антисоциальное
поведение,
нарушающее законы и права других
людей;
- права и обязанности людей;
- неправомерные поступки;
- противоправные действия (воровство,
насилие и другие преступления против
жизни и здоровья личности);
- антисоциальные группы;
- виктимное поведение.
-
«Профилактика делинквентного
поведения»

26.

27.

28.

«Профилактика самоповреждающего и суицидального
поведения»
- аутодеструктивное поведение;
- суицидальные риски, тенденции, мысли и намерения;
- аутоагрессия и самоповреждения;
- рискованное поведение (например, экстремальные виды
спорта/паркур).
Касается вопросов понятия, причин и
последствий зависимости, зависимого
поведения: - представление о механизмах и
последствиях компьютерной, пищевой
зависимости, пристрастия к азартным
играм;
- что такое психологические границы;
- ценность «здоровья»;
- отношение между личностью и группой,
значимость отстоять свою точку зрения,
умение сказать «нет» в асоциальном
окружении (ситуации попробовать
покурить, принять алкоголь и т.д.);
- компьютерная зависимость, пристрастие к
азартным играм.
Профилактика
аддиктивного поведения»

29.

«Профилактика конфликтов. Медиация.
- конфликт, конфликтность, конфликтная
личность;
- эффективная и неэффективная коммуникация;
- стратегии/способы разрешения межличностных
конфликтов;
- психологический климат в коллективе;
- буллинг в школе, травля в классе;
- психологический климат в семье;
- межличностная толерантность;
- конфликты индивид- группа и индивид- формы буллинга
индивид;
- в образовательной среде (насмешки,
- конфликты по горизонтали и вертикали
оскорбления, клевета, высмеивание, изоляция,
повреждение имущества, запугивание,
избиение, вымогательство со стороны
сверстников);
- хеппислипинг;
- физический и психологический буллинг;
- проявления кибербуллинга (надувательство,
отчуждение, флэйминг, троллинг, хейтинг,
киберпреследование и др.);
- правила коммуникации в интернетпространстве.
«Профилактика буллинга,
кибербуллинга

30.

«Профилактика экстремизма и терроризма
- поведение, связанное с деструктивным
характером социальных групп и объединений;
- вовлечение в организации экстремистского
содержания;
- вовлечение в деструктивные культы;
- колумбайнерство, скулшутинг;
- формирование системы ценностей;
- личностный рост;
- психологическое здоровье, психологические
аспекты формирования здорового образа жизни;
- стрессоустойчивость;
- этика и психология семейной жизни и
отношений;
- развитие гражданско- патриотических качеств;
- развитие способностей.
«Формирование Я-концепции

31.

«Психолого-педагогическое сопровождение детей
с ограниченными
возможностями здоровья»
В этом направлении описываем деятельность,
проводимую с детьми-инвалидами и с обучающимися,
которые проходят ПМПК для определения дальнейшего
образовательного маршрута (перевод в другую школуинтернат, перевод на индивидуальную форму обучения
на дому). Как правило, это диагностическая
деятельность.
- профессиональные интересы и склонности,
личностная направленность и предрасположенность к
трудовой деятельности;
- профессиональный выбор и самоопределение:
особенности, мотивация, принятие решения,
соответствие профессиональным склонностям и пр.;
- выбор профиля обучения
«Профориентационная и профильная работа
с обучающимися»

32.

«Психологическое сопровождение развития
детей дошкольного возраста»
- адаптация детей к условиям ДОУ;
- возрастные особенности развития
ребенка;
- психологические аспекты раннего
развития ребѐнка;
- специфика
- деятельности педагога в ДОУ;
- инновационные формы работы с
родителями.
«Психологическое сопровождение
подготовки детей к обучению в школе
- возрастные особенности первоклассников;
адаптация
обучающихся
в
условиях
образовательного учреждения (1, 5, 10 классы,
первокурсники);
-адаптация вновь прибывших детей;
- адаптация обучающихся (воспитанников) при
слиянии классов/групп;
- преемственность в работе начального и среднего
звена, среднего и старшего звена;
- адаптация новоназначенных педагогов.
Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода

33.

34.

«Психолого-педагогическое сопровождение
процесса формирования психологической
устойчивости в условиях военной ситуации и
чрезвычайных событий»
- проживание утраты близкого и процесс горевания;
- психология пострадавшего;
- психотравма вследствие военных действия и чрезвычайных ситуаций;
- взаимодействие участников образовательного процесса с родителями, принимавшими
участие в боевых действиях (комбатантами и военнослужащими, а также членами их
семьи).
«Психолого-педагогическое сопровождение временно перемещенных лиц,
размещенных на ПВР»
«Психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних иностранны
х граждан»
«Психолого-педагогическое сопровождение детей и семей участников СВО»

35.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных и
способных детей
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в период
подготовки и проведения ГИА и ЕГЭ

36.

Статистический отчет
Форма будет позже

37.

Тайм-менеджмент
подготовки и сдачи
годовой отчетной документации
в 2025-2026 учебном году
Мероприятия
Тематическая консультация
Прием аналитического и статистического
отчетов
Круглый стол «Итоги работы педагоговпсихологов школ-интернатов,
подведомственных МОН ДНР»
Подготовка электронного варианта
годового плана работы на 2026-2027 уч.
год
Мотивационное занятие «Активизация
деятельности педагога-психолога к
началу 2026-2027 уч. года»
Апрель
Май
Июнь
Август
До 18.05.
2025
28.05.
2026
До 30.06
02.09.2026