л. 6 Учреждения дополнительного

1. Учреждения дополнительного образования детей и молодежи как фактор социализации и воспитательная организация

1.Учреждения дополнительного образования и воспитания
в системе образования Республики Беларусь.
2. Функции учреждений дополнительного
образования.
3.
Формы воспитания в учреждениях дополнительного
образования.

2. 1. Учреждения дополнительного образования и воспитания в системе образования РБ

Система дополнительного образования
детей и молодежи – одна из важнейших
составляющих образовательного
пространства РБ, которое позволяет
формировать ценности, мировоззрение,
гражданскую идентичность детей и
молодежи, мотивировать их в
профессиональном самоопределении.

3. Виды учреждений дополнительного образования детей и молодежи

• центр (дворец);
• детская школа искусств.
• Центр (дворец) - учреждение дополнительного
образования детей и молодежи, которое реализует
образовательную программу дополнительного
образования детей и молодежи по одному или
нескольким профилям, программу воспитания и
защиты прав и законных интересов детей,
находящихся в социально опасном положении, а
также может реализовывать образовательную
программу профессиональной подготовки рабочих
(служащих), программу воспитания детей,
нуждающихся в оздоровлении.

4.

• Центры предлагают следующие художественные, спортивные и
технические кружки, студии, клубы различной направленности,
детские коллективы: танцевальные (народный, эстрадный,
бальный танец), инструментальные (ансамбли, обучение игре на
различных инструментах), театральные (театр кукол, театральная
студия, театр пантомимы, музыкальный театр), вокально-хоровые
(эстрадное пение, хоры, ансамбли), технические (робототехника,
радиотехника, авиа-моделирование, конструирование
автомототехники и реставрация, школы мототехники), цирковые
объединения, кружки декоративно-прикладного и
изобразительного искусства (работа с различными материалами,
роспись по дереву и стеклу, соломоплетение, бисероплетение,
вязание, моделирование, пошив одежды и др.), студии
тематического развивающего обучения (реклама,
программирование, компьютерная графика и дизайн, флешанимация, обучение языкам, этикет, средневековые ремесла,
дизайн), спортивно-оздоровительные, туристические, экологокраеведческие объединения.

5.

• Детская школа искусств - учреждение
дополнительного образования детей и
молодежи, которое реализует образовательную
программу дополнительного образования
детей и молодежи художественного профиля в
сфере культуры с изучением учебных
предметов, учебных дисциплин на
повышенном уровне. Направления
деятельности: «музыкальное», «театральное»,
«хореографическое», «изобразительное»,
«народное творчество», «народное
декоративно-прикладное», «художественноэстетическое» и другим.

6.

• Образовательный процесс при реализации
образовательной программы дополнительного
образования детей и молодежи в детских школах
искусств осуществляется в группах и индивидуально.
• Объединение по интересам создается из числа детей
и молодежи на основе общего интереса к
конкретному направлению деятельности.
• К объединениям по интересам относятся
• - кружок, клуб, секция,
• - студия,
• - мастерская, лаборатория,
• - оркестр, хор, ансамбль,
• - театр,
• - научное общество учащихся и др.

7.

Национальную систему дополнительного образования
детей и молодежи сегодня представляют 257 центров
(дворцов) и 398 детских школы искусств.
Из 257 центров (дворцов) являются однопрофильными
73 учреждения дополнительного образования (из них
10 центров технического профиля, 11 центров
экологического профиля, 29 центров туристскокраеведческого профиля, 17 центров физкультурноспортивного профиля) и 184 учреждения многопрофильными.
В учреждениях дополнительного образования детей и
молодежи всех типов насчитывается более 30 тыс.
объединений по интересам.
https://president.gov.by/ru/belarus/social/education/addi
tional

8.

В учреждениях дополнительного образования детей и
молодежи функционируют 237 коллективов, имеющих звание
"образцовый" и 92 коллектива, имеющих звание "народный".
На базе учреждений дополнительного образования реализуется
значительная часть социальных, культурных, спортивномассовых мероприятий, проектов учащихся, информационнопропагандистских акций, работают детские досуговые
площадки и профильные лагеря.
Приоритетным направлением в деятельности этих учреждений
является работа по гражданско-патриотическому воспитанию
учащихся.
Учреждения дополнительного образования детей и молодежи
широко вовлечены в проведение республиканских акций:
"Жыву ў Беларусі і тым ганаруся", "Собери Беларусь в своем
сердце", "Салют Победы", "Здравствуй, мир!", "Цветы Великой
Победы", "Мы этой памяти верны".

9. Основными задачами учреждения дополнительного образования детей и молодежи являются:

• реализация образовательной программы
дополнительного образования детей и молодежи;
• выявление и развитие творческих способностей
детей и молодежи, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном, физическом
совершенствовании;
• осуществление научно-методического обеспечения
образовательной программы дополнительного
образования детей и молодежи.

10.

В течение учебного года, включая каникулярный
период, в учреждении дополнительного образования
детей и молодежи могут реализовываться программы
объединений по интересам с переменным составом
учащихся (краткосрочные).
Формами организации образовательного процесса
являются занятие, урок, учебная практика и иные
формы.
В течение учебного года с учащимися учреждения
дополнительного образования детей и молодежи
проводится воспитательная работа

11. Направления деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи :

• формирование у учащихся гражданственности
и патриотизма, активной гражданской
позиции, национального самосознания;
• творческая, исследовательская, проектная
деятельность учащихся;
• реализация детских и молодежных социально
значимых проектов, акций, инициатив через
взаимодействие с детскими и молодежными
общественными объединениями;

12. Направления деятельности учреждений дополнительного образования детей и молодежи :

• взаимодействие субъектов
республиканского методического кластера
в гражданско-патриотическом воспитании
учащихся;
• объединения по интересам с повышенным
уровнем изучения образовательной
области, темы, учебного предмета или
учебной дисциплины и другие.

13.

• удовлетворение потребности детей в занятиях
по интересам;
- создание условий для успешной
социализации и адаптации детей,
расширение образовательного
пространства, развитие туризма и краеведения
в области;
• осуществление мер, направленных на
профилактику безнадзорности, преступности и
иных
правонарушений ;
формирование интереса к биологической
науке, опытнической и исследовательской
деятельности, проблемам экологии;

14.

• развитие возможностей и поддержка
одаренных и талантливых детей с учетом
их индивидуальности;
организация содержательного досуга
детей, проведение массовых
мероприятий с детьми (соревнования,
конкурсы, семинары и т.д.).

15.

Важнейшие задачи воспитания –
формирование у детей и молодежи
гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры,
инициативности и самостоятельности,
толерантности и способности к успешной
социализации и адаптации на рынке труда.

16.

Республиканский информационнопрофориентационный проект «ПРОФ-БУМ»
будет способствовать внедрению эффективных
технологий и инновационных форм
профориентации средствами художественного
творчества, активному участию молодежи в
популяризации возможностей
профессионального образования.

17. Республиканский фестиваль «АРТ-вакацыі – 2024»

Республиканский фестиваль «АРТвакацыі – 2024»
• Республиканский смотр-конкурс художественных
коллективов, творческих объединений студентов,
индивидуальных исполнителей учреждений
высшего образования «АРТ-вакацыi»;
• Республиканский интерактивный проект
«Рэцытацыя»;
• Республиканский заочный конкурс
художественного творчества студентов учреждений
высшего образования «АРТ-портал»;
• Республиканский конкурс литературного творчества
студентов учреждений высшего образования
«Автограф».

18. Эффективной формой взаимодействия государства, детей и молодежи являются

• детский и молодежный парламентаризм.
• проектный подход.
• взаимодействие с общественными
объединениями страны
• внедрение информационнокоммуникационных технологий

19.

В
процессе становления системы во
внешкольных учреждениях сформировался
широкий спектр разнообразных детских
объединений (военно- служебные,
художественно-творческие,
общественнополитические, научно- исследовательские,
клубно-досуговые).

20. 2. Функции учреждений дополнительного образования.

Социальная функция направлена на удовлетворение:
а) социального спроса (требования социума, формирующиеся на стыке
культуры, образования и здоровья населения);
б) родительского спроса (представления о том, что необходимо или
что
недостает их ребенку: занятость по времени, допрофессиональная
подготовка, образование по дополнительным предметам, решение
проблем неполной
семьи, престижность занятий, здоровье),
в) детского
спроса (удовлетворение
потребности
познавательного
или личностного развития, общение,
досуг и времяпрепровождение);
г) экономического
спроса (возможность
заработка
(основного, дополнительного,
для
взрослых
и
допрофессиональная подготовка - для детей);
д) правоохранительного спроса (профилактика девиантного и
асоциального поведения детей).

21.

Психологическая функция:
а) развивающая (создание образовательной среды,
обеспечивающей условия для физического и
психического развития детей: реализация детских
интересов, приобретение умении и навыков.
Ребенок, не имея возможности проявить себя в
семейной и в школьной среде, может проявить себя в
УДО и в плане развития, и в плане самоутверждения, и
в плане самоактуализации);
б) компенсаторная (психологическая компенсация
неудач в семье, в школе);
в) релаксационная (возможность отдохнуть от
жесткой регламентации поведения в семье и в школе);
г) консультационная (для педагогов, родителей и детей).

22.

Образовательная функция:
а)
образование
по
дополнительным
предметам
б) пропедевтика профессионального образования
(например, дизайн-студия или детская телестудия);
в) профессиональное самоопределение;
г)
обучение, которое
удовлетворяет
познавательный интерес
данного ребенка,
д)
социализирующая
(общение со
сверстниками,
самоутверждение,
самоопределение, в том числе и возможность
попробовать найти себя в разных видах деятельности).

23. 3. Формы воспитания в учреждениях дополнительного образования и воспитания в Республике Беларусь.

Содержание
социального
воспитания в
учреждениях
дополнительного образования составляют качества
и свойства всесторонне и гармонически развитой
личности духовные, нравственные,
физические, эстетические, трудовые,
социальные.
• Формы социального
воспитания в
учреждениях
дополнительного
образования - это варианты организации
конкретного воспитательного процесса, в котором
объединены и сочетаются цель, задачи, принципы,
закономерности, методы и приемы воспитания.

24.

Выделяют три основных типа формы
социального воспитания в учреждениях
дополнительного образования: мероприятия,
дела, игры.
Они различаются по следующим признакам:
по целевой направленности,
по позиции участников воспитательного
процесса,
по объективным воспитательным
возможностям.

25.

• Мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе,
организуемые педагогами
или кем-либо
для
воспитанников с
целью непосредственного
воспитательного воздействия на них.
Характерные признаки: созерцательно-исполнительская
позиция детей и организаторская роль взрослых или старших
воспитанников.
Виды форм:
беседы,
лекции,
диспуты,
дискуссии,
экскурсии,
культпоходы,
прогулки,
обучающие занятия и т.п.

26.

В
учреждениях
дополнительного
образования
мероприятие
как
определенный тип формы работы можно выбирать:
когда нужно решить просветительские задачи;
когда необходимо обратиться к содержанию
воспитательной работы, требующей высокой
компетентности;
когда организаторские функции слишком
сложны для детей;
когда стоит задача непосредственного обучения
детей чему-либо;
когда необходимы
меры по укреплению
здоровья детей,
их физического развития, по
выполнению режима дня, поддержанию
дисциплины и порядка.

27.

• Дела - это общая работа, важные события,
осуществляемые и организуемые членами
коллектива на пользу и радость кому-либо, в
том числе и самим себе.
Характерные признаки:
- деятельно-созидательная позиция детей;
их участие в организаторской деятельности;
общественно значимая направленность
содержания;
самодеятельный характер;
опосредованное педагогическое
руководство.

28.

Виды форм:
трудовые десанты и операции,
рейды,
ярмарки,
фестивали,
самодеятельные концерты и спектакли,
агитбригады,
вечера и т.д.
По характеру реализации форм-дел различают три их подтипа:
дела, в которых организаторскую функцию выполняет
какой-либо орган или даже кто-то персонально;
творческие
дела, отличающиеся,
прежде
всего организаторским творчеством какой-либо части
коллектива, которая задумывает, планирует и организует их
подготовку и проведение;
коллективные творческие дела (КТД), в организации
которых и творческом поиске лучших решений и способов
деятельности принимают участие все члены коллектива.

29.

• Игры - это воображаемая или реальная деятельность,
целенаправленно организуемая в
коллективе
воспитанников
с
целью отдыха,
развлечения, обучения.
• Характерные признаки:
не несут в себе выраженной общественно полезной
направленности,
• но полезны для развития и воспитания их участников;
имеет место опосредованное педагогическое
воздействие, скрытое
• игровыми целями.
Виды форм:
деловые игры,
сюжетно-ролевые,
игры на местности,
спортивные игры,
• познавательные и др.