ППк

1. Нормативно-правовые и научно-методические основания деятельности психолого-педагогического консилиума в ДОО

ФГБОУ ВО
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Факультет инклюзивного и коррекционного образования
Нормативно-правовые и
научно-методические основания деятельности
психолого-педагогического консилиума в ДОО
Васильева Виктория Сергеевна,
декан факультета
инклюзивного и коррекционного образования
Южно-Уральского государственного
гуманитарно-педагогического университета

2. Документы, регулирующие деятельность психолого-педагогического консилиума

1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи" от 28.09.2020 №° 28;
3. Санпин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.07.2020 №° 373 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования»;
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №° 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования» (в последней редакции);
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
7. Приказ Минпросвещения России от 25,112022, №. 1028. "Об утверждении Федеральной образовательной программы
дошкольного образования";
8. Письмо Минпросвещения России от 16.08.2023 № 03-1321 «О направлении Методических рекомендаций" (вместе с
"Методическими рекомендациями по планированию и реализации образовательной деятельности ДОО в соответствии с
федеральной образовательной программой дошкольного образования");
9. Письмо Минобразования РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК)
образовательного учреждения»;
10.Распоряжение Минпросвещения России от 09.09.2019 № P-93 "Об утверждении примерного
Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации".

3. Психолого-педагогический консилиум

это постоянно действующий,
объединенный общими целями,
скоординированный коллектив специалистов,
реализующих ту или иную стратегию
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ребенка в образовательном учреждении и
разрабатывающий тактики сопровождения

4.

Развитие
Выбор и освоение
субъектом развития тех
или иных инноваций
Системноориентационный
подход
Теория и
практика
комплексного
сопровождения
Приоритет опоры на
внутренний потенциал
развития субъекта
(ключевое положение
«педагогики успеха»);
следовательно, на
право субъекта
самостоятельно
совершать выбор и
нести за него
ответственность
Каждая ситуация
выбора порождает
множественность
вариантов
решения,
опосредованных
некоторым
ориентационным
полем развития
Сопровождение
Помощь субъекту развития в формировании
ориентационного поля, ответственность за действия в
котором несет сам субъект

5. Сопровождение

метод, обеспечивающий
создание условий для
принятия субъектом развития
оптимальных решений в
различных ситуациях
жизненного выбора
Ситуации жизненного
выбора
это помощь субъекту в принятии
решения в сложных ситуациях
жизненного выбора
Субъект развития
Развивающийся человек
Развивающаяся система
множественные проблемные
ситуации, при разрешении
которых субъект определяет
для себя путь прогрессивного
или регрессивного развития

6. Ребенок

Педагоги
Специалист
сопровождения
Родители
Ближайшее
окружение

7. Сопровождение -

Сопровождение Обеспечение
Помощь
Метод, обеспечивающий создание
условий для принятия субъектом
развития оптимальных решений в
различных ситуациях жизненного выбора
Процесс — совокупность последовательных действий, позволяющих
субъекту определиться с принятием
решения и нести ответственность за
реализацию решения
Метод сопровождения - способ практического осуществления процесса
сопровождения, в основе которого лежит единство четырех функций:

8. Единство четырех функций

Диагностика существа возникшей проблемы
Информация о существе проблемы и путях ее
решения
Консультация на этапе принятия решения и выработка
плана решения проблемы
Первичная помощь на этапе реализации плана решения

9. Сопровождение

Организация
Служба сопровождения — это
объединение специалистов
разного профиля,
осуществляющих процесс
сопровождения

10. Задача сопровождения

создание психолого-педагогических
условий для полноценного развития и
становления совершенствующейся
социально-успешной личности, защита
прав ребенка на получение образования и
развития, в соответствии со своими
потенциальными возможностями в
реальных условиях его существования

11. Основные принципы сопровождения ребенка в условиях жизнедеятельности в образовательном учреждении

Принцип системности
Принцип комплексного подхода сопровождения
Принцип непрерывности сопровождения
Принцип профессиональной ответственности
Принцип конфиденциальности

12. Основные принципы деятельности ППк

Принцип приоритета интересов сопровождаемого, «на стороне ребёнка»
Принцип партнёрства
Принцип информированного согласия
Принцип рекомендательного характера советов
Принцип открытости

13. Целевые группы

Нормотипичные
дети с
нормативным
кризисом
развития
Обучающиеся с
особыми
образовательными
потребностями
Целевые
группы
Дети и (или) семьи,
находящиеся в трудной
жизненной ситуации,
признанные таковыми
в нормативно
установленном
порядке
Обучающиеся
«группы риска»
Дети и (или) семьи,
находящиеся в
социально опасном
положении,
признанные таковыми
в нормативно
установленном
порядке

14. Основные направления организационно-методического обес­печения образовательного и коррекционного процесса в ДОУ служ­бой

Организация и
проведение ППк
Обеспечение
преемственности и
последовательности
в работе с ребенком
Гигиеническое
нормирование
нагрузок
Основные направления
организационнометодического
обеспечения
образовательного и
коррекционного процесса
в ДОУ
службой сопровождения
Разработка и
уточнение ИОМ для
каждого ребенка
Разработка и уточнение
с учетом данных
динамического обследования, реализация
схем и программ
сопровождения

15. Основные области деятельности специалистов сопровож­дения

Основные области деятельности
специалистов сопровождения
Руководитель
Учительдефектолог
Инструктор
ЛФК
Педагогпсихолог
Массажист
Педагог
дополнительного
образования
Воспитатель
Учительлогопед
Музыкальный
Социальный руководитель
педагог

16. Цикл организации индивидуального сопровождения ребенка

БАЗОВАЯ ДИАГНОСТИКА
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ
РАЗРАБОТКА И РЕАИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА, ИНДИВИДУАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ
ДИНАМИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
КОНТРОЛЬНЫЙ КОНСИЛИУМ
ДИНАМИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
КОНТРОЛЬНЫЙ КОНСИЛИУМ
ПЕРЕВОД РЕБЕНКА В ДРУГОЕ ДОУ
(НА ШКОЛЬНУЮ СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ)
ОЦЕНКА КАТАМНЕЗА

17. Нормативно-правовые и научно-методические основания деятельности психолого-педагогического консилиума в ДОО

ФГБОУ ВО
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»
Факультет инклюзивного и коррекционного образования
Нормативно-правовые и
научно-методические основания деятельности
психолого-педагогического консилиума в ДОО
Васильева Виктория Сергеевна,
декан факультета
инклюзивного и коррекционного образования
Южно-Уральского государственного
гуманитарно-педагогического университета