Лекция как один из видов академического красноречия

1. Лекция как один из видов академического красноречия

Лектор:
Волкова Милена Александровна

2. План

1. Лекция как ключевая форма
организации
образовательного процесса в
высшей школе
2. Лекция как один из видов
академического красноречия
3. Риторический канон: этапы
создания и произнесения
информационной речи
(лекции)

3. Роль и место лекции в образовательном процессе высшей школы

• главное звено дидактического цикла
обучения;
• экономичный способ получения в общем
виде основ знаний;
• средство организации процесса
сотворчества, интеллектуального и
эмоционального.

4. Лекция не может быть заменена другой формой

• новый учебный материал по конкретной теме
не нашел еще отражения в существующих
учебниках или некоторые его разделы
устарели;
• отдельные темы учебника особенно трудны
для самостоятельного изучения и требуют
методической переработки лектором;
• по основным проблемам курса существуют
противоречивые концепции;
• особенно важно личное эмоциональное
воздействие лектора на студентов с целью
повлиять на формирование их взглядов.

5. Виды лекций

Информационная
Обзорная (обзорноповторительная)
Вводная
лекция-визуализация
Проблемная
лекция вдвоем
лекция-конференция
лекция с
запланированными
ошибками

6.

Критерии
оценки
лекции
содержание лекции
методика чтения
лекций
результативность
лекции
руководство
работой студентов
лекторские
данные

7. Критерии оценки лекции

содержание лекции;
методика чтения лекций;
руководство работой студентов;
лекторские данные;
результативность лекции

8. Содержание лекции

научность,
проблемность,
освещение истории вопроса,
показ различных концепций,
связь с практикой,
разъяснение особо трудных вопросов,
ориентация на самостоятельную работу с учебником,
связь с предыдущим и последующим материалом,
внутрипредметные, межпредметные связи.

9. Методика чтения лекции

четкая структура лекции и логика изложения;
доказательность и аргументированность;
выделение главных мыслей;
доступность изложения, разъяснение новых терминов
и понятий;
подведение итогов в конце каждого вопроса и всей
лекции;
использование приемов закрепления: повторение,
вопросы на проверку внимания, усвоения;
использование наглядности;
применение опорных материалов: текст, конспект,
отдельные записи, чтение без опорных материалов;
сообщение литературы к лекции.

10. Руководство работой студентов

• требование конспектировать и контроль за
выполнением;
• обучение студентов методике записи и
помощь в этом: темп, повторы, паузы,
вычерчивание графиков;
• просмотр конспектов: по ходу лекции, после
или на семинарских и практических занятиях;
• использование приемов поддержания
внимания;
• разрешение задавать вопросы (когда и в какой
форме).

11. Лекторские данные

знание предмета,
ораторское мастерство и культура речи,
эмоциональность,
голос,
дикция,
внешний вид,
умение установить контакт.

12. Невербальные средства общения

• мимика;
• направление взгляда, длительность и частота;
• жесты;
• позы;
• осанка;
• походка;
• прикосновения;
• расположение собеседников и дистанция
между ними
внешний вид

13. Риторика (красноречие)

(греч. rhetorike «ораторское
искусство») - научная
дисциплина, изучающая
закономерности порождения,
передачи и восприятия
хорошей речи и качественного
текста.

14. Академическое красноречие

Термин является условным и
обозначает научное красноречие.
Отличается АК:
глубокой аргументированностью,
высокой логической культурой,
строгим стилем речи,
специфической терминологией.

15. Этапы классического риторического канона

Actio hypocrisis – произнесение
(исполнение) речи
Меморио – запоминание
Элокуция – словесное
оформление мысли
Диспозиция – расположение
изобретения
Инвенция – изобретение

16. Подготовка к лекции (выступлению)

1.1. определение цели и задач выступления (информировать,
воздействовать, способствовать развитию…);
1.2. поиск и отбор материала;
1.3. осмысление содержания материала;
1.4. выписки по теме (интересные высказывания, примеры, цитаты,
статистические данные…);
1.5. выработка собственного отношения к предмету речи,
формулирование собственных выводов;

17. Подготовка к лекции

1.6 составление плана речи
• предварительного плана;
• рабочего (подробного плана),
определяющего последовательность
изложения, содержащего ключевые
положения, примеры, факты, цифры и т.п.;
• основного плана (для аудитории) – простого
или сложного;

18. Требования к построению основной части:

– логичность, последовательность,
стройность изложения, доказательность и
убедительность, использование системы
логических и психологических доводов;
– выбор системы методов изложения
(индуктивного, дедуктивного,
концентрического, ступенчатого,
исторического, метода аналогий;
– использование принципа экономии,
принципа усиления;

19. Приемы привлечения и поддержания внимания аудитории

– Изложение интересных фактов,
примеров;
– Использование пословиц, поговорок,
крылатых выражений,
– Использование цитат, которые
заставляют глубже осмыслить сказанное;
– Рассказ о значительном событии,
связанном с данными слушателями (в
контексте темы лекции);
– Обращение к слушателям с неожиданным
вопросом;

20. Приемы привлечения и поддержания внимания аудитории

– Изложение интересных
фактов, примеров;
– Использование пословиц,
поговорок, крылатых
выражений,
– Использование цитат,
которые заставляют глубже
осмыслить сказанное;
– Рассказ о значительном
событии, связанном с данными
слушателями (в контексте темы
лекции);
– Обращение к слушателям с
неожиданным вопросом;
– Прерывание речи,
пауза;
– Неожиданное
прерывание мысли, затем
возвращение к ней;
– Вопросно-ответное
изложение материала;
– Введение элементов
юмора.

21.

Показатели контакта
оратора с аудиторией
внимание со
стороны
аудитории
(проявляется в
позах, взглядах,
жестах, «рабочей»
тишине в
аудитории)
поведение
оратора
(естественное,
спокойное,
уверенное,
визуальный
контакт с
аудиторией)

22. Недостатки в композиции речи

– нарушение логической
последовательности изложения;
– отсутствие доказательности основных
положений;
– перегрузка текста теоретическими
рассуждениями;
– обилие затронутых вопросов и проблем
– шаблонное, трафаретное построение речи.

23. Словесное оформление речи

• Важен отбор слов и словосочетаний,
смысловой, стилистический и звуковой
отбор слов.
• Здесь же осуществляется выбор
тропов и фигур речи (образные
средства для выражения смысла речи –
«цветы красноречия»).

24. Закономерности процесса повторения

• заучивание протекает неравномерно
• заучивание идет скачками
• если материал легкий для запоминания, то первые
повторения дают больший результат, чем
последующие
• если материал сложный, то процесс запоминания
протекает сначала медленно, а потом быстро
• повторения нужны не только тогда, когда мы учим
материал, но и тогда, когда надо закрепить в памяти
то, что мы уже выучили
• Эффективно активное повторение – пересказ, а также
вариативное повторение.

25. Сохранение материала в памяти

• Эффективно не концентрированное, а распределенное повторение
• Созданные взаимосвязи (ассоциации) самопроизвольно разрушаются
через 40-60 минут при условии однократного восприятия, если их не
закрепить повторением.
• Если вы запоминали текстовую или речевую информацию, то второе
повторение нужно проводить через 15-20 минут после первого,
третье — через 6 — 8 часов (в день запоминания), четвертое — на
следующий день, через 24 часа.
• Если же вы запоминали точную информацию, то второе повторение
нужно сделать через 40-60 минут, третье — через 3 — 4 часа (в день
запоминания) и четвертое — в течение следующего дня.

26. Запоминание речи

1. Необходимо повторять
информацию сразу же после ее
восприятия
2. Промежутки времени между
повторениями нужно по
возможности удлинять.
3. Количество повторений должно
выбираться с некоторым запасом

27. Особенности восприятия лектора аудиторией

• 1 Восприятие речи оратора (культура
речи).
• 3.2. Слушатели – еще и зрители
• 3.2.1. требования к внешнему виду
оратора
• 3.2.2. отсутствие лишних жестов;
• 3.2.3. требования к позе

28. Форма преподнесения материала

1.1. Чтение лекции
«с листа»
1.2. Чтение без
обращения к
написанной лекции
1.3. Частичное
обращение к
написанной
лекции

29. Умелое произнесение речи

Расстановка логических
ударений
интонирование
дикция
темп произнесения

30. Этический аспект

• использование речевого этикета
(речевые формулы приветствия,
просьбы, вопроса, благодарности,
поздравления, обращения и др.);
• запрет на сквернословие;
• осуждение разговора «на
повышенных тонах».

31. Деструктивные элементы общения

─ Нетерпимость к чужому
мнению;
─ Категоричность суждений.

32. Нормативный аспект культуры речи

Языковые нормы:
• орфоэпические и орфографические;
• интонационные и пунктуационные;
• словообразовательные;
• лексические;
• грамматические: морфологические и
синтаксические

33. Относительная устойчивость языковой нормы

Примеры исторических изменений
орфоэпической нормы:
«Некоторые плюют на нормы
литературной речи. Нам, мол, все
позволено, мы семьями так живем, нас
так и похоронят. Я вздрогнул, услышав
такое, но не стал выступать против…»

34. Изменение языковой нормы

• 1 этап: А – норма, Б (непр.)
• 2 этап: Варианты А – Б (доп.,
разг., и)
• 3 этап: Варианты Б – А
(устар.)
• 4 этап: Б – норма

35. Сайт-помощник:

• http://www.gramota.ru/

36.

37. Орфоэпическая норма

Ильини [шн]а, пустя [шн]ый
кредо [рэ],
ЭНЕРГИЯ [нэ],
МЕНЕДЖЕР [мэ; нэ],
МЕНЕДЖМЕНТ [мэ; нэ]

38. Грамматическая норма

Благодаря помощи, из-за болезни
Благодаря, согласно, вопреки (правилам) – Дат.п.
Класть, положить (переложить, отложить)
Где-то, порядка ( в значен. «около,
приблизительно» – неправильно!)

39. Акцентологическая норма

Отдал ( помета «и»)
ДОГОВОР
договорный и договорной
ходатайство, -а [не ходатайство]

40.

Коммуникативные качества речи
Точность (знание предмета,
логика мышления, умение
подбирать нужные слова)
Понятность речи
Понятность речи
(понимание значения
иноязычных слов). Примеры
ошибок: странный парадокс,
свободная вакансия, своя
автобиография, памятные
сувениры
ординарный –
обыкновенный,
Лимитировать –
ограничивать,
индифферентно –
равнодушно,
корректив – исправление,
игнорировать – не замечать.

41. Коммуникативные качества речи

Точность
Понятность
Чистота речи (отсутствие лишних слов)
Богатство и разнообразие речи
(активный словарный запас – 7-13 тыс.
слов)
• Выразительность речи

42. Способы объяснения значений

• Логическое определение (родовые и
видовые признаки)
Логика – наука о законах и формах
правильного мышления
• Синонимический способ
Альянс – союз, соединение
• С помощью обращения к этимологии

43. Выразительность речи

• Образность (многозначность слова,
использование слов в переносном значении:
гибкий ум)
• Использование художественных средств
(метафора, сравнение, эпитет и др.)
• Использование фигур речи (антитеза,
инверсия, повтор и др.)
• Приемы (вопросно-ответное построение речи,
риторический вопрос)
• Использование прямой речи
• Использование косвенной речи
• Использование пословиц, поговорок,
фразеологизмов

44. Литература

• Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие
для вузов. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2001, – 544 с. – Гл.5.
• Десяева, Н. Д. Культура речи педагога: Учеб. пособие для вузов.
– М.: Академия, 2003. – 189 с.
• Мурашов А.А. Педагогическая риторика. – М.: Пед. об-во России,
2001. – 479 с. – Гл.2
• Орфоэпический словарь on-line. Орфографический словарь.
Правильные ударения и грамотность речи и письма.–
http://dazor.narod.ru/pr_udar.htm
• Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с. – Гл.5.
• Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ.–
http://www.gramota.ru/spravka/trudnosti/36_136
• Ткачев В. Н. Элементарные способы овладения искусством
красноречия. – М.: Тип. Россельхозакадении, 2001. – 95 с.