мотивация

1. Роль учебной мотивации в обучении младших школьников, в условиях реализации ФГОС нового поколения

2. Зачем нужны ФГОС? Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают: единство образовательного пространства

Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего
профессионального образования.
Что предусматривает ФГОС?
Каждый стандарт включает 3 вида требований:
требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению
частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного
процесса;
требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям;
требования к результатам освоения основных образовательных программ.

3. Виды мотивации

Для младшего школьника характерна смена приоритетов:
Внешняя мотивация: оценки, похвала родителей, страх наказания. Это
работает, но недолго и неглубоко.
Внутренняя мотивация: интерес к открытию нового, радость от
решения сложной задачи, чувство успеха. Согласно ФГОС, наша цель
— перевести ребенка с «надо» на «хочу».

4. Виды мотивации учащихся начальной школы

Характеристика
Внешняя мотивация
Внутренняя мотивация
Срок действия
Краткосрочная
Долгосрочная
Качество знаний
Поверхностная
Глубокое
Эмоции
Напряжение
Радость открытия
Внешняя
мотивация: оценки,
похвала родителей,
страх наказания. Это
работает, но недолго и
неглубоко.
Внутренняя
мотивация: интерес к
открытию нового,
радость от решения
сложной задачи,
чувство успеха.
Согласно ФГОС, наша
цель — перевести
ребенка с «надо» на
«хочу».

5. Инструменты повышения мотивации

Деятельностный
подход
Ситуация
успеха
ИНСТРУМЕНТЫ
Игровые
технологии
Проектная
деятельность

6. Методы повышения

Мотивация
Создание
позитивной
среды
Использование
активных методов
обучения
Система
поощрений и
обратной связи
Персонализация
обучения
Социальное
взаимодействие
и сотрудничество

7. Как мы это делаем на практике?

8. Приёмы

Прием «Проблемная ситуация» (Основа деятельностного подхода
Прием «Оратор» (Развитие функциональной грамотности)
Прием «Лови ошибку» (Психологическая раскованность)
Прием «Лист индивидуальных достижений» (Критериальное
оценивание)
Прием «Ярмарка заданий» (Право выбора)
Геймификация: «Копилка успеха»

9. Работа с «трудными» (протестующими) и «тихими» (пассивными) детьми — это проверка мастерства учителя на соответствие ФГОС.

Здесь общие методы не всегда работают, нужен
адресный подход.
«Тихие» ученики (Низкая самооценка, страх ошибки)
«Трудные» ученики (Протест, гиперактивность, дефицит внимания)
«Одаренные, но ленивые» (Потеря интереса из-за легкости)

10. Список литературы (актуальный для ФГОС 3-го поколения)

1.
Асмолов А. Г. «Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе». — М.: Просвещение.
2.
Маркова А. К. «Формирование мотивации учения в школьном
возрасте». — Книга о том, как психология влияет на успеваемость.
3.
Цукерман Г. А. «Оценка без отметки». — Пособие по внедрению
критериального оценивания.
4.
Приказ Минпросвещения России № 286 «Об утверждении ФГОС
НОО» (нормативная база).

11. Мотивация — это сердце урока.

«Учить нельзя заставить»