EGE_po_obschestvoznaniyu_Likbez_ot_NezLO

1. как устроен экзамен как к нему подготовиться как его сдавать

Ликбез от Независимой лаборатории образования Антона Чубукова
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
ЕГЭ 2026
как устроен экзамен
как к нему подготовиться
как его сдавать
В помощь учителям из новых регионов. В помощь всем выпускникам России.

2.

Оглавление
(гиперссылки)
Как проводится ЕГЭ по обществознанию?
Задания 17-20
Как оцениваются ответы на ЕГЭ по обществознанию?
Задание 21
Получение результатов и подача апелляций
Задание 22
Можно ли встретить на ЕГЭ уже знакомый вопрос?
Задание 23
О чём могут спросить в вопросах ЕГЭ?
Задание 24
Задания первой части
Задание 25
2
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

3.

Не секрет, что с 2023 года в обществознании произошли резкие изменения,
преподавание предмета осталось только в 9-11 классах, издан «единый учебник» для 9
класса и готовятся к выходу единые учебники для старшей школы. Согласно приказу
Минпроса от 8.10.2025 с сентября 2027 года, в 10 классе на базовом уровне предмет
будет преподаваться уже по совсем другой программе. Судьба ЕГЭ и уроков
«углублённого» обществознания остаётся туманной.
Тем не менее, летом 2026 года состоится экзамен по обществознанию по известной
программе и известным правилам. Этот альбом предназначен для учителей, которые
только недавно начали готовить к ЕГЭ, и для нынешних выпускников. Впрочем,
опытные преподаватели тоже могут найти здесь что-нибудь интересное.
Поделитесь этим альбомом со своими одноклассниками и коллегами!
Отзывы, дополнения и комментарии можно оставить здесь.
3
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

4. Как проводится ЕГЭ по обществознанию?

К оглавлению
Как проводится ЕГЭ по обществознанию?
Составители вопросов экзамена
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) входит в структуру Государственной итоговой аттестации
(ГИА). ЕГЭ по обществознанию был впервые организован в 2001 году, а с 2009 он проводится во всех
регионах России. В 2025 году обществознание является самым популярным экзаменом по выбору.
Подготовкой ЕГЭ занимается ФГБНУ «ФИПИ» - Федеральное государственное бюджетное научное
учреждение «Федеральный институт педагогических измерений». Учредителем института является
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
(Рособрнадзор). Для каждого школьного предмета в ФИПИ создаётся отдельная комиссия.
Руководителем комиссии по разработке ЕГЭ по обществознанию с 2017 года является Татьяна
Евгеньевна Лискова, состав комиссии держится в тайне.
Весь учебный год специалисты ФИПИ работают над контрольно-измерительными материалами
(КИМ) – «вариантами» ЕГЭ. В 2025 году на экзамене было задействовано до сотни разных КИМов или
более 35 разных комплектов заданий 17-25.
Структура КИМов меняется раз в несколько лет. Например, к ЕГЭ 2022 количество вопросов
сократили до 25.
4
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

5.

Дни проведения ЕГЭ
У ЕГЭ есть несколько периодов, а периоды делятся на дни. Названия некоторых
дней совпадают с названиями периодов, но путать их нельзя.
Досрочный период (март-апрель)
Основной день досрочного периода
Резервный день досрочного периода
Основной период (конец мая – начало июля)
Основной день
Резервный день
Второй резервный день («резерв резерва»)
Дополнительный день («пересдача»)
Дополнительный период (сентябрь; не актуален для обществознания)
5
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

6.

Когда сдавать?
В марте-апреле ЕГЭ сдаётся в досрочный период. Его участники – только выпускники текущего года, которые по
уважительным причинам не смогут сдать экзамен летом. В основном это спортсмены, участники летних сборов и
соревнований. Разумеется, в даже в масштабах страны таковых очень мало: в 2025 году по всем предметам
набралось всего 2 тысячи человек, или 0,3% от всех участников.
В мае-июне проводится основной период ЕГЭ. В 2025 количество его участников составило 682 тысячи. В свою
очередь, у каждого предметам этот этап делится на «основной день» (не путать с более высокой категорией –
«основным периодом»), два «резервных дня». В основной день сдают только выпускники текущего года. В
резервный – немногочисленные выпускники прошлых лет и те, кто по уважительной причине не смог написать в
основной. «Резервистов» мало. В Костромской области в основные дни ЕГЭ по всем предметам сдавали 8507
человек, а в резервные только 297 человек. То есть, среди участников основного периода было 3,4%
«резервистов». Из них 149 человек (1,7%) – выпускники прошлых лет. Это как студенты, решившие
«перепоступить», так и учителя, которые сдают экзамен для собственного развития.
В июле проходит «пересдача», которая также называется «дополнительными днями» (не путать с
«дополнительным периодом»). В ней участвуют только выпускники текущего года, которые уже сдавали в маеиюне и решили переписать один из своих экзаменов на выбор. В 2025 году этим правом воспользовались 135496
человек. По итогам пересдачи средний балл незначительно корректируется в большую сторону.
6
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

7.

Структура КИМов
Современный КИМ ЕГЭ по обществознанию состоит из 25 заданий. Под одним номером всегда
следуют вопросы одного и того же формата.
С 1 по 16 – задания со строго определенным ответом, которые принято называть «тестовыми»
или «вопросами первой части». Выпускнику следует либо выбрать правильный ответ из
нескольких вариантов, либо расположить пункты в нужной последовательности. Выполнение
этого блока проверяет компьютер.
С 17 по 25 – задания с открытым, развёрнутым ответом, которые школьники привыкли называть
«письменными», а преподаватели – «заданиями второй части». В ответе может быть от
нескольких слов до страницы текста. Ответы проверяют люди – члены предметных комиссий.
7
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

8.

Структура КИМов
Всего за год используется около 100 различающихся КИМов («вариантов»). Их можно сгруппировать по
тройкам, где комбинации вопросов первой части разные, а комбинация вопросов второй части –
одинаковая.
Задания 1-16
Задания 1-16
Задания 1-16
Задания 17-25
Задания 17-25
Задания 17-25
30-35 троек – совершенно разных КИМов в ЕГЭ одного года,
около 270-315 уникальных заданий второй части.
8
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

9.

Распределение КИМов
Среди выпускников существует иллюзия, что задания досрочного периода могут повторяться в
основном периоде или задания основного дня – в резервном. Анализ показывает, что это
безосновательно. Не бывает так, чтобы один и тот же вариант давался участникам в разные дни,
подавляющее число отдельных вопросов тоже не повторяется.
Выпускнику нет смысла заучивать ответы на задания основного дня, если он сдаёт в «резерве».
В досрочный этап, в резервные и дополнительные дни основного этапа ЕГЭ сдают небольшое
количество выпускников, поэтому ФИПИ задействует меньшую часть КИМов. По одному
комплекту для восточной, и по одному комплекту для западной части страны.
В основной день ЕГЭ 2025 года по обществознанию (2 июня) было задействовано 16 групп КИМов
– они достались подавляющему большинству участников; и еще как минимум 3 дополнительных
варианта, которые использовались в качестве запасных или давались выпускникам с
ограниченными физическими возможностями (ОВЗ). Эти КИМы были строго распределены по 6
группам регионов с учётом часовых поясов. То есть, выпускники из европейской части России
зря просыпаются рано утром и караулят задания с Дальнего Востока – вопросы им достанутся
другие.
9
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

10.

Распределение КИМов в основной день
Зона
Количество
КИМов
Количество разных блоков
заданий 17-25
Дальний Восток
6
2
Кавказ
6
2
Урал и Сибирь
9
3
Центр 1
9
3
Центр 2
9
3
Центр 3
9
3
48
16
ВСЕГО
Эта информация не поможет вам сдать или подготовить к ЕГЭ, но
позволит лучше ориентироваться в обсуждениях после экзамена.
10
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

11.

Группы регионов с одинаковыми
КИМами ЕГЭ в основной день
Центр 1
Республика Карелия
Республика Мордовия
Республика Татарстан
Удмуртская Республика
Калининградская область
Московская область
Нижегородская область
Орловская область
Рязанская область
Смоленская область
Тульская область
Ярославская область
Санкт-Петербург
Ненецкий автономный округ
Республика Калмыкия
Республика Крым
ДНР
Центр 2
Республика Адыгея
Республика Коми
Республика Марий Эл
Чувашская Республика
Краснодарский край
Ставропольский край
Астраханская область
Волгоградская область
Воронежская область
Калужская область
Новгородская область
Пензенская область
Псковская область
Ростовская область
Самарская область
Саратовская область
Ульяновская область
Центр 3
Москва
Архангельская область
Белгородская область
Брянская область
Владимирская область
Вологодская область
Ивановская область
Кировская область
Костромская область
Курская область
Ленинградская область
Липецкая область
Мурманская область
Тамбовская область
Тверская область
Севастополь
11
Урал и Сибирь
Республика Башкортостан
Республика Алтай
Республика Тыва
Республика Хакасия
Алтайский край
Красноярский край
Кемеровская область
Курганская область
Новосибирская область
Омская область
Оренбургская область
Пермский край
Свердловская область
Томская область
Тюменская область
Челябинская область
Ханты-Мансийский автономный округ
– Югра
Ямало-Ненецкий автономный округ
Дальний Восток
Республика Бурятия
Республика Саха (Якутия)
Приморский край
Хабаровский край
Амурская область
Иркутская область
Камчатский край
Магаданская область
Сахалинская область
Забайкальский край
Еврейская автономная область
Чукотский автономный округ
Кавказ
Республика Дагестан
Республика Ингушетия
Кабардино-Балкарская Республика
Карачаево-Черкесская Республика
Республика Северная Осетия – Алания
Чеченская Республика
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

12.

Действительно ли другим достаются
более простые КИМы?
В аналитическом обзоре ЕГЭ 2025 от НезЛО на основе опросов выпускников и объективных
данных от регионов сделаны следующие выводы:
1) Вопросы отличаются друг от друга по сложности: как в субъективном восприятии, так и
объективными баллами.
2) Контрольно-измерительные материалы отличаются друг от друга по сложности, но в меньшей
степени, чем это кажется участникам экзамена и их учителям. Разница между самым простым и
самым сложным вариантом в Костромской области – 1,96 первичных балла (максимальное число
первичных баллов, которое можно получить на экзамене – 58). Разница согласно опросу
высокобалльников еще меньше.
3) Составители КИМов стараются уравновешивать сложные задания простыми. Это хорошо видно
на примере варианта «Социальное познание», где экстремально низкие баллы за вопрос 19
соседствуют с относительно высокими за номера 20, 22 и 25.
В современных условиях «кавказские стобалльники» – это миф. Республикам Северного Кавказа
достаются «варианты», которые в общем не сложнее и не легче других. Но результаты
кавказских выпускников одни из самых низких в России.
12
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

13.

Ссылка на источник цифр
13
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

14.

Советы выпускникам
Нет смысла заучивать ответы на задания уже прошедших дней ЕГЭ. Вопросы практически не
повторяются в рамках одного года. А вот повторы заданий прошлых лет бывают.
Выпускники из Сибири и Дальнего Востока сдают ЕГЭ на несколько часов раньше, но вопросы им
достаются другие.
Есть резон ознакомиться с вопросами прошедших этапов ЕГЭ или восточных часовых поясов, чтобы
вовремя узнать о появлении вопросов с новыми для ЕГЭ темами и повторить эти темы. Например, в
2025 году впервые появились задания 1-16 о традиционных ценностях и видах банковских операций.
Поинтересуйтесь особенностями проверки прошедших этапов ЕГЭ в этом году. Возможно, эксперты
стали строже и ставят низкие баллы за ответы, которые вы считаете достаточно полными,
корректными.
14
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

15.

День экзамена
ЕГЭ по обществознанию проходит в пунктах проведения экзамена (ППЭ). Обычно, они размещаются в
школах, а работниками ППЭ выступают учителя, которые ведут другие предметы. Работа ППЭ
регламентируется множеством документов, и здесь мы не будем вдаваться в подробности. Для
ознакомления можно скачать актуальные методические рекомендации от Рособрнадзора.
Отметим главное:
Организаторы получают и распечатывают КИМы строго перед началом экзамена. Уже больше 10 лет не
было никаких достоверных сообщений, что в ЕГЭ по обществознанию произошла «утечка». Все, кто
предлагает купить ответы к «реальным заданиям» накануне экзамена, – обманщики и мошенники.
На ЕГЭ по обществознанию любые справочные материалы и электронные устройства строго запрещены,
на входе участников проверяют на наличие «шпаргалок» и «гаджетов». Если уже во время экзамена у
выпускника заметили шпаргалку или телефон, то участника удаляют, его результат аннулируют – сдать
снова ему позволят только через год.
В одной аудитории может быть до 9 разных КИМов: списать у соседа, вероятнее всего, не выйдет.
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 30 минут (210 минут).
Участник может уйти раньше, но мы настоятельно рекомендуем бороться и оставаться до самого звонка.
15
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

16.

Схема, опубликованная на сайте РИА Новости в 2018 году, остаётся
актуальной. Но!
1. На схеме нарисованы диски и спецпакеты. К 2025 году
практически все регионы перешли на технологию передачи
экзаменационных материалов по сети Интернет в зашифрованном
виде. Физические носители (диски) почти нигде не возят.
2. Печать и сканирование. Раньше материалы распечатывали в
штабе ППЭ, а потом разносили по кабинетам. Теперь печать КИМов
происходит непосредственно в аудитории на глазах у участников.
Сканируются ответы тоже в аудитории, сразу после окончания
экзамена. Это сокращает путь бумаг и исключает риск подмены.
3. Видеонаблюдение. В 2025 году число оснащённых им аудиторий
стремится
к
100%,
причем
используется
продвинутая
видеоаналитика с нейросетями (ИИ), которая автоматически
фиксирует подозрительную активность.
4. Сейчас результаты приходят не только в школу или на особые
сайты, но и автоматически отображаются в личном кабинете
участника на портале Госуслуг.
16

17.

17
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

18.

Бланки
Правила заполнения бланков и сами бланки ответов на ЕГЭ едины для всех предметов,
посмотреть актуальную инструкцию по их заполнению можно на сайте Рособрнадзора.
Заметим только, что в обществознании отличные ответы на задания второй части могут быть
очень большими, поэтому работникам ППЭ следует распечатать много дополнительных бланков
ответов №2. Ситуация, когда участнику экзамена не хватило бумаги, считается абсолютно
недопустимой. Но каждый год хотя бы один выпускник рассказывает о таком случае.
18
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

19.

Образец оформления ответов
Цитируется текст из демоверсии ЕГЭ 2026.
№17
1) в регулировании социально-экономических условий жизни
населения, в обеспечении благосостояния и достойного уровня
существования всех граждан;
2) все материальные средства, которые домохозяйства
получают как результат экономической деятельности или как
трансферты;
3) – уравнительный;
– рыночный (в соответствии с владением тем или иным
фактором производства);
– по накопленному имуществу;
– привилегированный (перераспределение богатства в пользу
определённых слоёв общества).
№18
1) – совокупность доходов и расходов;
– определение потребностей, подлежащих удовлетворению за
счёт государственной казны, и указание источников и размеров
ожидаемых поступлений в государственную казну;
– статус закона;
2) устойчивая на протяжении длительного времени
значительная дифференциация доходов различных социальных
групп может вызывать чувство социальной несправедливости и
политическую нестабильность общества, что в совокупности
препятствует стабильному общественному развитию.
19
№19.
1) за счёт средств Фонда обязательного медицинского
страхования Дмитрию была сделана плановая операция по
замене коленного сустава;
2) Павел и Мария Артамоновы – родители четырёх детей;
они получили материнский капитал, их многодетная семья
получает разнообразные пособия и пользуется льготами;
3) безработная Наталья состоит на учёте в службе
занятости и ежемесячно получает пособие по
безработице.
№20
1) Результатом перераспределения средств может стать
повышение налогообложения для среднего класса и более
состоятельных граждан, что снизит их
заинтересованность в предпринимательской
деятельности.
2) Результатом перераспределения средств может стать
значительный рост социальных расходов, что повлечёт за
собой бюджетный дефицит, рост государственного долга
и повышение инфляции.
3) Результатом перераспределения средств может стать
снижение стимулов к труду у получателей социальных
выплат.
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

20.

Образец оформления ответов
Цитируется текст из демоверсии ЕГЭ 2026, ответ на вопрос 25 – Антон Чубуков.
1
№21
1) равновесная цена уменьшилась;
2) предпочтения потребителей (в стране Z потребители стали
чаще пить какао, что привело к падению спроса на кофе);
3) предложение увеличится, равновесная цена уменьшится.
№22
1) экономическая;
2) - репродуктивную;
- воспитательную;
3) потому что семья Филатовых состоит из родителей и их
детей;
4) - Как распределяются домашние обязанности?
- Как обычно принимаются решения в семье?
№23.
1) человек, его права и свободы являются высшей ценностью;
2) Российская Федерация состоит из республик, краёв, областей,
городов федерального значения, автономной области,
автономных округов – равноправных субъектов Российской
Федерации;
3) Российская Федерация – социальное государство, политика
которого направлена на создание условий, обеспечивающих
достойную жизнь и свободное развитие человека.
2
№24.
1. Основные принципы охраны окружающей среды:
а) соблюдение права человека на благоприятную окружающую среду;
б) обеспечение благоприятных условий жизнедеятельности человека;
в) научно обоснованное сочетание экологических, экономических и
социальных интересов человека, общества и государства в целях
обеспечения устойчивого развития и благоприятной окружающей среды.
2. Объекты охраны окружающей среды:
а) компоненты природной среды;
б) природные объекты;
в) природные комплексы.
3. Права граждан в области охраны окружающей среды:
а) создавать общественные объединения и другие негосударственные
некоммерческие организации, действующие в области охраны
окружающей среды;
б) направлять обращения в органы власти различного уровня для
получения своевременной, полной и достоверной информации о
состоянии окружающей среды в местах своего проживания, мерах по её
охране;
в) выдвигать предложения о проведении общественной экологической
экспертизы и участвовать в её проведении в установленном порядке.
4. Обязанности граждан в области охраны окружающей среды:
а) сохранять природу и окружающую среду;
б) бережно относиться к природе и природным богатствам.
5. Виды ответственности за нарушение законодательства в области
охраны окружающей среды:
а) имущественная ответственность;
б) дисциплинарная ответственность;
в) административная ответственность;
г) уголовная ответственность.
20
3
№25.
1) Экологический кризис, вызванный загрязнением окружающей
среды и расточительным использованием природных ресурсов,
является глобальной проблемой, которая угрожает
существованию человечества. Глобальная проблема может
быть решена только совокупными усилиями всех людей, тем
более, что именно люди и являются причиной её возникновения. С
природой так или иначе взаимодействует каждый из нас. И если
все люди станут относиться к ней бережно, то многие причины,
вызвавшие экологический кризис, исчезнут.
2) 1. Беречь невозобновляемые ресурсы. 2. Бережно относиться к
диким растениям и животным. 3. Сортировать мусор.
3) 1. Беречь невозобновляемые ресурсы. Ильнур утеплил свой
частный дом современными материалами и использует солнце
для нагревания воды, поэтому на тратит на отопление совсем
немного угля. Это позволяет оставить больше топливных
ресурсов для потомков.
2. Бережно относится к диким растениям и животным. Мария не
срывает редкие цветы и не убивает диких животных, что
позволяет сохранить биологическое разнообразие.
3. Сортировать мусор. Павел складывает в отдельные корзины
металл, бумагу и пластик. Эти материалы поступают в
переработку, а значит людям можно сберечь природные ресурсы:
руду, нефть и лес.
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

21. Как оцениваются ответы на ЕГЭ по обществознанию?

К оглавлению
Как оцениваются ответы на ЕГЭ по
обществознанию?
Механизм оценивания ответов на бланке №1
После экзамена бланки с ответами участников сканируют непосредственно в пунктах его проведения.
Специальная программа распознаёт ответы на задания первой части (в обществознании это цифры),
заносит их в таблицу и выставляет баллы согласно «ключу». Бывает, что компьютер «читает» символ
неправильно, поэтому некоторые бланки №1 просматриваются специалистами из Регионального
центра обработки информации (РЦОИ). Человек сличает то, что видит сам, с тем, что расшифровала
машина. И вносит правки. Поэтому участникам не стоит панически боятся механической проверки:
будет учтен любой символ, написанный хоть сколько-нибудь разборчиво.
21
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

22.

Правила оценивания заданий первой части
Процитируем Спецификацию ЕГЭ:
«Правильное выполнение каждого из заданий 1, 3, 9 и 12 оценивается 1 баллом. Задание считается
выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в
ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе на
задания 1, 9 и 12 значения не имеет.
Правильное выполнение каждого из заданий 6, 13, 15 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным
верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью
совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе
отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который
представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе
больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые
символы.
Правильное выполнение каждого из заданий 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 14, 16 оценивается 2 баллами. Задание считается
выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в
ответе каждый символ присутствует, лишние символы отсутствуют. Порядок записи символов в ответе значения
не имеет. Выставляется 1 балл, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в
том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует. Во всех
других случаях выставляется 0 баллов.»
22
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

23.

Иными словами…
В заданиях на выбор правильных ответов (1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 16) порядок цифр в
ответе не важен. Он имеет значение только в тех вопросах, которые начинаются на «установите
соответствие».
Если правильный ответ на вопрос – 123, а вы написали 312 или, например, 132, то не сделали
ошибку.
123 = 132 = 213 = 231 = 312 = 321
В заданиях на сопоставление (3, 6, 13, 15) порядок цифр важен, причём в ответе их должно быть
ровно пять. Если на одной позиции стоит не тот символ, оценка снижается на 1 балл. Если на двух
позициях – на два балла, до нуля.
23
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

24.

Если правильный ответ «123»*
* Кроме заданий 1, 9 и 12, которые
оценивается только 1 баллом. Поэтому
любой неправильный символ приводит
к обнулению оценки.
24
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

25.

Если вопрос на сопоставление*, и правильный ответ «11122»
* Кроме задания 3, которое оценивается только 1 баллом.
Поэтому любое несовпадение приводит к обнулению оценки.
25
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

26.

Механизм оценивания заданий второй части
Сканы с ответами на задания второй части поступают в региональную предметную комиссию, где их
проверяют люди. Членами предметных комиссий становятся преподаватели школ, колледжей и ВУЗов,
которые прошли обучение и сдали квалификационный экзамен. Каждая работа выпускника
проверяется как минимум двумя экспертами. Если в оценке ответа на любой вопрос они разошлись на
два балла или более, то работу проверяет третий эксперт: именно его баллы становятся итоговыми.
Большинство ответов выпускников оцениваются внутри региона. Но до одной трети могут уйти в
другой субъект федерации на так называемую «перекрёстную проверку».
Чтобы получить представление о работе экспертов и более качественно проверять ответы учеников на
тренировочные задания, мы рекомендуем изучить соответствующие методические рекомендации ФИПИ.
26
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

27.

Критерии оценивания
Ответы на задания второй части ЕГЭ (17-25) оцениваются по строгим критериям. Критерии состоят из
правил оценивания, одинаковых для всех вопросов одного номера, и так называемых «ключей»,
которые содержат либо образцовый ответ на конкретный вопрос, либо веер допустимых ответов. У
каждого вопроса свой уникальный ключ. Только у заданий №25 ключей нет, обычно региональные
предметные комиссии сами составляют веер допустимых ответов.
В заданиях 17, 18.1, 21.1 и 21.3, 22, 24 ответ задан жестко или полужестко: эксперт ищет в работе
выпускника конкретные позиции из ключа. К вопросам 18.2, 19, 20, 21.2, 23 ФИПИ даёт образцовые
ответы. Для членов предметных комиссий подчёркивается: «Может быть приведено другое
корректное объяснение», «Могут быть приведены другие примеры», «Могут быть приведены иные
обоснованные аргументы» и т.д.
К сожалению, при обучении экспертов не уделяется достаточно внимания разграничению между
«ключом» и «образцовым ответом», поэтому бывает, что верный по сути ответ выпускника на
задания 18.2, 19, 20, 21.2, 23 отклоняется, поскольку не соответствует образцу. Эта проблема
особенно актуальна для вопросов №23 по Конституции РФ.
27
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

28.

Критерии с полным перечнем
допустимых ответов
(задания 17, 21.1, 21.3, 22)
28
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

29.

Критерии с
образцовыми
ответами
(вопросы
18.2, 19, 20,
21.2, 23)
29
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

30.

Критерии без ответов
(задание 25)
30
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

31.

Где публикуются критерии?
Критерии оценивания ответов на задания ЕГЭ ежегодно публикуются на сайте ФИПИ. Их можно найти
в трёх документах:
-
Демоверсия контрольно-измерительных материалов ЕГЭ ___ года.
-
Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок
участников ЕГЭ ____ года.
-
Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов
Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом
экзаменационных работ ЕГЭ ____ года.
Кроме того, критерии оценивания для заданий «открытых» вариантов публикуют в статистическианалитических отчётах по итогам ГИА-11 в некоторых регионах. Таким образом, ежегодно мы можем
узнать ответы максимум на 48 вопросов (обычно меньше) из 320, бывших на экзамене. Причём не
сразу после ЕГЭ, а ближе к осени. Остальные ключи ФИПИ держит в тайне, экспертам строго
запрещено копировать и выносить их с пунктов проверки.
В сборниках типовых вариантов ЕГЭ разных издательств также публикуются ключи, но нет никакой
гарантии, что они совпадут с ключами на экзамене.
31
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

32.

Проблема закрытых ответов
Как бы ни уверяли об обратном представители ФИПИ, умение «попадать в ключи» является пусть и не
главным, но всё же довольно важным условием для получения высокой оценки за задания второй
части. Выпускник, который сознательно подстраивается под форму и содержание материалов,
которые лежат на столах у экспертов, имеет больше шансов получить 100 баллов. Составители
устраивают секретность, так как повторно используют некоторые задания на следующих экзаменах.
Однако подобная «экономия» приводит к следующим печальным последствиям:
а) Учителя и выпускники оказываются дезориентированы. Они до последнего не уверены, что
правильно готовятся или готовят к экзамену.
б) Учителя и ученики при подготовке к ЕГЭ вынуждены ориентироваться на сборники типовых
вариантов, но качество опубликованных там критериев явно не отвечает надеждам, которые
возлагаются на учебное пособие. Судя по всему, авторы просто не придают значение важности
ответов к задачнику как дидактическому материалу.
в) После экзамена участники не могут выяснить, за что им выставлена та или иная оценка. Не имея на
руках вопросов и критериев, они лишены возможности полноценно разобрать свою работу с
учителем.
32
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

33.

Частичное решение проблемы
Как следует поступать выпускнику в таких условиях?
Прежде всего нужно максимально использовать то, что опубликовано: изучить материалы ФИПИ за
три прошедших года, постараться усвоить стиль и форму ответов из критериев оценивания и выявить
общие закономерности, обратить особое внимание на часто повторяющиеся вопросы и их фрагменты.
Во-вторых, обратиться к коллективному разуму преподавателей: каждый год учителя выпускников
сравнивают их оцененные ответы и, таким образом, реконструируют веер возможных ответов к самым
проблемным вопросам: 18.1, 23 и 24. И, советуясь с экспертами, пишут образцовые ответы на задания
25. Ссылки на эти публичные материалы ежегодно обновляются в каталоге НезЛО.
* В январе 2026 года Минпрос предложил поправки в закон с целью запретить распространение
«информации о КИМах». Судьба материалов НезЛО зависит от того, в какой формулировке
будут приняты поправки и как это повлияет на реальное правоприменение.
Закрытые ответы – лишь одна из многих проблем ЕГЭ по обществознанию. Ознакомиться
с широким списком вы можете в большой аналитической записке для Рособрнадзора,
вышедшей осенью 2023 года и не утратившей актуальности по сей день.
33
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

34.

Не переоценивайте «ключи»!
Сравнение данных из открытых источников и рассказы членов предметных комиссий дают основание
полагать, что в некоторых случаях критерии оценивания к КИМам составляются небрежно и
бессистемно: бывает, что авторы используют в качестве источников вовсе не учебники и
методическую литературу, а первые попавшиеся сайты в интернете; бывает, что отличаются друг от
друга типовые ответы на один и тот же вопрос, заданный в разных КИМах.
Поэтому ключи не следует считать истиной в последней инстанции. Если какой то из элементов веера
ответов показался вам неудачным, не нужно воспроизводить этот пункт. Ведь обычно варианты
верных ответов на задания второй части даются с избытком, есть из чего выбирать.
34
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

35.

Не учтено в критериях
Ключи и правила в критериях оценивания не помогают принять решения в некоторых спорных
ситуациях. Например, как оценивать такой ответ на задание №23: «Российская Федерация состоит из
равноправных субъектов Российской Федерации»? В Конституции РФ (и, соответственно, в ключе)
пункт выглядит так: «Российская Федерация состоит из республик, краёв, областей, городов
федерального значения, автономной области, автономных округов – равноправных субъектов
Российской Федерации».
Некоторые из этих коллизий разбираются в ежегодных методических рекомендациях ФИПИ и в
«Навигаторе самоподготовки», некоторые – в выступлениях Татьяны Лисковой, другие на закрытых
семинарах для экспертов, иные остаются без внимания, и каждая региональная комиссия
вырабатывает собственную позицию.
Разборы сложных случаев с комментариями экспертов и ответами ФИПИ регулярно выходят в паблике
НезЛО.
35
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

36.

36
©Независимая лаборатория образования
Антона Чубукова

37.

Советы выпускникам
Старайтесь не допускать возникновения спорных ситуаций: давайте максимально полный, чёткий и
однозначный ответ. Внимательно читайте требования в задании. Ориентируйтесь на известные вам
образцы.
Советы преподавателям и методистам
Чтобы корректно оценивать спорные ответы
• Изучите самые свежие документы от ФИПИ: методические рекомендации для учителей; методические
материалы для председателей и членов предметных комиссий; методические рекомендации
обучающимся по организации самостоятельной подготовки к ЕГЭ («Навигатор самоподготовки»).
• Посмотрите конспекты семинаров и выступлений Татьяны Лисковой в паблике НезЛО.
• Следите за разборами сложных случаев в паблике НезЛО и на других методических площадках.
• Посоветуйтесь со знакомым экспертом именно из вашего региона.
• Отправьте запрос в ФИПИ по электронной почте.
37

38. Получение результатов и подача апелляций

К оглавлению
Получение результатов и подача апелляций
Получение результатов
Спустя 10-14 дней после экзамена участники получают таблицу с оценками и электронные
изображения – сканы своих ответов. В этой таблице можно увидеть как сумму баллов, так и оценку за
каждое отдельное задание.
Что выпускнику не показывают?
Вопросы.
Ключи к критериям оценивания (правила оценивания
можно посмотреть в демоверсии)
Комментарии и объяснения: за что именно снижена
оценка.
Посмотреть свои результаты можно
на «Госуслугах», на федеральном
портале https://checkege.rustest.ru
или в региональных сервисах.
Чтобы обсудить свои ошибки с учителем, выпускнику нужно или самому вспомнить свой КИМ, или
найти собранную по сумме таких воспоминаний реконструкцию в интернете.
Следует знать, что никакую реконструкцию (как любой источник, основанный только на человеческой
памяти) нельзя считать на 100% надёжной!
38
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

39.

Перевод баллов
Эксперты оценивают ответы участников экзамена в «первичных» (еще встречается выражение
«сырых») баллах. Их максимальное число в 2026 году – 58.
В школьном аттестате или при поступлении в ВУЗ используются тестовые баллы (они же «вторичные»
или «итоговые») со шкалой от 1 до 100.
Первичные баллы переводятся во вторичные не по формуле, а только с помощью таблицы, где один
соответствует двум, два – четырём, пятьдесят восемь – ста вторичным баллам (смотри следующий
слайд).
39
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

40.

Таблица перевода баллов ЕГЭ 2026
40
По материалам сайта https://4ege.ru/

41.

Апелляция о нарушении
порядка проведения ЕГЭ
Если в конкретном пункте проведения экзамена что-то пошло не так (например, не хватает бланков),
участник может подать апелляцию о нарушении порядка проведения ЕГЭ. Сделать это нужно
непосредственно в день проведения экзамена, не покидая ППЭ – задания, в котором организовано
тестирование.
Апелляция подаётся члену ГЭК – государственной экзаменационной комиссии. Позовите его или
попросите других сотрудников отвести к нему.
Апелляция рассматривается в течение 2-х рабочих дней, следующих за днем ее поступления в
апелляционную комиссию.
При удовлетворении апелляции результат экзамена аннулируется, участник сдает ЕГЭ в «резервный»
день.
41
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

42.

Апелляция о несогласии с
выставленными баллами
Если участник не согласен с оценкой своих ответов на задания второй части или заметил техническую
ошибку (компьютер неверно распознал цифры в бланке №1, потерян и не проверен один из бланков с
развёрнутыми ответами), то может потребовать перепроверить свои бланки. Подать апелляцию о
несогласии с выставленными баллами можно в течение 2-х рабочих дней, следующих за
официальным днем объявления результатов ЕГЭ. (Обратите внимание, что обычно результаты
экзамена становятся известны на несколько суток раньше официального дня).
Выпускники текущего года подают апелляцию в свою школу, другие участники – в места регистрации
на сдачу ЕГЭ.
Апелляция рассматривается в течение 4-х рабочих дней, следующих за днем ее поступления в
апелляционную комиссию.
При удовлетворении апелляции результат экзамена пересчитывается.
42
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

43.

Апелляция о несогласии с
выставленными баллами
Перепроверкой ответов занимается апелляционная комиссия, которая формируется в каждом отдельном регионе.
Например, если выпускник сдавал экзамен в Удмуртии, то и апелляция будет рассматриваться в Удмуртии.
Даже если выпускник сомневается в справедливости оценки только за одно задание, комиссия обязана проверить
всю его работу, от 17 до 25 вопроса. Бывает так, что в процессе эксперты находят пропущенные ранее ошибки, и не
повышают, а, напротив, понижают оценку. Но чаще всего балл остаётся без изменений – ведь оба раза рукопись
участника проверяет, можно сказать, одна и та же команда.
Если по итогам апелляции первичный балл повышен на 3 или более, то работа перепроверяется еще раз, а
региональная предметная комиссия попадает под особое внимание Москвы. Местным экспертам это не нужно,
поэтому апелляция удовлетворяется максимум на 1-2 балла.
Апелляционная комиссия не рассматривает записи в черновиках и на бланках с вопросами.
Процедура рассмотрения апелляции подразумевает общение апелляционной комиссии с участником экзамена. В
Москве оно происходит онлайн – в чате, в большинстве регионов – очно. К моменту этого сеанса работа уже
перепроверена, эксперты составили своё мнение, и переубедить их крайне трудно. Не существует служебных
инструкций или иных нормативных актов, которые бы обязывали комиссию принимать во внимание текст учебников
или научных публикаций.
«Федеральной апелляции» не бывает. Обжаловать решение региональной апелляционной комиссии можно только
в суде.
43
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

44.

На это апеллировать нельзя!
Согласно публикациям Рособрнадзора, не рассматриваются апелляции по вопросам:
Содержания и структуры заданий. То есть, требовать «снятия» некорректного
вопроса не имеет смысла, апелляция подаётся только на зачёт ответа.
Неправильного заполнения бланков.
Оценивания результатов выполнения заданий с кратким ответом (кроме
технических ошибок, когда компьютер неверно распознал цифры в бланке №1)
Нарушения участником экзамена требований порядка проведения ЕГЭ
(связанные с этим решения можно опротестовать в другом порядке)
44

45.

Перед тем, как подавать апелляцию на зачёт ответа
Если вы нашли именно техническую ошибку, то апеллируйте смело. В ином случае…
Подумайте, насколько критичны для вас те 1-2 итоговых балла, которые вы собираетесь «отбить».
Возможно, игра не стоит свеч.
Поищите доказательства своей правоты в законах, методических рекомендациях ФИПИ, в популярных
учебниках (именно в таком порядке).
Критически перепроверьте всю свою работу: не слишком ли мягко оценены другие ваши ответы?
Посоветуйтесь не только со своим учителем, но и с другими преподавателями обществознания: ваш
наставник можете заблуждаться, так бывает.
Попробуйте найти эксперта, который проверял ЕГЭ в вашем регионе, и проконсультироваться с этим
специалистом.
Попробуйте найти в интернете выпускников, которые сдали очень похожий ответ и знают свою
оценку. Если таких много, если их балл выше, у вас есть некоторые шансы. Возможно, эксперты
посоветовались с ФИПИ и стали оценивать мягче уже после того, как им попалась ваша работа.
45
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

46. Можно ли встретить на ЕГЭ уже знакомый вопрос?

К оглавлению
Можно ли встретить на ЕГЭ уже знакомый вопрос?
Мифы о вопросах ЕГЭ
О происхождении вопросов ЕГЭ мифов не меньше, чем о сотворении мира.
-
Все задания берутся из открытого банка ФИПИ.
-
Все задания повторяются каждый год.
-
Все задания есть в сборниках Котовой и Лисковой. И т.д.
Хотя эти представления появились не на пустом месте, назвать их даже наполовину истинными
нельзя. Что можно сказать о реальном положении дел, опираясь на публикации ФИПИ, ежегодные
опросы выпускников и реконструкции КИМов?
46
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

47.

Повторяемость заданий первой части
В ЕГЭ ежегодно используется около 100 КИМов с разными блоками заданий 1-16. Писать 1600
совершенно новых вопросов каждый год – практически невыполнимая задача. К удобству
составителей, формат заданий первой части позволяет делать сотни вариаций на основе одних и тех
же фрагментов: от простой перестановки вариантов ответов местами или замены одной строки, до
рерайта и комбинации частей из нескольких вопросов.
Следовательно, имеет смысл говорить не о свежести вопросов первой части как таковых, а о новизне
их компонентов. И большинство компонентов действительно повторяются из года в год. Большинство,
но отнюдь не все.
47
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

48.

Однотипные вопросы первой части
Существуют типовые вопросы, количество компонентов в которых объективно ограничено, без
повторений там вообще не обойтись. Так, налогов и сборов в соответствующих статьях Налогового
кодекса всего 17, а видов – только 3 (федеральные, региональные, местные).
Вот некоторые из таких заданий:
№3 уровни познания (чувственное и рациональное)
№3 академические права и обязанности
№6 виды налогов
№13 уровни публичной власти в РФ
№13 субъекты государственной власти в РФ
и т.д.
48
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

49.

Повторяемость заданий второй части
Бывает, что вопросы 17-25 тоже повторяются на экзамене из года в год. Целиком и отдельными
фрагментами, дословно или по смыслу. В аналитическом обзоре ЕГЭ 2025 от НезЛО приводится
следующая таблица, составленная на основе анализа «открытых» вариантов и воспоминаний участников:
49
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

50.

Повторяемость заданий второй части
Вопросы 22 и 23 представляют из себя множество комбинаций типовых компонентов. Одни и те же
составляющие части используются как в ЕГЭ, так и в сборниках типовых вариантов. Действительно
новые компоненты появляются не часто.
В 2025 году доля повторов и «рерайтов» старых вопросов типа 18.1, 25.1 и 25.2 выросла, а вопросов
типа 19, 20, 21 – резко упала по сравнению с предыдущим годом. Что касается источников, то в
основной массе случаев в ЕГЭ повторяются вопросы ЕГЭ. Достаточно редко – вопросы ЕГКР
(московская репетиция ЕГЭ от ФИПИ) и сборников типовых вариантов под редакцией Котовой и
Лисковой.
Оригинальные задания чуть более вероятно встретить в массовых КИМах основного дня ЕГЭ, чем на
«досроке» или в «резерве».
В целом, ЕГЭ 2025 выглядит более «свежим», чем ЕГЭ 2024. Это хорошо, ведь тем самым выпускники,
которые помнят старые задания, а не содержание предмета, лишаются незаслуженных преимуществ.
Но пока старые вопросы на экзамене еще встречаются, полностью отмахиваться от возможности
потренироваться на них было бы глупо. Откуда брать материал?
50
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

51.

51

52.

Открытый банк заданий ФИПИ
На сайте ФИПИ размещен Открытый банк заданий ЕГЭ по каждому предмету. Каждый год в него
попадают задания 6-7 КИМов: одного варианта досрочного этапа и пяти-шести вариантов основного дня
ЕГЭ. На начало 2026 года в Открытом банке есть 1537 вопросов. Никогда не бывает так, что новое
задание сначала появляется на сайте, а уже потом попадает в ЕГЭ. Но, к примеру, в 2025 году на
экзамене был вопрос, который уже спрашивался в ЕГЭ 2023 и той же осенью помещен в Открытый банк.
Достоинства Открытого банка
Недостатки Открытого банка
+ непосредственная связь с ЕГЭ
- нет ответов на задания второй части
+ большой объём
- нет группировки по реальным КИМам
+ возможность выбирать задания по
темам и типам
- отсутствует возможность поиска по тексту заданий
+ возможность проверить свои ответы
на задания первой части
- есть вопросы устаревших типов
- есть одинаковые вопросы
- задания плохо отформатированы (часто встречаются лишние
пробелы и абзацы, разрывы слов – так получается при
копировании текста из файла .pdf)
52
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

53.

53

54.

Сборники типовых вариантов ЕГЭ от
издательства «Национальное образование»
Сборники под редакцией О.А. Котовой и Т.Е. Лисковой переиздаются каждую осень. Среди выпускников
пособие получило краткое прозвище «КотоЛис». Существуют книги «30 вариантов» и «10 вариантов»,
содержание у них разное. То есть всего школьникам предлагается 40 нетематических КИМов в
актуальном формате ЕГЭ. При каждом переиздании варианты и вопросы переставляются местами, чтобы
создать ощущение новизны, но на самом деле заменяются или редактируются от 5% до 10% заданий.
Заявленные авторы сборника занимаются составлением реальных КИМов. Татьяна Лискова является
руководителем комиссии по разработке ЕГЭ по обществознанию с 2017 года. «Пособие прошло научнометодическую оценку ФГБНУ ФИПИ школе», но ФИПИ не является его составителем или издателем.
Представители института неоднократно отвечали, что указывать на найденные ошибки нужно не им, а
издательству «Национальное образование» (адрес редакционной службы editorial@nobr.ru).
Предположительно, Т.Е. Лискова не принимает участие в непосредственной работе над книгой, её имя
указывается на обложке, чтобы увеличить авторитетность пособия.
Каждый год НезЛО изучает переизданный сборник и выпускает
аналитический разбор изменений.
54
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

55.

Сборники типовых вариантов ЕГЭ от
издательства «Национальное образование»
Плюсом сборников является то, что в них иногда появляются задания на темы, которые еще не
«отыгрывались» в ЕГЭ или встречались только в вопросах других форматов. Например, сначала в
типовых вариантах осенью 2024, а затем уже на экзамене летом 2025 года были использованы задания
первой части на темы «традиционные духовные ценности российского народа», «цифровые
финансовые услуги», «примеры и виды банковских операций». Вопросы об арбитражном
судопроизводстве тоже спрашивались в ЕГЭ, но не в первой, а во второй части.
Впрочем, в том же издании были новые вопросы, которые затем никак не отразились в ЕГЭ. Например,
«Установите соответствие между характеристиками/услугами и видами коммерческих банков» и
«Выберите верные суждения о молодежи и государственной молодежной политике Российской
Федерации»
Формулировки заданий 1-16 близки к тем, что попадают в Открытый банк из реальных ЕГЭ.
55
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

56.

Сборники типовых вариантов ЕГЭ от
издательства «Национальное образование»
Недостатки:
- На экзаменах могут встретиться фрагменты заданий 18, 22, 23, 25 из сборника. Шансы, что совпадут
другие вопросы, крайне малы.
- Нет ключей и образцовых ответов к заданиям 18, 24 и 25. (Участники НезЛО составляют их сами и
выкладывают в открытый доступ)
- Вопросы и ключи пишутся бессистемно, их дидактический потенциал не используется.
- Качество образцовых ответов немного ниже, чем в критериях к экзаменационным КИМам.
- В ответах бывает много ошибок. При переизданиях старые ошибки исправляются, зато появляются
новые.
- Сборник не является тематическим. Школьнику, начавшему заниматься с этим пособием задолго
до экзамена, неизбежно попадутся вопросы на темы, которые он еще не изучил.
56
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

57.

Другие сборники тренировочных вариантов
57
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

58.

Другие сборники тренировочных заданий
В книжных магазинах можно найти сборники типовых вариантов ЕГЭ еще от нескольких издательств.
Эти пособия имеют свои плюсы, но они не годятся в качестве источника реальных заданий ЕГЭ.
Подавляющее большинство заданий и ответов в данных книгах авторские, а их авторы на данный
момент не имеют отношения к составлению экзаменационных КИМов.
Дело не сколько в том, что текст вопросов их этих сборников отличается от текста вопросов в ЕГЭ. За
годы существования экзамена сложился определенный круг тем и отдельных теоретических
положений, которые спрашиваются у выпускников. Задания из авторских сборников отчасти выходят
за этот круг, отчасти не попадают в него. Та же проблема свойственна тестам «Статграда» и
популярному сайту «РешуЕГЭ», администраторы которого не очень разборчивы в источниках.
«Теория» в вопросах реальных КИМов
«Теория» в авторских сборниках заданий ЕГЭ
58
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

59.

Реконструкции заданий ЕГЭ от НезЛО
Ежегодно НезЛО опрашивает тысячи выпускников и восстанавливает задания по их воспоминаниям.
Непосредственно после экзамена на стене паблика появляется предварительная реконструкция
второй части каждого из КИМов, а осенью уточненные данные формируются в общедоступные
файлы:
Все известные задания второй части ЕГЭ ____ года.
Задания 17-25 основного дня ЕГЭ ____ года (расстановка по 16 вариантам).
6 «открытых» вариантов ЕГЭ____ года с ответами на задания первой части.
Очевидный минус этих каталогов – все вопросы (кроме заданий 6 вариантов, которые помещены в
Открытый банк) воспроизводятся по памяти, их формулировки лишь приближены к
оригинальным.
Кроме того, НезЛО не публикует ответы к вопросам второй части. Во-первых, чтобы не списывали.
Во-вторых, составители КИМов держат критерии оценивания в тайне. Авторские (а не «фипишные»)
ключи на основе ответов с отличными оценками открыты только преподавателям, получившим
доступ к закрытым тематическим и нетематическим сборникам.
59
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

60.

Реконструкции заданий ЕГЭ от НезЛО
Вопросы второй части ЕГЭ 2019 (основная волна)
ЕГЭ 2020. Итоговый сборник вопросов (реконструкция по ответам, воспоминаниям и
Открытому банку заданий) и статистика повторений.
Сборник восстановленных вопросов и аналитика ЕГЭ 2021.
Задания второй части. 31 вариант ЕГЭ 2022
6 «открытых» вариантов ЕГЭ 2023
Все известные задания второй части ЕГЭ 2023
Все известные задания второй части ЕГЭ 2024
5 «открытых» вариантов ЕГЭ 2024
Все известные задания второй части ЕГЭ 2025
Задания 17-25 основного дня ЕГЭ 2025 (расстановка по 16 вариантам)
6 «открытых» вариантов ЕГЭ 2025 (ответы на задания первой части здесь)
60
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

61.

В январе 2026 года Минпрос предложил поправки в закон с целью запретить
распространение «информации о КИМах». Дальнейшая судьба материалов НезЛО
зависит от того, в какой формулировке будут приняты поправки и как это
повлияет на реальное правоприменение.
61
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

62.

Советы выпускникам
⮚ Чтобы привыкнуть к специфическому стилю и логике составителей вопросов, решайте любые
задания из Открытого банка на сайте ФИПИ, из материалов НезЛО. Решайте задания 18, 21,
23 и 25 из сборников под редакцией О.А Котовой и Т.Е. Лисковой. Есть шанс, что на новом
экзамене выпадет старый вопрос, пускай и под другим номером.
⮚ Следите за появлением вопросов на новые темы в сборниках под редакцией О.А Котовой и
Т.Е. Лисковой.
⮚ Не стройте свои планы из расчёта, что решенные Вами задания обязательно встретятся в ЕГЭ.
62
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

63. О чём могут спросить в вопросах ЕГЭ?

К оглавлению
О чём могут спросить в вопросах ЕГЭ?
63
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

64.

64

65.

Кодификатор
Официальный документ, в котором перечислены темы вопросов ЕГЭ, называется «Кодификатор».
Скачать его можно на сайте ФИПИ. Действующий Кодификатор в своей основе принят осенью 2023
года. Темы задаются в разделе 2: «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином
государственном экзамене» (КЭС).
Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (ФГОС) и, де-факто, представляет из себя набор цитат из действующих
федеральных рабочих программ (ФРП) базового и углублённого уровней. (В отдельном документе мы
выделили маркером все фрагменты из углублённой ФРП).
Кодификатор ЕГЭ охватывает только программу старшей школы. Но, согласно разъяснениям ФИПИ, в
ЕГЭ могут быть (и бывают) вопросы на специфические темы из программы 6-9 классов.
65
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

66.

Кодификатор
В настоящее время при составлении КИМов по истории и обществознанию специалисты
руководствуются следующим принципом. Содержание экзамена должно соотносится с темами
школьной программы, выраженными в нормативных документах, но не обязано в точности
соответствовать каким-бы то ни было подробным перечням, спискам. Так, в Кодификатор ЕГЭ по
обществознанию из федеральной рабочей программы пришел пункт «3.5. Семья и брак. Функции и
типы семьи. Семья как важнейший социальный институт». Какие именно функции и типологии семей
попадутся в вопросах, остаётся на усмотрение составителей КИМов.
В общем и в целом организаторы ЕГЭ адекватно пользуются своей свободой: в каждом предмете
сложился традиционный набор знаний, которые проверяются из года в год. Но на экзаменах любой
направленности регулярно возникают эксцессы, когда у выпускников спрашивается что-то совершенно
неожиданное, вроде обычного размера алиментов в процентах от дохода.
Летом 2025 года Антон Чубуков опубликовал дискуссионный
материал о принципах составления ЕГЭ, комментарии к
которому дали преподаватели каждого из предметов.
66
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

67.

67

68.

Спецификация
Официальный документ, в котором описана структура КИМов ЕГЭ называется «Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения в ____ году единого государственного
экзамена по обществознанию» или просто «Спецификация». Скачать её можно вместе с
кодификатором на сайте ФИПИ.
В Спецификации следует обратить внимание на таблицу в приложении 2: «Краткий перечень
нормативных правовых актов, которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в
кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена по обществознанию». По сути, это перечень законов и указов
Президента РФ, знание которых может проверяться в ЕГЭ.
Каждый год ФИПИ вносит в перечень небольшие дополнения. А Государственная Дума, в свою
очередь, принимает поправки к законам. Поэтому ежегодно участник НезЛО Дмитрий Кокориков
обновляет публичный документ, где собраны актуальные тексты нормативно-правовых актов из
актуальной Спецификации. Пользоваться этим справочником проще, чем сайтами в интернете, так как
у Дмитрия нет рекламы, сносок и комментариев.
68
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

69.

Спецификация
Проблема перечня нормативных актов в том, что он очень большой: 500 страниц мелким шрифтом,
1 миллион и 800 тысяч знаков сложного текста, в общем-то не предназначенного для школьников.
Следовательно, задача учителей и методистов –
выделить самое важное и объяснить своим
подопечным смысл данных законов и указов.
Внимательно следить за изменениями и
постоянно актуализировать эти знания.
Впрочем, если закон изменился после ноября, то
эта поправка уже не влияет на содержание ЕГЭ
текущего учебного года. В случае, если выпускник
приводит норму недавно исправленного закона в
ответе на задание второй части, то эксперты
должны считать правильной как старую, так и
новую норму.
69
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

70.

Советы выпускникам
Ознакомьтесь с нормативными актами из списка как минимум для того, чтобы привыкнуть к
«юридическому языку». Но не паникуйте, если не сумели прочесть и запомнить всё. От вас этого
не ждут.
Действительно важным документом является Конституция РФ. Её следует изучить вдоль и
поперёк. Первую и вторую главы и статьи 70-71, полномочия высших органов власти из глав 4-7
нужно знать близко к тексту.
Убедитесь, что учебные пособия, по которым вы занимаетесь, достаточно новые и учитывают все
поправки.
Найдите в этих книгах главы, в которых выделено главное из каждого закона и указа, упомянутых
в Спецификации.
Если норма изменилась после ноября текущего учебного года (например, повышен налог) и у вас
не спрашивают о ней напрямую, старайтесь не упоминать эту норму в ответах на задания второй
части. Есть шанс, что эксперты не в курсе поправок.
70
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

71.

71

72.

Навигатор самоподготовки
В марте-апреле каждого года в разделе «Навигатор самоподготовки» ФИПИ публикует «Рекомендации
по самостоятельной подготовке к ЕГЭ по обществознанию». Это полезный документ, который следует
прочитать каждому выпускнику и преподавателю. Помимо прочего, его составители просят обратить
внимание на определенные темы.
Как и в 2024 году, «навигатор» 2025 года достаточно точно отразил содержание ЕГЭ 2025. Из
терминов, которые были в заданиях 18, в данных методических рекомендациях не упомянуты только
«политическая система общества», «профессия», «факторы производства», «экономический рост»,
«юридическая ответственность», «юридическое лицо». Ниже мы прикрепили фрагмент документа, в
котором выделили «сыгравшие» темы синим (задания 18) и желтым маркером (остальные вопросы
ВТОРОЙ части).
Очевидно, что список «навигатора» не исчерпывающий, и много тем прошедшего ЕГЭ в него не вошли.
Ценность имеют предупреждения о новых темах и вопросах: о традиционных ценностях, Стратегии
научно-технического развития и Стратегии национальной безопасности РФ, о признаках и функциях
домохозяйства, посреднических банковских операциях и т.д.
72
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

73.

Совпадение тем
из навигатора
самоподготовки с
темами вопросов
второй части ЕГЭ
2025
73

74.

Выступления Татьяны Лисковой
Практически всё, что было весной анонсировано в
«Навигаторе самоподготовки», еще раньше могли
узнать учителя, следившие за публичными
выступлениями «шефа» ЕГЭ по обществознанию Т.Е.
Лисковой на семинарах и консультациях.
Воспринимать Татьяну Евгеньевну на слух довольно
тяжело, поэтому текстовые расшифровки и
конспекты
каждого
такого
выступления
помещаются в новостях паблика НезЛО и в
обновляемом каталоге важных материалов.
Заметим, что в 2025-2026 учебном году мы до сих
пор не увидели и не занесли в каталог ни одного
содержательного доклада.
74
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

75.

Злободневные темы
В 2023 году появились задания о ценности и поддержке семьи, о достижениях отечественных
учёных и деятелей искусства. В 2024-2025 годах эти вопросы повторились, умножились, к списку
добавились
темы
«традиционных
ценностей»,
«импортозамещения»,
«национальной
безопасности», «гражданственности и патриотизма».
Таким образом в ЕГЭ реализуются новые акценты в изучении обществознания, о которых говорили
Президент РФ и ряд государственных чиновников.
75
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

76.

На какие книги ориентируются
авторы вопросов ЕГЭ?
Анализ заданий, публичных ключей и образцовых ответов показывает: нет никакого единого
источника «теории», на который опираются составители экзамена. Авторы – преподаватели в школе
и ВУЗах – берут темы из кодификатора и пишут вопросы и ответы, исходя из личного опыта и знания о
том, что спрашивалось в ЕГЭ раньше. У каждого свой интеллектуальный багаж, свои учителя, свои
любимые учебники. Они разделяют разные научные концепции. И, как современным людям, зачастую
им проще «загуглить», чем открывать книгу.
Редакторы, конечно, выполняют свою задачу и стараются привести труды авторов к какому-то
единому знаменателю. Но эта работа никогда не может быть доведена до конца.
Единственный источник, содержанию которого обязаны следовать советующие вопросы – это законы
и подзаконные акты, перечисленные в Спецификации.
76
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

77.

Учебники базового уровня
На «базовом» уровне содержание ЕГЭ по обществознанию, в целом, соответствует популярным
линейкам учебников: под редакцией Л.Н. Боголюбова и под редакцией О.А. Котовой и Т.Е. Лисковой.
Пособия Боголюбова еще остаются в федеральном перечне школьных учебников (ФПУ), а Котовой и
Лисковой рекомендованы для учреждений среднего профессионального образования, но в общем
контексте идущей реформы обществознания это уже ничего не значит. Оба источника достаточно
авторитетны.
77
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

78.

Учебники углублённого уровня
Кодификатор свидетельствует, что содержание ЕГЭ по обществознанию выходит далеко за пределы
«базового» уровня и включает в себя элементы «углублённой» программы – той, что проходится в
профильных классах. Новая углублённая программа была принята сравнительно недавно, на данный
момент существует только одна соответствующая ей линейка учебников под редакцией А.Ю.
Лазебниковой и др., и эти пособия не входят в ФПУ.
Данные учебники выполнены достаточно качественно, но они не ориентированы на подготовку
именно к ЕГЭ. На их страницах много «теории», которая никогда не спрашивалась, и вероятно, не
будет спрашиваться на едином государственном экзамене.
78
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

79.

Реверс-курс
Антон Чубуков много лет собирает задания ЕГЭ и популярных сборников типовых вариантов, чтобы
найти полезные закономерности. На основе этих данных удалось составить учебное пособие в виде
презентаций, сочетающее элементы «теории» и «практики». Альбом составлен по принципу
«обратной разработки» (реверс-инжиниринга): практически вся теория восстановлена из ответов на
известные реальные вопросы. Именно поэтому пособие получило название «Реверс-курс».
79
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

80.

Реверс-курс
Среди достоинств Реверс-курса:
+ Максимальная прикладная полезность: в альбомах собрана та и только та «теория», которая
реально необходима для ответов на вопросы прошлых ЕГЭ и подавляющего большинства вопросов
будущего экзамена.
+ Полнота: объём сборника больше, чем у многих популярных учебников и учебных пособий, он
пригоден как для подготовки к ЕГЭ на «базовом» уровне, так и для «углублённых» занятий.
+ Непротиворечивость: автор и его коллеги сравнили десятки учебников, выявляя основные
разночтения и выбирая наиболее удачные, устаивающие экспертов формулировки.
+ Оперативное обновление: альбомы учитывают социальные реалии и критерии оценивания,
сложившиеся к середине учебного года. Также дополнения вносятся после выхода «Навигатора
самоподготовки» и проведения досрочного экзамена.
80
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

81.

Реверс-курс
Недостатки Реверс-курса:
Сам принцип составления альбомов подразумевает, что подготовится по ним можно прежде всего
к вопросам и темам, которые уже были на экзаменах. Хотя автор и старается действовать на
упреждение, добавляя особо выделенные слайды с перспективными темами, стопроцентной
гарантии «попадания» нет. Оставаясь в рамках кодификатора, составители ЕГЭ всегда могут
задействовать какой-то новый аспект темы или изменить старые ключи к планам.
Альбомы построены в конспективном, тезисном формате. Они не могут заменить учебник.
Критерии оценивания к ряду вопросов есть в публичных источниках. Во многих случаях к таким
заданиям в альбомах прилагаются «родные» ключи или образцовые ответы. Но не все эти ответы
написаны качественно.
Посмотреть демонстрационный альбом и ознакомиться
с методологией составления можно по ссылке.
81
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

82.

Темы вопросов первой части
В ЕГЭ 2025 список тем из заданий 1-16 покрывал собой большинство тем школьного обществознания.
По объёму он приблизительно соответствует спискам 2023 и 2024 годов.
Упомянутые в Кодификаторе темы религия, экономика как наука, дееспособность
несовершеннолетних, международное право, воинская обязанность и АГС игнорируются в заданиях
первой части уже как минимум три года подряд. А деньги, экономическая свобода и
ответственность, СМИ, структура правоотношений, культурные права в Конституции, судебная
система РФ, социальная защита и пенсионное обеспечение, противодействие терроризму и
коррупции вообще никогда не становились темами самостоятельных вопросов первой части*.
В свежих заданиях отражается современный акцент школьного обществознания на отечественные
реалии: спрашивают именно про российскую систему права, активно цитируются Конституция РФ,
Гражданский, Семейный, Трудовой, Уголовно-процессуальный и Гражданско-процессуальный
кодексы. Цитат с каждым годом больше, они всё более тяжеловесны.
*Здесь и далее данные получены из анкет участников и приводятся по аналитическому обзору НезЛО.
82
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

83.

Темы вопросов второй части
В известных нам вопросах второй части ЕГЭ 2025 не были представлены темы:
Человек как биосоциальное существо
• Социальная стратификация
Мировоззрение
• Социализация
Истина и её критерии
• Социальные роли
Искусство
• Международное право
Глобализация
• Налоговые льготы и вычеты
Деньги и ценные бумаги
• Мировая торговля, валютный рынок
Социальная защита и пенсионное обеспечение (содержание темы могло использоваться для
ответа на вопрос о перераспределении бюджетных средств)
Из них «искусство», «деньги», «социальная защита и пенсионное обеспечение», «международное
право», «мировая торговля, валютный рынок» не встречались и в заданиях первой части. В ЕГЭ 2023 и
2024 годов таких тем-исключений тоже было очень немного. Таким образом, вопросы ЕГЭ 2025
охватили подавляющее большинство тем обществоведческого курса.
83
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

84.

Самые популярные темы
вопросов второй части
Значительная часть вопросов второй части ЕГЭ 2025 проверяла знание таких «глав», как:
политические партии
экономический рост
правовая культура
предпринимательство
рынок труда (в том числе занятость и безработица)
Абсолютным лидером стала тема «государство в рыночной экономике». Но если посчитать
«предпринимательство» и «государственное регулирование/поддержка предпринимательства» за
одну тему, то она выиграет с результатом 17 вопросов из трёх сотен.
Если смотреть популярность тем в динамике, то в «топе» 2023-2025 годов неизменно находятся
«предпринимательство» и «роль государства в экономике».
84
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

85.

Самые популярные темы
вопросов второй части
Если рассматривать не отдельные темы, а большие блоки, то откроется следующая картина:
В 2025 году несколько уменьшилась разница в количестве вопросов по экономике, политике и
праву, но экономика всё равно лидирует с большим отрывом. «Человек и общество», «социальная
сфера» остаются аутсайдерами.
Следует иметь ввиду: согласно Спецификации ЕГЭ, в любом КИМе в заданиях второй части обязаны
быть вопросы (или части вопросов) по каждому из 5 блоков.
85
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

86.

Советы выпускникам
⮚ Используйте для начальной подготовки учебники «базового» уровня от 7 до 11 классов.
⮚ Если вы рассчитываете получить выше 50 баллов, изучите учебники обществознания углублённого
уровня, школьные учебники по экономике и праву, популярные справочники и тренажёры, альбомы
«Реверс-курса».
⮚ Помните: стопроцентной гарантии, что ответ на новый вопрос найдётся в учебниках или пособиях,
нет.
⮚ Весной скачайте свежие «Рекомендации по самостоятельной подготовке к ЕГЭ по обществознанию»
от ФИПИ и обратите внимание на новые темы, на всё необычное.
⮚ Если до экзамена осталось мало времени, а содержание отдельных блоков курса обществознания
усвоено одинаково глубоко (или в равной степени плохо), то рациональнее уделить особое внимание
экономике, темам «предпринимательство» и «роль государства в экономике».
⮚ Если вы начали подготовку к ЕГЭ заблаговременно и нацелены на высокие баллы, то нужно учить всё,
не ограничиваясь учебниками базового уровня или блоком «экономика». Не стоит играть в азартные
игры с системой образования!
86
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

87.

Советы преподавателям
и методистам
Загрузите с сайта ФИПИ файлы, внимательно изучите и своевременно обновляйте их:
⮚ Демоверсия, Кодификатор, Спецификация ЕГЭ (обновление в начале ноября)
⮚ Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок
участников ЕГЭ (обновление в августе-сентябре)
⮚ Методические материалы для председателей и членов РПК по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом (обновление в январе)
⮚ Рекомендации по самостоятельной подготовке к ЕГЭ по обществознанию (обновление в мартеапреле)
Относитесь с тройным подозрением к информации о ЕГЭ, которая противоречит данным документам.
Весной повторите со своими учениками темы, названные в свежих «Рекомендациях по самостоятельной
подготовке».
Следите за новостями ЕГЭ на сайтах и в социальных сетях. Обращайте особое внимание на выступления
Татьяны Лисковой.
87
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

88. Задания первой части

К оглавлению
Задания первой части
Вопрос 1
Участники часто допускают ошибку: отмечают в условии задания критерий, быстро находят два
подходящих под этот критерий пункта, отмечают их в ответе и радостно переходят к следующему
вопросу. Запомните!
В заданиях №1 следует выбирать не подходящие, а лишние пункты. Те, которые не попадают под
критерий, выбиваются из общего ряда.
*Здесь и далее скриншоты из демоверсии ЕГЭ 2026 от ФИПИ
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова
88

89.

Тест
1. Ниже приведён перечень качеств, присущих человеку. Все они, за исключением двух, имеют
социальную природу.
1) самостоятельность в принятии решения; 2) трудолюбие; 3) чувствительность к теплу; 4) тип
темперамента; 5) толерантность; 6) благожелательность.
Найдите два качества, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
Ответ: 34
89
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

90.

Вопросы 2, 5, 8, 10, 14
(на выбор верных тезисов из 5 предложенных)
90
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

91.

Вопросы 2, 5, 8, 10, 14
(на выбор верных тезисов из 5 предложенных)
Такие задания еще называют «данетками». Каждый вопрос объединён определенной темой,
обозначенной в условии задания. Но заголовок здесь значит очень мало: экзаменуемому в любом
случае следует отдельно оценить истинность каждого из 5 предложенных высказываний.
Советы
Никаких особенных «лайфхаков» для решения этих вопросов нет: следует руководствоваться знанием
«теории», логикой и здравым смыслом.
Обращайте внимание слова-«кванторы»: «каждый», «некоторые», «все», «любой». А также
«всегда», «только», «может быть», «обычно», «иногда», «обязательно».
Тезис «Методом борьбы с инфляцией является повышение налогов» - верный.
Тезис «Методом борьбы с инфляцией является только повышение налогов» - ошибочный.
91
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

92.

Тест
2. Выберите верные суждения о личности и её качествах и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) Качества человека как личности проявляются прежде всего в его участии в жизни общества.
2) Врождённые качества человека оказывают влияние на формирование личности.
3) Качества человека как личности проявляются прежде всего в особенностях мышления и памяти.
4) Личности свойственно определённое мировоззрение.
5) Индивид становится личностью в процессе социализации.
Ответ: 1245
92
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

93.

Специфика современных заданий
В ЕГЭ 2024 года проявилась тенденция цитировать нормативные акты из спецификации ЕГЭ в заданиях 1-16. Еще
больше цитирования в новых вопросах сборников типовых вариантов ЕГЭ 2025 от издательства «Национальное
образование» (сборники Котовой и Лисковой). В этих книгах для ответа на вопросы №14 требовались знания статей
КоАП:
Статья 1.4.1.
Лица, совершившие административные правонарушения, равны перед законом.
Статья 1.2.
Задачами законодательства об административных правонарушениях являются … защита законных
экономических интересов физических и юридических лиц, общества и государства от административных
правонарушений, а также предупреждение административных правонарушений.
Статья 1.5
Лицо подлежит административной ответственности только за те административные правонарушения, в
отношении которых установлена его вина.
Мы не можем предполагать, какие еще фрагменты из довольно длинного текста выберут составители. Советуем
перечитать главы кодекса при изучении темы и повторить перед экзаменом.
93
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

94.

Вопросы 4, 7, 11, 16
(на анализ социальной информации)
94
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

95.

Вопросы 4, 7, 11, 16
(на анализ социальной информации)
В этих вопросах следует внимательно читать условие. Чаще всего в нём описана какая-то ситуация,
пункты, которые вы выберете, должны походить именно под эту ситуацию. Не нужно додумывать, не
нужно представлять, что бы вы сами делали в таком случае. Просто используйте текст.
4. Чарльз Дарвин посетил Галапагосские острова, где он собрал коллекцию животных и
растений, смотрел на жизнь гигантских черепах и зарисовывал в тетради клювы местных
вьюрков. Какие из перечисленных ниже методов использовал учёный в приведённой ситуации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) эксперимент
2) абстрагирование
3) эмпирическое описание
4) моделирование
5) наблюдение
6) математизация
Будучи учёным, Дарвин применял все 6 перечисленных методов. Но в условии описаны только 3:
собрал коллекцию животных и растений (метода нет в списке), смотрел на жизнь гигантских черепах
(наблюдение) и зарисовывал в тетради клювы местных вьюрков (эмпирическое описание). Ответ: 35.
95
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

96.

Тест
4. Представьте, что Вы помогаете учителю классифицировать карточки перед зачётом по теме «Человек
как результат биологической и социокультурной эволюции». Соберите все карточки с признаками,
отражающими особенности биологической составляющей человека. Запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) инстинктивные реакции на воздействие среды
2) стремление понять закономерности развития природы и общества
3) использование природных материалов
4) темперамент
5) осознанная постановка цели
6) забота о потомстве
Ответ: 1346
96
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

97.

Вопрос 9
(на понимание
графика)
97

98.

Вопрос 9
(на понимание графика)
Результаты исследований социологов часто отображаются в виде таблицы или диаграммы.
Умение читать графики проверяется и в ОГЭ, и в ЕГЭ. Обычно на ЕГЭ предлагают сравнить либо
опросы разных лет, либо опросы двух категорий населения. В 2023-2025 на ЕГЭ, скорее всего,
использовались только столбчатые диаграммы.
Задание 9 оценивается 1 баллом.
Советы
Умейте переводить % в доли (например, 25% - это одна четверть)
Если разница между столбцами менее 5%, то считайте их равными, различием можно
пренебречь.
В одной части диаграммы не может быть двух столбиков или секторов с одинаковой
штриховкой. А если есть – то задание очень плохо напечатано, присмотритесь лучше.
В ответе могут быть только 2, 3 или 4 цифры.
98
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

99.

Источник: ЕГЭ 2022 (Статистико-аналитический отчёт о проведении ГИА в
Чукотском автономном округе 2022)
Тест
В 2005 г. и 2020 г. в ходе социологических
опросов совершеннолетних жителей страны Z им
предложили сравнить количество отечественных
и импортных продуктов в магазинах в их
населённых пунктах. Результаты опросов (в % от
числа отвечавших) приведены на диаграмме.
Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) Доля тех, кто затруднился ответить, выросла за 15 лет.
2) В 2020 г. мнение, что в магазинах примерно равное количество отечественных и импортных продуктов,
популярнее мнения, что в магазинах больше импортных продуктов.
3) Доля тех, кто отметил, что в магазинах примерно равное количество отечественных и импортных продуктов,
осталась неизменной в течение 15 лет.
4) В 2005 г. мнение, что в магазинах больше отечественных продуктов, популярнее мнения, что в магазинах
больше импортных продуктов.
5) Доля тех, кто отметил, что в магазинах больше отечественных продуктов, сократилась за 15 лет.
Ответ: 124
99
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

100.

Вопрос 12
100
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

101.

Вопрос 12
Вопросы под номером 12 проверяют знание Конституции РФ. Они оцениваются в 1 балл. Количество
типов у этих заданий до сих пор было строго ограничено.
Выберите в приведённом списке положения, характеризующие основы конституционного строя РФ.
Запишите цифры, под которыми они указаны. (Самый частый вопрос)
Конституция РФ провозглашает Россию федеративным государством. Выберите в приведённом
списке черты федеративного государства.
Конституция РФ провозглашает Россию правовым государством…
Конституция РФ провозглашает Россию светским государством…
Конституция РФ провозглашает Россию социальным государством…
Что из перечисленного относится к конституционным обязанностям гражданина РФ?
Что из перечисленного относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ?
Что из перечисленного относится к социально-экономическим правам (свободам) гражданина РФ?
Что из перечисленного относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ?
101
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

102.

Советы
• Тщательно запоминайте не только начало, но и последующие пункты каждой отдельной статьи в 1-2
главах Конституции РФ.
• Как и в других заданиях на выбор правильных ответов, в ответе на вопрос 12 никогда не может быть
только одна цифра, пять цифр или шесть цифр. Либо две, либо три, либо 4.
• В вопросах на основы конституционного строя все пункты «верные» – это реальные цитаты из
действующих нормативных актов. Но выбирать нужно только те положения, которые есть в первой
главе Конституции РФ, а конкретизирующие нормы – игнорировать.
1) Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является её многонациональный народ.
(ДА, 1 глава Конституции РФ)
2) Для заключения брака в РФ необходимы взаимное добровольное согласие мужчины и женщины, вступающих в
брак, и достижение ими брачного возраста. (НЕТ, статья 12 Семейного кодекса РФ)
3) В Российской Федерации признаётся и гарантируется местное самоуправление. (ДА, 1 глава Конституции РФ)
4) Каждый имеет право на жизнь. (НЕТ, 2 глава Конституции РФ)
5) Границы между субъектами Российской Федерации могут быть изменены с их взаимного согласия. (НЕТ, 3
глава Конституции РФ)
102
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

103.

Советы
В ответе на задания на выбор правильных ответов никогда не может быть только одна цифра, пять
цифр или шесть цифр. Но две, три или четыре цифры бывают в ответе с равной вероятностью.
Никогда не пытайтесь специально подстроить свой ответ под три цифры!
1 12 123 1234 12345 123456
103
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

104.

Вопросы 3, 6, 13, 15
(на сопоставление)
104
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

105.

Вопросы 3, 6, 13, 15
(на сопоставление)
В этих вопросах следует сопоставить пункты, обозначенные буквами (А-Д) с пунктами под цифрами.
Пунктов под буквами всегда 5, пунктов под цифрами – от 2 до 4. Поэтому в правильном ответе должны
быть строго 5 чисел, причём каждая цифра из вопроса обязана упоминаться в ответе хотя бы один раз.
Советы
В правильном ответе на задания 3, 6, 13, 15 могут быть сочетания цифр типа 12222 или 11112. Не
пугайтесь, если получили такую комбинацию.
Общество – сложные система, и все компоненты в ней взаимосвязаны. Если в задании №3
попадётся «философская» тема, то при глубоком размышлении можно составить сразу несколько
верных комбинаций цифр. Но организаторы ЕГЭ требуют одну, поэтому здесь не нужно
задумываться слишком сильно: выбирайте самый очевидный, самый банальный,
соответствующий содержанию учебника базового уровня ответ.
105
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

106.

Тест
3. Установите соответствие между примерами межличностных отношений и видами отношений,
которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
А) отношения главного врача больницы и представителя министерства на производственном
совещании
Б) отношения двух врачей, живущих по соседству, в нерабочее время
В) отношения между докладчиком и аудиторией во время лекции
Г) отношения представителей технического персонала школы при распределении сфер ответственности
Д) отношения школьных друзей на вечере встречи выпускников
ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1) официальные
2) личные
Ответ: 12112
106
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

107.

Вопрос 13
107
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

108.

Вопрос 13
Под номером 13 могут встретиться только два типа вопросов:
1) О полномочиях субъектов государственной власти, причём не всех, а только шести: Президента РФ,
Государственной Думы, Совета Федерации, Правительства РФ, Верховного Суда и
Конституционного Суда. Эти вопросы проверяют знание 4-7 глав Конституции РФ.
2) Об уровнях публичной власти Российской Федерации: предметах ведения исключительно
федерального центра и совместном ведении РФ и субъектов федерации. Эти задания проверяют
знание статей 71 и 72 Конституции РФ.
108
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

109.

Учи Конституцию!
Будьте готовы к тому, что в вопросах №13 вам встретятся маленькие фрагменты статей 71 и
72. Например:
Ст.71. В ведении Российской Федерации находятся: … р) метрологическая служба, стандарты,
эталоны, метрическая система и исчисление времени; геодезия и картография;
наименования географических объектов; метеорологическая служба; официальный
статистический и бухгалтерский учет
Фрагмент вопроса №13 из открытого банка заданий:
А) оборона и безопасность
Б) вопросы владения, пользования и распоряжения землёй,
недрами, водными и другими природными ресурсами
В) осуществление мер по борьбе с катастрофами
Г) геодезия и картография
Д) почётные звания Российской Федерации
109
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

110. Задания 17-20

К оглавлению
Задания 17-20
110
Вопрос 17
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

111.

Вопрос 17
Любое задание 17 сводится к тому, что участник должен найти и выписать из текста определенные
позиции. Найти именно в тексте, а не в своей памяти. Додумывать за авторов нельзя!
Тексты обычно берутся из научных статей и учебников для ВУЗов. Составителями КИМов
предполагается, что эти отрывки чуть более сложны для понимания, чем тексты школьных учебных
пособий.
Задания 18-20 имеют отношение к этому же тексту.
Совет от ФИПИ
«Не следует в развёрнутом ответе на любое из заданий 17–25 приводить больше позиций
(признаков, характеристик, примеров, аргументов и т.д.), чем требуется в задании. Неточности и
ошибки в «дополнительных» элементах ответа могут привести к снижению балла за выполнение
задания».
111
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

112.

Вопрос 18
Задание 18 состоит из двух частей.
В первой нужно указать три отличительных признака / характеристики обществоведческого понятия.
Полного списка этих понятий ФИПИ не публиковал: в 2025 году наиболее приближенным к
содержанию экзамена оказался прогноз из их «Рекомендаций по самостоятельной подготовке»,
которые обновляются в марте-апреле.
Несколько десятков преподавателей и экспертов – участников НезЛО – подготовили свой каталог из
170 терминов и их признаков. Он оказался полезен для подавляющего большинства вопросов 18 из ЕГЭ
и ЕГКР 2024 и 2025 годов.
Во второй части вопроса 18 необходимо найти в тексте определенный элемент и объяснить его связь с
другим элементом, названным в условии задания.
112
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

113.

Задания с развёрнутым ответом
18.1 В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя
обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков деятельности как осознанной и целенаправленной
активности человека.
Источник: вопрос Антона Чубукова
Ответ:
- преобразующий характер
- продуктивный характер
- общественный характер
- инструментальный характер
113
21
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

114.

Советы
В задании 18.1 старайтесь писать только те признаки, которые отличают это понятие от
других. Например, общеобязательность характерна для правовой нормы, а регулирование
общественных отношений – нет, так как нормы морали тоже регулируют общественные
отношения. Не нужно бездумно воспроизводить признаки, увидев в задании знакомое слово.
Подчеркните в тексте вопроса: что за отличие требуется указать, какие признаки уже названы
в условии задания.
Если в ответе на предыдущий вопрос вы написали пункты «осознанный характер» или
«целевой характер», то получите 0 баллов. Повторять признаки из условия задания нельзя!
В задании 18.2 обязательно нужно найти и использовать в рассуждении информацию из
текста. Делайте цитату заметной, чтобы эксперт не пропустил это слово или словосочетание в
вашем ответе!
114
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

115.

Вопрос 19
«Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто» - это значит, что выпускник должен
написать полноценное предложение с подлежащим, сказуемым и второстепенными членами, не
менее чем из 5-6 слов.
Плохие примеры: «Пособия» / «Выплата пособий по безработице» / «Получение пособий» и т.д.
Хороший пример: «Безработная Наталья состоит на учёте в службе занятости и ежемесячно
получает пособие по безработице»
«Примеры не должны дублировать друг друга по содержанию» - нужно приводить максимально
отличающиеся примеры: из разных областей деятельности, из разных сфер общественной жизни и т.д.
115
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

116.

Вопрос 19
Задание 19 проверяет умение выпускника связать обществоведческую «теорию» с социальной
практикой, иллюстрировать тезисы словесными примерами. Тема вопроса всегда связана с текстом,
который прилагается к вопросам 17-20. Но не всегда этот текст необходим для правильного ответа.
Формат заданий 19 достаточно вариативен.
Найти в тексте несколько положений и проиллюстрировать их примерами.
Проиллюстрировать примерами несколько положений, которые уже даны в условии задания.
Вспомнить три теоретических положения (например, три особенности политической партии) и
проиллюстрировать их.
Обычно требуется привести три примера. Редко, но бывают задания, где нужны 2, 4, 5 или даже 6
примеров.
116
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

117.

Советы
Отмечайте, нет ли в вопросе слов «Россия» или РФ?
Если приводите примеры про Российскую Федерацию, то необходимо писать реальные факты и
события из российской действительности! Например, если вы написали «на выборах в Президента
РФ в 2021 году…», то такой ответ не будет засчитан, так в 2021 году не было президентских выборов.
Заранее подготовьте реальные, понятные для вас примеры реализации полномочий Президентом
РФ, Государственной думой РФ, Советом Федерации РФ, Правительством РФ.
Возможность моделировать ситуацию в вопросах о России очень ограничена. Например, можно
придумать условного Ивана Петрова, который проголосовал/вступил/купил ценные бумаги. Но
проголосовать он должен за реального кандидата, вступить в реальную партию, купить акции
реальной компании.
Что в «моделях», что в реальных примерах лучше вовсе не называть годы, не указывать конкретные
цифры.
117
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

118.

Задания с развёрнутым ответом
19. Проиллюстрируйте осуществление социальной, производственной и финансовой функций
предприятия примером из экономической жизни России. (В каждом случае сначала функцию
предприятия, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть
сформулирован развернуто.)
Ответ Антона Чубукова:
1) Производственные функции. Чайковский завод газовой аппаратуры выпускает газовые
плиты «Дарина».
2) Финансовые функции. Компания «Самолёт» выпустила и разместила на бирже
облигации более чем на 2 млрд. рублей.
3) Социальные функции. Компания «Газпром» строит комфортное жильё и дома культуры
для своих сотрудников в Западной Сибири.
118
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

119.

Советы
Если в вопросе требуют не только проиллюстрировать способ политического участия примером, но и
показать значение такой активности, нужно отвечать по такой схеме:
Способ – пример участия ради решения какой-то
задачи – в результате задача была решена таким-то
образом.
Подача обращений в государственные органы. Преподаватели обществознания
подали обращение в Рособрнадзор с требованием уточнить критерии проверки
ответов ЕГЭ. Государство уточнило, что облегчило положение преподавателей и
выпускников.
119
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

120.

Вопрос 20
«Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение» - это
значит, что выпускник должен написать полноценное предложение с подлежащим, сказуемым и
второстепенными членами, не менее чем из 5-6 слов.
Плохие аргументы: «У государства не хватит денег» / «Будет инфляция» / «Увеличится долг».
Хороший аргумент: «Результатом перераспределения средств может стать значительный рост
социальных расходов, что повлечёт за собой бюджетный дефицит, рост государственного
долга и повышение инфляции».
120
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

121.

Вопрос 20
Задание 20 проверяет знание обществоведческой «теории», умение выстраивать аргументацию с
опорой на нее. Тема вопроса всегда связана с текстом, который прилагается к заданиям 17-20. Но, как и
в случае с «примерами, этот текст не всегда необходим для правильного ответа.
Формат заданий 20 тоже достаточно вариативен.
Найти в тексте несколько положений и аргументировать их.
Аргументировать несколько положений, которые уже даны в условии задания.
Вспомнить три теоретических положения и пояснить их.
Обычно требуется привести три аргумента. Редко, но бывают задания, где нужны 2, 4, 5 или даже 6
аргументов / пояснений.
121
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

122.

Советы
122
Примеры (вопрос 19) должны быть конкретными (иллюстрировать конкретную ситуацию), а аргументы (вопрос 20) –
абстрактными (подходить для всех подобных ситуаций сразу). Акцентируйте эту разницу в своих ответах, чтобы у эксперта
не было сомнений.
ОБРАЗЦЫ ОТВЕТОВ РАЗНЫХ ТИПОВ
Тезис: привлечение иностранного капитала способствует экономическому развитию.
Аргумент (20)
Инвестиции позволяют создавать новые рабочие места, а значит в государстве растут зарплаты и снижается
безработица, что способствует экономическому развитию.
Обоснование (25.1)
Обычно инвесторы вкладывают деньги в производство. Создание новых предприятий означает появление новых
рабочих мест, поэтому в стране снижается безработица, что говорит о поступательном экономическом
развитии. Кроме того, деньги инвестора достаются гражданам в виде зарплат, а государству - в виде налогов. С
одной стороны, это повышает потребительский спрос (и способствует дальнейшему развитию производства), с
другой - увеличивает экономические возможности государства, что способствует экономическому развитию.
Пример (19)
Зарубежная корпорация построила в стране Y завод по производству смартфонов, обеспечив высокооплачиваемой
работой в современной отрасли около трёх тысяч граждан, что привело к повышению уровня жизни и снижению
безработицы.
122
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

123.

Советы
Тезис: существует единство биологического и социального в человеке.
Аргументы
Примеры
• Биологическое (наследственность) влияет
на физические данные и психические
свойства человека.
Михаил родился с флегматичным
темпераментом, теперь друзья знают его как
спокойную и рассудительную личность.
• Удовлетворение биологических
потребностей происходит в рамках
социальных норм.
Существует потребность в воде. Человек
кипятит воду и пьёт её из кружки, как
предписывают санитарные нормы и этикет.
• Развитие природных задатков происходит
в процессе человеческой деятельности.
Моцарт родился в семье музыкантов и,
ежедневно упражняясь, развил задатки к
музыке в гениальность композитора
123
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

124.

Задания с развёрнутым ответом
19. Раскройте различные проявления отношений человека с окружающими людьми с помощью трех
примеров из жизни вашего ровесника. В каждом случае сначала укажите вид отношений, а затем
приведите пример.
Источник: Открытый банк заданий ФИПИ
Ответ Антона Чубукова:
1) Экономические отношения (школьник Тимур купил хлеб в магазине)
2) Дружеские отношения (Тимур помог другу починить велосипед)
3) Семейные отношения (Тимур присматривает за младшим братом, пока родители
заняты)
124
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

125.

Задания с развёрнутым ответом
20. Приведите три объяснения мысли о том, что без культуры люди были бы полностью
дезориентированы.
Источник: Открытый банк заданий ФИПИ
Ответ Антона Чубукова:
1) Человек ориентируется в мире благодаря представлению о ценностях (что хорошо, что
справедливо), а ценности – это элемент культуры.
2) Человек ориентируется в мире с помощью знаний, но большую часть знаний он
получает от других людей: знания – элемент культуры.
3) Человек ведёт себя так, как предписывает ему социальная роль. Без роли он
растеряется и остановит деятельность. Социальные роли формировались исторически,
они – элемент культуры.
125
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

126. Задание 21

К оглавлению
Задание 21
Задание 21 проверяет знание и понимание работы рыночного механизма, закона спроса и
предложения. Все задания имеют одинаковую форму и включают в себя три вопроса, которые
оцениваются отдельно. Оформлять ответ допустимо, например, так:
1) цена увеличилась;
2) предпочтения потребителей (потребители в стране стали чаще пить какао, что привело к
падению спроса на другой напиток – кофе)
3) предложение увеличится, цена уменьшится.
126
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

127.

Кривая спроса
На всех графиках из школьной программы ось P – цена товара, а
ось Q – количество товара.
Допустим, что речь идёт о конфетах и рублях. Тогда, согласно
данной схеме, за 23 рубля покупатель готов приобрести только
одну конфету, а за 7 рублей – 4 конфеты.
Закон спроса: повышение цен обычно ведёт к снижению спроса, а
снижение цен – к его увеличению.
Поэтому повышение цен не всегда увеличивает выручку производителей/продавцов, а снижение цен
не всегда её уменьшает (а может даже увеличить).
127
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

128.

Кривая предложения
На всех графиках из школьной программы ось P – цена товара, а ось Q –
количество товара.
Допустим, что речь идёт о конфетах и рублях. Тогда, согласно данной
схеме, за 15 рублей/штука на рынке можно найти только 10 конфет, а за
30 рублей штука – 30 конфет.
Закон предложения: как правило, рост цен вызывает увеличение количества
выпускаемых/предлагаемых к продаже товаров, а снижение цен – уменьшение
этого количества.
128
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

129.

Зависимость равновесной цены от
спроса и предложения
В задании 21 может использоваться любой из этих четырёх графиков, а других не бывает.
Спрос растёт – цена растёт
Предложение падает – цена растёт
Спрос падает – цена падает
Предложение растёт – цена падает
Прямая зависимость
Обратная зависимость
129
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

130.

Тренировка
Опишите, что происходит на графиках
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
130
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

131.

Советы
В ответе на вторую часть задания обязательно должно быть три элемента:
-
Выделенный фактор
2) Сезон.
-
Объяснение, как этот фактор повлиял на рынок
Наступила осень, комары кусаться перестали, и спреи от комаров стали не нужны…
-
Вывод: что произошло со спросом или предложением
… поэтому спрос на них сократился.
В ответе на третью часть задания недопустимы промежуточные ситуации. Параметр в каждом
случае либо увеличился, либо сократился.
Правильно: спрос уменьшится, равновесная цена уменьшится.
Неправильно: спрос уменьшится, равновесная цена останется прежней / предложение
вырастет, а цена нет и т.д.
131
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

132.

Советы
Фактор желательно формулировать более абстрактно, чем его объяснение. Никакого
ограниченного списка факторов не существует. В качестве фактора можно использовать любую
реалистичную причину. Но!
Ваш ответ должен продемонстрировать знание и понимание механизма работы рынка.
Поэтому следует воздержаться от использования такого фактора предложения, как «количество
продавцов на рынке» – в этом случае очень трудно написать объяснение так, чтобы не
выглядело шаблонным. Также рекомендуем воздержаться от упоминания фактора спроса
«доходы потребителей». Существуют товары неэластичного спроса (вроде макарон или
туалетной бумаги) – население потребляет их вне зависимости от дохода. И «товары Гиффена»
– чем меньше у людей денег, тем больше их покупают. Скорее всего, эксперты знают список
таких товаров лучше вас, они легко заметят ошибку.
132
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

133.

Задания с развёрнутым ответом
21. На графике изображено изменение ситуации на рынке автобусов. Спрос переместился из
положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q –
количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса? Сначала укажите любое одно обстоятельство (фактор), затем
объясните его влияние на спрос (обязательно укажите характер изменения спроса). (Объяснение
должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена, если государство предоставит субсидии
производителям автобусов?
Ответ Антона Чубукова
1) равновесная цена выросла
2) целевые государственные программы (в государстве реализуется
программа развития общественного транспорта, растёт число маршрутов,
поэтому востребованы новые автобусы, спрос на них вырос)
3) предложение вырастет, равновесная цена упадёт
133
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

134.

Советы
Очень внимательно читайте название рынка.
Рынок автобусных перевозок и рынок автобусов – это разные вещи. На первом продаются
автобусные билеты, а на втором – сами автобусы. Билеты покупают пассажиры, а автобусы
приобретаются предприятиями.
134
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

135.

Задания с развёрнутым ответом
21. На графике изображено изменение ситуации на рынке средств от комаров. Спрос переместился из
положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике Р – цена товара; Q –
количество товара.)
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение спроса? Сначала укажите любое одно обстоятельство (фактор), затем
объясните его влияние на спрос (обязательно укажите характер изменения спроса). (Объяснение
должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке, если вырастут цены на сырьё для
производства средств от комаров?
Ответ Антона Чубукова
1) равновесная цена снизилась
2) сезонность (наступила осень, комары кусаться перестали, и это привело
к снижению спроса на репелленты);
3) предложение уменьшится, равновесная цена вырастет.
135
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

136.

Задания с развёрнутым ответом
21. На графике изображено изменение ситуации на рынке легковых автомобилей. Предложение
переместилось из положения S в положение S1 при неизменном спросе D (На графике Р – цена товара:
Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения? Сначала укажите любое одно обстоятельство (фактор),
затем объясните его влияние на предложение (обязательно укажите характер изменения предложения).
(Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если при прочих равных условиях снизится
цена на бензин?
Ответ Антона Чубукова
1) равновесная цена выросла
2) размер таможенных пошлин (государство повысило пошлину на ввоз
новых автомобилей из-за рубежа до 50%, в результате дистрибьюторы
смогли пригнать в страну и выставить на рынок значительно меньше
машин, то есть, предложение уменьшилось)
3) спрос и равновесная цена вырастут
136
.
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

137.

Задания с развёрнутым ответом
21. На графике изображено изменение ситуации на рынке местных молочных продуктов. Предложение
переместилось из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена
товара; Q – количество товара).
Как изменилась равновесная цена?
Что могло вызвать изменение предложения? Сначала укажите любое одно обстоятельство (фактор),
затем объясните его влияние на предложение (обязательно укажите характер изменения предложения).
(Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.)
Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если при прочих равных условиях среди
населения региона будет увеличиваться частота аллергических реакций на лактозу, содержащуюся в
молочных продуктах?
Ответ Антона Чубукова
1) равновесная цена снизилась
2) расширение производства (в стране увеличилось поголовье крупного
рогатого скота, следовательно, увеличились надои, и на рынок стало
поступать больше молочных продуктов – их предложение увеличилось)
3) спрос и равновесная цена снизятся.
137
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

138. Задание 22

К оглавлению
Задание 22
138
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

139.

Структура задания
Задания 22 представляют из себя комбинацию четырёх из шести типов компонентов.
А) К какому типу относится общество государства Z? – типирование описанного
явления/института.
Б) Есть ли в условии задачи информация, позволяющая сделать вывод о форме государственного
территориального устройства государства Z? (Объясните свой ответ.) – вопрос о наличии данных
В) Какой факт в условии задачи иллюстрирует функцию образования как социального лифта? –
поиск данных из имеющегося набора.
Г) Какие школьные предметы относят к естественнонаучным? (Назовите любые три таких
предмета.) – вопрос «на память», привлечение дополнительной теории по теме задания.
Д) Будет ли брачный договор с такими пунктами в соответствии с Семейным кодексом
Российском Федерации удостоверен нотариусом? (Свой ответ обоснуйте.) – вопрос на
обоснование.
Е) Сформулируйте вопросы
139
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

140.

Структура задания
Вот так эти компоненты чередовались в 16 вариантах основного дня ЕГЭ 2025
В процентном соотношении по всем КИМам ЕГЭ 2024 и ЕГЭ 2025, которые по памяти
участников восстанавливала НезЛО, картина складывается следующим образом:
Преобладают вопросы на типирование описанного объекта/явления и сугубо теоретические
вопросы «на память». Последние чаще всего ассоциируются с другими позициями в КИМах.
Например, в резервный день ЕГЭ 2025 у выпускников просили сформулировать «экономический
смысл понятия “заработная плата”». Следовательно, знание словарных определений всё еще
актуально для подготовки к экзамену.
140
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

141.

Советы
В открытом банке заданий ФИПИ есть вопрос №22 из ЕГЭ 2025:
Какие ещё функции (кроме функции социального лифта) выполняет образование? (Приведите
характеристики любых двух функций.)
Выпускники, ответившие, например, «интегративная» и «функция социализации» получили 0 баллов.
Они проигнорировали указание, данное в скобках: следовало не просто назвать функции, а «привести
характеристики».
Согласно региональным методическим рекомендациям, один из вариантов правильного ответа
выглядел так:
- образование способствует формированию мировоззрения личности;
- образование выполняет функцию передачи знаний и социального опыта;
Следовательно:
Внимательно, очень внимательно перечитайте вопросы. Забудьте о том, что есть «типовые»
примечания. Воспринимайте каждое слово, каждое предложение как уникальное. В том числе –
написанное курсивом и вынесенное за скобки.
Запоминайте не только название, но и смысл каждой из функций.
141
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

142.

Советы
В задании 22 встречаются вопросы вроде «Есть ли в условии задачи информация,
позволяющая сделать вывод о форме государственного территориального устройства
государства Y?». «Есть ли в условии задачи информация, позволяющая сделать вывод о
политическом режиме государства Y?» и т.д. Если такой информации нет, то следует давать
развёрнутый ответ, какие именно ключевые признаки отсутствуют в тексте. Например:
«Нет информации о форме территориального устройства, потому что в условии задачи
ничего не сказано о внутреннем строении государства, его делении на составные части и
принципах их взаимоотношения между собой.»
Под номером 22 иногда встречается вопрос: «Какое условие необходимо, чтобы составленный
в письменной форме и удостоверенный у нотариуса брачный договор вступил в силу?»
Это не очевидно, но правильным ответом будет не «вступление в брак», а «государственная
регистрация заключения брака» или просто «регистрация брака».
142
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

143. Задание 23

К оглавлению
Задание 23
Задания данного формата впервые
появились в КИМах ЕГЭ в 2022 году и с тех
пор не претерпевали изменений. Вопросы
имеют две разновидности. Либо следует
объяснить три характеристики России,
либо обосновать одну.
Вопрос открытого варианта ЕГЭ 2025
143
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

144.

Советы
В задании 23:
a) Опирайтесь только на Конституцию РФ. Не нужно ничего объяснять своими словами или словами учебника, не нужно
давать определения терминам.
b) Старайтесь воспроизводить текст Конституции максимально близко к оригиналу.
c) Не цитируйте «декларативную» статью 1 и пункты, которые прямо повторяют содержание вопроса. Ответ должен
содержать информацию, которой нет в самом тексте задания.
d) Не нужно использовать фразу «согласно Конституции РФ…» в каждом пункте.
e) Если в статье есть перечисление (типов регионов, форм собственности) – надежнее всего переписать этот перечень
целиком.
f) В вопросах про конституционные обязанности нужно писать "все/каждый" как в Конституции, даже если в условии
задания упоминаются «граждане».
g) В обосновании конкретных характеристик нашего государства используйте в первую очередь содержание первой главы
Конституции РФ. Опасно использовать социальные права для подтверждения социального характера государства.
h) В ответе не нужно обобщать информацию из Конституции (например, не стоит писать, что в России 89 регионов на
основании актуального списка из третьей главы).
Усвойте материал из «Таблицы конституционных характеристик России для задания 23» от НезЛО. Вопросы постоянно
повторяются. Пытайтесь прежде всего запомнить не схему, а текст Конституции. Таблицы же помогут понять логику
составления ответа. Используйте тренажёр.
144
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

145.

Задание №23
Конституция Российской Федерации определяет условия для удовлетворения стремления человека
получить образование. На основе положений Конституции Российской Федерации приведите три
объяснения этой характеристики.
Очевидно, что в ответе должны быть первые три пункта статьи 43:
1) Каждый имеет право на образование.
2) Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего
профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных
учреждениях и на предприятиях.
3) Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в
государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
145
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

146.

Задание №23
Конституция Российской Федерации закрепляет права и свободы человека, присущие ему от
рождения, вытекающие из естественного статуса человека как такового.*
* Хотя социально-экономические и культурные права тоже присущи
человеку от рождения, в ответ на данный вопрос экспертами принимались
только личные права и свободы.
146
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

147.

Особенности выполнения заданий №23 об обязанностях
В ЕГЭ и в других тестах стал часто встречаться вопрос №23 с требованием обосновать, что Конституция РФ
закрепляет исполнение гражданином обязанностей в пользу общества / закрепляет требования к человеку
гражданину, связанные с необходимостью его участия в обеспечении интересов государства, общества, других
людей / закрепляет меры должного поведения гражданина Российской Федерации.
Ответы: "Граждане РФ обязаны платить законно установленные налоги и сборы", оценивались в 0 баллов. Логика у
проверяющих была такая: раз в Конституции написано "все", то выпускник не должен сужать круг лиц.
Это очень спорный подход к оцениванию: в конце концов, "граждане" из условия задания целиком и полностью
относятся ко "всем", логического противоречия не возникает. Но для себя давайте учтём, что в вопросах про
конституционные обязанности нужно писать "все/каждый" как в Конституции, вне зависимости от конкретной
формулировки задания.
- Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение
детьми основного общего образования.
- Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
- Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
- Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и
культуры.
- Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
- Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.
- Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.
147

148. Задание 24

К оглавлению
Задание 24
В вопросе 24 всегда одно и то же условие: составить развёрнутый план. Меняется только заголовок
этого плана.
С некоторыми изменениями задание сохраняется в ЕГЭ по обществознанию более 12 лет. Ответ
выпускника призван показать, насколько системны и широки его познания в определённой области
обществознания. Именно с «планами» связана значительная доля скандалов и апелляций,
случающихся после оглашения баллов. Корень проблем лежит в том, что к заданию №24 очень трудно
подобрать объективные критерии оценивания. Чтобы согласовать оценки тысяч экспертов, ФИПИ был
вынужден прописывать в критериях к каждому новому вопросу ключ – набор «обязательных» пунктов,
которые должны быть раскрыты в подпунктах в ответе выпускника. Большинство ключей не
публикуются, можно только догадываться об их содержании или восстанавливать его по оцененным
ответам.
148
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

149.

Демоверсия ЕГЭ 2026 от ФИПИ.
План «Экологическое право в российской правовой системе»
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие экологического права.
2. Основные принципы охраны окружающей среды:
а) соблюдение права человека на благоприятную окружающую среду;
б) обеспечение благоприятных условий жизнедеятельности человека;
в) научно обоснованное сочетание экологических, экономических и
социальных интересов человека, общества и государства в целях
обеспечения устойчивого развития и благоприятной окружающей среды;
г) охрана, воспроизводство и рациональное использование природных
ресурсов как необходимые условия обеспечения благоприятной
окружающей среды и экологической безопасности и др.
3. Объекты охраны окружающей среды:
а) компоненты природной среды;
б) природные объекты;
в) природные комплексы.
4. Права граждан в области охраны окружающей среды / способы защиты
права на благоприятную окружающую среду:
а) создавать общественные объединения и другие негосударственные
некоммерческие организации, действующие в области охраны
окружающей среды;
б) направлять обращения в органы власти различного уровня для
получения своевременной, полной и достоверной информации о
состоянии окружающей среды в местах своего проживания, мерах по её
охране;
149
Примеры ключей к
заданиям 24
в) принимать участие в собраниях, митингах, в иных не
противоречащих законодательству Российской Федерации
акциях, а также принимать участие в общественных обсуждениях
при проведении оценки воздействия на окружающую среду;
г) выдвигать предложения о проведении общественной
экологической экспертизы и участвовать в её проведении в
установленном порядке.
5. Обязанности граждан в области охраны окружающей среды:
а) сохранять природу и окружающую среду;
б) бережно относиться к природе и природным богатствам.
(При такой или близкой по смыслу формулировке п. 5
достаточно двух подпунктов.)
6. Виды ответственности за нарушение законодательства в области
охраны окружающей среды:
а) имущественная ответственность;
б) дисциплинарная ответственность;
в) административная ответственность;
г) уголовная ответственность.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки
пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в
назывной, вопросной или смешанной формах.
Наличие любых трёх из пунктов плана № 2, 3, 4, 5 и 6 в данной или
близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание
этой темы по существу.
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

150.

Демоверсия ЕГЭ 2024 от ФИПИ.
План «Правовые основы брака как института семейного права Российской Федерации»
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие брака.
2. Принципы регулирования семейных отношений:
а) признаётся брак, заключённый только в органах записи актов
гражданского состояния;
б) добровольность брачного союза мужчины и женщины;
в) равенство прав супругов в семье;
г) разрешение внутрисемейных вопросов по взаимному согласию и др.
3. Условия заключения брака:
а) взаимное согласие мужчины и женщины;
б) достижение брачного возраста;
в) отсутствие обстоятельств, препятствующих заключению брака.
(При такой или близкой по смыслу формулировке п. 3 можно засчитать
пункт, в котором только два первых подпункта.)
4. Обстоятельства, препятствующие заключению брака:
а) кровное родство;
б) отношения усыновления;
в) наличие другого, официально не расторгнутого в органах ЗАГС брака;
г) признание судом недееспособности вследствие психического расстройства
и др.
5. Порядок заключения брака.
6. Правовой режим имущества супругов:
а) законный;
б) договорной.
(При такой или близкой по смыслу формулировке п. 6 достаточно двух
150
подпунктов.)
Примеры ключей к
заданиям 24
7. Личные права и обязанности супругов:
а) право на выбор фамилии супругов;
б) свобода выбора мест пребывания и жительства;
в) равенство в вопросах материнства, отцовства, воспитания и
образования детей;
г) обязанность строить отношения на основе уважения и
взаимопонимания, содействовать благополучию семьи и др.
8. Основания для прекращения брака:
а) смерть или объявление одного из супругов умершим;
б) расторжение брака.
(При такой и близкой по смыслу формулировке п. 8 достаточно двух
подпунктов.)
9. Порядок расторжения брака:
а) в органах ЗАГС;
б) в судебном порядке.
(При такой и близкой по смыслу формулировке п. 9 достаточно двух
подпунктов.)
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки
пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в
назывной, вопросной или смешанной формах.
Наличие любых трёх из пунктов плана № 2, 3/4, 6, 7 и 8/9 в данной
или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть
содержание этой темы по существу.
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

151.

Рекомендации для самостоятельной подготовки к ЕГЭ 2024 года.
План «Деятельность»
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
Примеры ключей к
заданиям 24
5. Различные классификации видов деятельности:
а) труд, игра, учёба;
б) созидательная и разрушительная;
в) практическая и духовная;
г) экономическая, социальная, политическая и др.
6. Результаты деятельности:
а) производство материальных благ;
б) создание духовных ценностей;
в) воспроизводство общественных отношений и др.
7. Значение деятельности в жизни человека и развитии
общества.
1. Понятие «деятельность».
2. Особенности деятельности:
а) сознательный целенаправленный характер;
б) социальный характер;
в) преобразующий характер;
г) орудийный характер и др.
3. Структура деятельности:
а) субъект;
б) объект;
в) мотив;
г) цель;
д) средства;
е) результат.
4. Потребности человека и их влияние на деятельность.
Возможны другое количество и (или) иные корректные
формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть
представлены в назывной, вопросной или смешанной
формах.
Наличие любых трёх из пунктов плана № 2, 3, 5 и 6 в данной
или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть
содержание этой темы по существу.
151
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

152.

3 балла (4, если нет ошибок)
Схема оценивания
Допускаем, что в каждом случае с точки зрения общественных наук возможны 3 подпункта.
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
в)
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
в)
4. Иной пункт
152
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

153.

Схема оценивания
2 балла
Допускаем, что в каждом случае с точки зрения общественных наук возможны 3 подпункта.
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
4. Иной пункт
а)
б)
в)
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
4. Иной пункт
а)
б)
в)
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
4. Иной пункт
а)
б)
в)
153
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
в)
4. Иной пункт
а)
б)
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

154.

Схема оценивания
1 балл
Допускаем, что в каждом случае с точки зрения общественных наук возможны 3 подпункта.
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
3. Обязательный пункт
4. Иной пункт
а)
б)
в)
5. Иной пункт
а)
б)
в)
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
3. Обязательный пункт
4. Иной пункт
а)
б)
в)
5. Иной пункт
а)
б)
в)
154
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

155.

0 баллов
Схема оценивания
Допускаем, что в каждом случае с точки зрения общественных наук возможны 3 подпункта.
1. Обязательный пункт
а)
б)
в)
2. Обязательный пункт
а)
б)
в)
3. Иной пункт
а)
б)
в)
1. Обязательный пункт
1. Обязательный пункт
а)
а)
б)
б)
в)
в)
2. Обязательный пункт
2. Обязательный пункт
а)
а)
б)
б)
в)
в)
3. Обязательный пункт
а)
б)
1. Обязательный пункт
2. Обязательный пункт
3. Обязательный пункт
а)
б)
155
1. Обязательный пункт
а)
б)
2. Обязательный пункт
3. Обязательный пункт
4. Иной пункт
а)
б)
в)
5. Иной пункт
а)
б)
в)
6. Иной пункт
а)
б)
в)
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

156.

Советы по составлению
сложного плана
Ни в коем случае не смешивайте в одном пункте плана классификации по разным основаниям.
НЕПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
ПРАВИЛЬНО
Виды деятельности:
Виды деятельности:
Виды деятельности:
а) духовная
а) материальная, духовная
а) игра
б) творческая
б) репродуктивная, творческая
б) общение
в) общение
в) игра, общение, учение, труд
в) учение
г) труд
156
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

157.

Советы по составлению 157
сложного плана
а) На сайте ФИПИ размещен кодификатор ЕГЭ. Обязательно загляните в него, но не ограничивайте
«теоретическую» подготовку заголовками пунктов и подпунктов кодификатора.
б) Обращайте внимание на темы, на которых сделан акцент в «Навигаторе самоподготовки» от ФИПИ.
Следующий выйдет в апреле 2026 года.
в) Наиболее близки к «ключам» учебники под редакцией Л.Н. Боголюбова («базовый» и «углубленный»
уровень). В идеале желательно сочетать информацию из нескольких учебников и пособий.
г) Старайтесь отражать в пунктах именно первый логический уровень раскрытия темы. Если есть сомнения,
что раскрываете именно первый уровень, или акценты в школьной программе расставлены по-другому,
напишите несколько пунктов (например, один про преступления вообще, а другие про состав преступления
и про виды преступлений).
д) В задании 24 не важно, ставите вы «и т.д.», или нет. Не забивайте этим голову. Пишите одну
классификацию, в которой есть три подпункта.
е) Старайтесь соблюдать логическую последовательность пунктов и подпунктов плана. То есть, излагайте
тему в том порядке, как это принято в учебниках или научных публикациях. Это желательно, но не
обязательно.
157
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

158.

Советы по составлению 158
сложного плана
ж) Чем больше вы напишете пунктов, тем больше вероятность «попасть в критерии». Подходы к
составлению планов должны не замещать, а количественно дополнять друг друга. В ответах
высокобалльников план может занимать 2-3 листа. Используйте известные шаблоны, вспоминайте, на что
делался акцент в учебниках и в других вопросах ЕГЭ, включайте логику. Для экономии времени
записывайте в черновик только «пункты» или сразу выполняйте задание в «чистовике». Да, так
увеличивается вероятность потерять балл по критерию 2, но это меньшее из зол.
з) Пунктов с двумя подпунктами лучше вовсе избегать. Пишите их, только если очень твёрдо уверены, что
других вариантов нет (например, виды истины – только относительная и абсолютная). Если никакой
альтернативы пункту не придумали и вы не уверены на 100%, что подпунктов тут только два, пишите
третьим подпунктом что-нибудь, хотя бы косвенно относящееся к теме. Абсурдные затычки вроде «Дед
Мороз» или «морковка» применять нельзя!
и) Изучите вопросы ЕГЭ прошлых лет. В 2025 году достаточно новой была только четверть планов. В
качестве примеров можно ориентироваться на планы в сборнике НезЛО.
к) Не полагайтесь на шпаргалки, усвойте общий принцип построения планов, выучите содержание
блоков, потренируйтесь объединять или, напротив, дробить темы. В ходе тренировок учитесь расширять
образцы новыми пунктами, комбинируйте заголовки (связь Х с Y) или, напротив, сужайте их (Х как…, Х в..).
158
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

159.

159
Самые частые
«обязательные» пункты
Объекты изучения общественных наук можно условно разделить на «предметы / институты» и
«процессы / явления». Государство – это «предмет», а «безработица» - явление. Если в заголовке плана
упомянут предмет, то прежде всего следует работать над пунктами «признаки», «виды», «структура»,
«функции». Если процесс или явление, то наиболее вероятными пунктами будут «признаки», «виды»,
«структура / этапы», «цели / задачи», «причины», «последствия». Если вы не можете раскрыть какой-то
из «типовых пунктов» в трёх подпунктах – запишите его без подпунктов. Но помните, что целый ряд
планов не укладывается в эти схемы и требует индивидуального подхода.
Если в заголовке плана называется Россия, то какие-то из пунктов должны быть посвящены российским
реалиям: источникам права, содержанию нормативных актов, структуре государства, действующим
политическим партиям и т.д.
Планы, посвященные материальным отраслям права, обычно содержат «обязательные» пункты:
принципы, отношения (виды отношений), объекты, субъекты или участники, права/обязанности одного
из субъектов + 1-2 специфических пункта вроде «брака» или «ответственности за нарушения». Резко
выбивается из этого шаблона только план «Уголовное право».
Для процессуальных отраслей права набор типичных пунктов будет несколько другим: источники,
принципы, участники, стадии, задачи + 1-2 специфических пункта вроде «доказательств».
159
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

160.

Порядок действий при 160
составлении плана
1. Определите, к какой области относится заголовок: философия, духовная сфера, экономика, социальная
сфера, политика, право. Будьте внимательны: план «образование» - это духовная сфера, а «система
образования в РФ» – ближе к праву.
2. Определите, идёт речь о «процессе/явлении» или о «предмете/институте». О материальном или о
процессуальном праве.
3. Напишите в черновик все пункты из подходящего шаблона.
4. Вспомните, что вы проходили на уроке и о чем читали в учебнике и мысленно разбейте
соответствующую главу на пункты. Добавьте эти пункты в черновик.
5. Вспомните другие задания ЕГЭ на эту тему, в том числе - вопросы первой части. О чём, обычно,
спрашивают? Добавьте эти пункты в черновик.
6. Подумайте, каких специфических пунктов, раскрывающих тему, не хватает. Добавьте их в черновик.
7. Расположите собранные пункты в логичной последовательности. Не бойтесь, что их получилось много.
8. Перепишите план в чистовик. Там, где вы хорошо вспомнили подробности – напишите подпункты. Если
подпунктов нет – не вычёркивайте этот пункт, оставьте его не раскрытым.
160
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

161. Задание 25

К оглавлению
Задание 25
Задания 25 всегда состоят из трёх частей.
Первая – обоснуйте тезис – оценивается в два балла.
Вторая – приведите три положения из обществоведческой теории или социального опыта –
оценивается в один балл.
Третья – проиллюстрируйте примерами положения из пункта 2) – оценивается в три балла.
Оценка за каждую часть ставится независимо, как будто это отдельные задания.
161
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

162.

Советы
В критериях оценивания ответов на задание 25.1 (обоснуйте…) нет конкретного требования к
количеству «идей», «мыслей, «причинно-следственных связей». Эти элементы просто должны быть.
Хороший ответ содержит два или больше распространённых предложений, написан не на бытовом
уровне, в нём задействована обществоведческая «теория» и правильно применены термины. Но
выпускнику следует учитывать и реальную практику проверки, выявленную в данном исследовании. Не
будет лишним рассмотреть проблему в нескольких аспектах, выстроить одну из линий обоснования
через раскрытие термина. Следите за тем, чтобы ваши рассуждения были цельными, логичными,
связными. По опыту ЕГЭ прошлых лет, высоко оценённые ответы состоят минимум из 3-6 предложений.
Настоятельно рекомендуем выпускникам не допускать ошибок по невнимательности и правильно
оформлять ответ под тремя цифрами. Ответ на задание 25.2 должен быть сформулирован в явном виде
и оформлен как самостоятельный элемент.
Очень внимательно читайте третий пункт в вопросе 25. Не пропускайте текст, написанный курсивом.
Часто там просят не просто привести пример, но и дать пояснение. Задания «проиллюстрируйте
примерами исполнение гражданами РФ конституционных обязанностей» и «проиллюстрируйте
примерами исполнение гражданами РФ конституционных обязанностей (каждый пример должен
показывать, как их исполнение гражданином обеспечивает общественную стабильность)» не
одинаковы!
162
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

163.

Разбор сложных заданий
25. 1) Обоснуйте необходимость обладания высоким уровнем общей культуры для эффективного общения.
(Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой
распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)
Разбор Антона Чубукова:
«Уровень общей культуры» – то, сколько знаний и умений усвоил человек, как развиты его коммуникативные
качества. А коммуникативные качества, как мы узнали выше, определяют успех общения. Теперь несложно
составить ответ.
1) С одной стороны, высокий уровень общей культуры, наличие знаний позволяет лучше понимать
собеседника и тем самым быстрее достигнуть цели коммуникации. С другой стороны, умение вести
общение культурно означает воздерживаться от оскорблений, проявления неуважения. Так общение не
перерастёт в разрушительный конфликт. Наконец, высокий уровень общей культуры предполагает
знание правил и норм языка, на котором человек общается. Это помогает ему выражать свои мысли и
идеи более точно и ясно, что облегчает понимание и взаимодействие с другими людьми.
163
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

164.

Разбор сложных заданий
25. 2) Назовите три любых нравственных принципа, на которых должно основано быть общение.
3) Проиллюстрируйте примерами, как соблюдение принципов, приведённых в пункте 2, положительно
сказывается на общении людей. (Всего должно быть названо три принципа и приведено три примера. Каждый
пример должен быть сформулирован развернуто.)
Разбор Антона Чубукова:
Нравственные принципы – это базовые моральные правила. То, к чему должен стремиться «хороший»,
«достойный» человек. Попробуйте вспомнить такие правила и привести примеры из своего жизненного опыта.
2) 1. Уважение партнёров по общению; 2. честность; 3. стремление к пониманию.
3) 1. Уважение партнёров по общению. Продавец Михаил всегда вежливо и спокойно отвечает клиентам,
которые оказались недовольны своей покупкой. Благодаря этому ему удаётся не допускать конфликтов,
сохранить репутацию магазина и помочь покупателям решить их проблемы.
2. Честность. Анна обратилась к врачу с больным животом. Она честно ответила специалисту на вопрос, что ела
и пила в клубе, поэтому доктор смог назначить подходящее лечение, боль прошла.
3. Стремление к пониманию. Катя сильно опоздала на свидание к Диме, Дима расстроился и спросил, как это
получилось и не стал перебивать девушку упрёками. Со слов Кати он понял, что она столкнулась с серьёзными
проблемами, простил её и предложил помощь.
164
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

165.

Задания с развёрнутым ответом
25. 1) Обоснуйте значение цифровизации российской экономики для решения задач экономического
роста. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных
между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или)
функциональные связи.)
Источник: Сборник типовых вариантов ЕГЭ 2025 от издательства «Национальное образование»
Ответ Антона Чубукова:
Цифровизация – это повсеместное внедрение компьютеров и интернета, построение такой экономики,
в которой цифровые технологии являются основным фактором производства и распределения товаров
и услуг. Цифровизация напрямую способствует экономическому росту (и более того – экономическому
развитию общества), так как позволяет ускорить процессы производства, распределения и
потребления товаров и услуг за счет использования цифровых технологий. Интернет снижает затраты
на производство и логистику, так как многие операции могут быть выполнены дистанционно, создает
новые возможности для малого и среднего бизнеса, позволяя им выходить на глобальные рынки.
Наконец, новые технологии улучшают доступность товаров и услуг для потребителей, позволяя им
покупать товары и услуги в любое время и в любом месте.
165
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

166.

Задания с развёрнутым ответом
25. 2) Как гражданин России может воспользоваться цифровыми финансовыми услугами (Назовите
любые три способа.)
3) Проиллюстрируйте примером исполнение каждого из указанных в пункте 2 способов. (Каждый
пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Источник: Сборник типовых вариантов ЕГЭ 2025 от издательства «Национальное образование»
Ответ Антона Чубукова:
2) С помощью сайта финансового посредника; с помощью мобильного приложения; с помощью
смс-банкинга.
3) 1. Анатолий зашел на сайт страховой компании «Ингосстрах» со своего персонального
компьютера и застраховал свою квартиру от пожара, заключив соответствующий договор.
2. Вероника открыла мобильное приложение банка ВТБ и перевела тысячу рублей на счёт своей
младшей сестре.
3. Ксения отправила СМС на короткий номер «Сбера», чтобы оплатить мобильную связь в
следующем месяце.
166
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова

167.

Другие предметы
У НезЛО есть аналогичный альбом с необходимой информацией о ЕГЭ по истории (ссылка).
Вместе с вами мы можем охватить другие предметы и другие экзамены. Если вы отлично
разбираетесь в ЕГЭ или ОГЭ по русскому языку, математике, физике, информатике и т.д., и готовы
принять участие в подготовке «ликбеза» - напишите Антону Чубукову.
167
©Независимая лаборатория образования Антона Чубукова