Глазунова ВД

1.

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА СПОРТИВНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Воспитание целеустремлённости
у обучающихся 15-16 лет
на внеурочных занятиях
«Разговоры о важном» на примере
биографии Марии Гороховской
Глазунова Валентина Дмитриевна
Научный руководитель, доцент, Чумаш В.В.
Владивосток 2026

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
обусловлена изменениями в современной системе
образования, ориентированной не только на усвоение
знаний, но и на формирование личностных качеств
обучающихся. В условиях реализации Федеральных
государственных образовательных стандартов особое
значение приобретает развитие таких качеств, как
самостоятельность, ответственность и
целеустремленность.
ПРОБЛЕМА
Несмотря на значительное внимание к развитию
волевых качеств в педагогике и психологии,
проблема формирования целеустремленности у
обучающихся во внеурочной деятельности остается
недостаточно разработанной.

3.

ГИПОТЕЗА
Формирование целеустремленности у обучающихся 15–16
лет будет более эффективным при использовании во
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» биографий
выдающихся спортсменов в сочетании с рефлексивными
методами работы.
Объект исследования - процесс воспитания
волевых качеств личности обучающихся в системе
общего образования.
Предмет исследования - педагогические условия
формирования целеустремленности у обучающихся
15–16 лет во внеурочной деятельности.

4.

ЦЕЛЬ
теоретически обосновать и определить эффективные педагогические условия
формирования целеустремленности у обучающихся 15–16 лет на внеурочных
занятиях «Разговоры о важном».
ЗАДАЧИ
раскрыть сущность целеустремленности как волевого качества личности
определить возрастные особенности развития волевой сферы подростков
выявить воспитательный потенциал спортивных биографий
определить педагогические условия формирования целеустремленности у
обучающихся 15–16 лет во внеурочной деятельности на основе
использования биографии Марии Гороховской

5.

Теоретические основы формирования
целеустремленности
Подход/Автор
Основной
акцент
Как формируется
Сильные
целеустремлённость стороны
Ограничения
Психологический
В.И. Селиванов
Е.П. Ильин
Внутрення
регуляция
личности
Через развитие
Формирует
мотивации, осознание устойчивую
целей, самоконтроль
внутреннюю
мотивацию
Сложно
реализовать без
практической
деятельности
Педагогика спорта
Л.П. Матвеев
Ж.К. Холодов
Деятельность и
преодоление
трудностей
Через тренировки,
нагрузку, дисциплину
Формирует
выносливость и
настойчивость
Огрничено
рамками
спортивной
деятельности
Социальнопедагогический
Л.С. Выготский
Д.Б. Эльконин
Развитие
личности в
социуме
Через общение,
ценности, социальные
орентиры
Учитывает
возрастные
осбенности
подростков
Требует создания
специальной среды

6.

Возрастные особенности обучающихся 15–
16 лет
Критерий
12-13 лет
15-16 лет
Мотивация
внешняя (оценки)
внутренняя (цели)
Поведение
импульсивное
более осознанное
Цели
кратксрочные
долгосрочные

7.

Педагогические условия формирования
целеустремленности
Традиционный
подход
- акцент на
требованиях и
контроле
- внешняя мотивация
- ограниченная
устойчивость
результата
Ценностноориентированный
подход
- акцент на личностном
смысле
- внутренняя мотивация
- более устойчивый
результат

8.

Биография Марии Гороховской как средство
воспитания
Биография Марии Гороховской обладает
значительным педагогическим
потенциалом.
Ее жизненный путь позволяет выделить
ключевые факторы формирования
целеустремленности:
преодоление объективных трудностей
(послевоенные условия);
позднее начало карьеры;
систематическая работа над собой;
достижение высоких результатов (7
олимпийских медалей).

9.

ВЫВОД
целеустремленность формируется как интегративное качество
личности
подростковый возраст является сензитивным периодом для её
развития
использование биографического метода повышает
мотивацию обучающихся
наиболее эффективными являются педагогические условия,
основанные на сочетании ценностного и рефлексивного
подходов

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!